Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование коммуникативных навыков, развитие интеллектуального потенциала и социального опыта у детей с расстройством аутистического спектра, обучающихся по модели ресурсный класс в специально созданных образовательных условиях, учитывающих индивидуальные
потребности учеников. Проект реализуется на базе ГБОУ СОШ № 385 Красносельского района г. Санкт-Петербурга. Целевой группой проекта являются 5 детей с расстройством аутистического спектра 2013-2014 г.р.
Детям данной нозологии свойственно демонстрировать социально неприемлемое поведение. В результате такого поведения в школе, страдают все участники образовательного процесса, в том числе и сами дети с аутистическим спектром. Поэтому детей приходится выводить с уроков и в последствии переводить на домашнее обучение, что в свою очередь делает невозможным реализацию инклюзии в школьной среде и обрекает ребенка с аутизмом на одиночество.
Для того, чтобы максимально эффективно и качественно интегрировать детей с расстройством аутистического спектра в общий образовательный процесс, в проект введена научно доказанная методика, которую рекомендует Министерство здравоохранения РФ - прикладной анализ поведения. Это дает возможность своевременно корректировать проявления нежелательного поведения детей в рамках ресурсного класса, что в свою очередь обеспечивает им безопасное и комфортное нахождение в среде типично развивающихся сверстников.
Квалифицированными специалистами по прикладному анализу поведения будут проведены следующие мероприятия:
- Стартовое тестирование в начале учебного года каждого ребенка для оценки его академических, социальных и поведенческих навыков.
- По итогам тестирования на основании полученных данных будут составлены индивидуальные программы развития, которые будут реализовываться в школе совместно с адаптированной образовательной программой. Также эта программа будет корректироваться на протяжении всего учебного года для достижения максимально успешных итоговых результатов.
- Консультации с педагогическим коллективом школы (учителем-дефектологом и тьюторами), в результате которых будет согласовываться план работы в соответствии с рабочей программой каждого ученика и оказана помощь в применении протоколов формирования навыков и методов коррекции нежелательного поведения.
- Итоговое тестирование в конце учебного года для оценки результатов поставленных задач на учебный год и получения сравнительного анализа данных.
Благодаря проекту 5 детей с расстройством аутистического спектра обретут возможность получать качественное школьное образование в среде типично развивающихся сверстников. Обучение в инклюзивной среде с грамотной коррекцией нежелательного поведения поможет детям с расстройством аутистического спектра не только расширить свои социальные и коммуникативные навыки, но и найти друзей среди сверстников. Это позволит им стать полноценными членами современного общества.

Цель

1. Повышение качества инклюзивного образования детей с расстройством аутистического спектра 2013-2014г.р. на базе ГБОУ СОШ №385 при помощи коррекции и профилактики проблемного поведения с применением научно доказанного метода - прикладного анализа поведения.
2. Социальная адаптация и интеграция в общеобразовательный процесс детей с расстройством аутистического спектра.

Задачи

1. Обеспечить применение метода с научно доказанной эффективностью для снижения частоты проявления нежелательного поведения 5 учеников с расстройством аутистического спектра на базе общеобразовательной школы (ГБОУ СОШ №385)

Обоснование социальной значимости

В проекте принимают участие 5 детей с расстройством аутистического спектра 2013-2014 г.р., которые постоянно проживают в г. Санкт-Петербурге. Дети данной нозологической группы в большинстве своем испытывают трудности социального взаимодействия и коммуникации, им необходимо учиться взаимодействовать со сверстниками в рамках повседневной рутины. Именно поэтому родители детей целевой группы выбрали для них инклюзивное образование и инициировали открытие ресурсного класса на базе общеобразовательной школы, в котором были созданы все необходимые условия для детей с учетом их индивидуальных особенностей. В классе предусмотрена комната сенсорной разгрузки, в которой дети могут восполнять свой ресурс. Также у каждого ребенка есть тьютор. Это педагог, который реализует индивидуальную программу ребенка и сопровождает его в режимных моментах школы, на фронтальных уроках и уроках в общеобразовательном классе.
Но при всем этом педагогам школы не хватает компетенции для того, чтобы справляться с нежелательным поведением учеников. Дети данной нозологии могут неприемлемо вести себя на уроках: вскакивать, убегать из класса, интенсивно махать руками, громко вокализировать, смеяться невпопад и т.д. В силу своих особенностей они не могут контролировать данные проявления, что в свою очередь негативно влияет на их самооценку. Справиться с данными сложностями детям помогает научно доказанный метод прикладного анализа поведения, который рекомендует Министерство здравоохранения РФ (клинические рекомендации расстройства аутистического спектра - https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1). К сожалению, руководство школы не может обучить своих педагогов данной методике или ввести опытных специалистов в образовательный процесс ввиду отсутствия бюджетных средств на эту статью расходов. Поэтому АНО "Мозаика" по запросу родителей детей целевой группы было принято решение подключить к работе ресурсного класса квалифицированных специалистов по прикладному анализу поведения своими силами.
В основе методологии прикладного анализа поведения лежит знание о том, что окружающая среда и внешние факторы влияют на поведение людей. Если человеку рассказать анекдот, он будет смеяться; если ему становиться холодно, он будет переминаться с ноги на ногу и т.д. Если изменить обстоятельства, которые влияют на человека, то его поведение также будет меняться. Отличительной чертой детей с аутистическим спектром является то, что их реакция на внешние факторы может быть выражена не социально приемлемым способом, более того, они могут реагировать на такие внешние раздражители, на которые обычный человек не обращает внимания. Например, яркость света в помещении, тембр голоса конкретного человека или одежда имеющая в своем составе даже незначительное количество материала, который ребенок не может переносить тактильно.
Во время сопровождения учебного процесса поведенческими специалистами будет проводиться функциональный анализ поведения детей, сбор и анализ данных для выявления факторов нежелательного поведения каждого ребенка и составления алгоритма действий направленных на изменение такого поведения до социально приемлемых норм. Это в свою очередь позволит безопасно для всех участников процесса и эффективно интегрировать детей с расстройством аутистического спектра в образовательный процесс типично развивающихся сверстников.
Ресурсный класс "Мозаика" на базе ГБОУ СОШ №385 функционирует с сентября 2021 года. Мы провели анкетирование родителей детей целевой группы, которое показало, что внедрение методов прикладного анализа поведения благоприятно сказалось на 100% детей проекта, а так же все родители целевой группы (100%) выразили желание продолжать сопровождение образовательного процесса своих детей поведенческими специалистами (анкеты прилагаем).
Сравнительный анализ итогов тестирования по системе ABLLS-R в начале (01.09.21г. - на схеме темным цветом) и в конце (26.05.22г. - на схеме светлым цветом) прошлого учебного года показал значительные положительные результаты во всех аспектах развития детей (анализ прилагаем).
Коррекция социально неприемлемого поведения специалистами позволила успешно интегрировать детей с расстройством аутистического спектра на некоторые уроки в общеобразовательные классы, что позволило им общаться с типично развивающимися сверстниками в школьной среде и даже обрести друзей. Данную практику необходимо продолжать для коррекции поведения возникающего на фоне увеличения сложности учебной программы и влияния внешних факторов на психоэмоциональное состояние целевой группы, а так же для продолжения успешной постепенной интеграции детей в общий образовательный процесс.
На основании положительного опыта АНО "Мозаика" намерена расширять практику сопровождения инклюзивного образования специалистами по прикладному анализу поведения в регионе, увеличивая численность целевой группы.
Без этой поддержки дети будут обречены на изоляцию от общества, что в последствии лишит их возможности полноценно самостоятельно функционировать в современном мире.

География проекта

г. Санкт-Петербург, Красносельский район, проспект Ветеранов д. 173 корпус 4, ГБОУ СОШ №385

Целевые группы

1. Целевую группу проекта представляют 5 детей с расстройством аутистического спектра 2013-2014 г.р. Дети проживают в г. Санкт-Петербурге и обучаются в общеобразовательной школе второй год по пролонгированным программам рекомендованным психолого-медико-педагогической комиссией.