Проекты

Краткое описание

Проект «Онлайн обучение для детей с РАС. Делаем возможности доступными» предполагает комплекс мероприятий, направленных на расширение спектра возможностей обучения детей с РАС, на создание условий доступности коррекционных и развивающих занятий, образовательных программ в формате онлайн.
Понимаем, что онлайн не заменит живое общение, но не всегда такая возможность есть у детей и родителей. А, кроме того, использование онлайн формата может дать дополнительные возможности для обучения, развития ребенка и даже общения. Мы рассматриваем онлайн формат не как замену, а как расширение спектра возможностей. Но понимаем: когда речь идет о детях с аутизмом, эти возможности надо сделать ДОСТУПНЫМИ.
Чтобы обучение было доступно ребенку с РАС, оно, в первую очередь, должно базироваться на фундаменте коррекционно-развивающих занятий. Для детей с аутизмом это работа с педагогом-психологом, а также со специалистом по развитию речи.
Во-вторых, любое обучение ребенка с РАС в той или иной степени требует создания особых образовательных условий. Степень зависит от индивидуальных особенностей ребенка, а также специфики образовательной программы. Эти принципы работают в оффлайн обучении и точно также работают в обучении онлайн.
В качестве базовой коррекционно-развивающей программы проект предусматривает:
- Занятия онлайн с педагогом-психологом на основе методов и подходов прикладного анализа поведения (ПАП), направленные на формирование у детей необходимых навыков, в том числе, навыков учебного поведения.
- Занятия онлайн с логопедом, специалистом по развитию речи, учитывающие индивидуальные особенности и возможности детей.

Для работы над созданием условий, обеспечивающих особые образовательные потребности, в данном проекте мы выделяем ключевые моменты, которые могут сделать доступным и возможным полноценное обучение ребенка с аутизмом в онлайн формате:
- возможность индивидуальных занятий и занятий в мини-группах, которые ведут специалисты, компетентные в вопросах обучения детей с аутизмом;
- адаптация программ и материалов с учетом особенностей данной категории детей и индивидуальных особенностей конкретного ребенка;
- психолого-педагогическую поддержка, которая предполагает участие специалиста ПАП в процессе обучения, помощь ребенку, поддерживающие занятия по формированию навыков, консультирование педагогов.

Проект включает информационную, методическую работу, направленную на формирование необходимых компетенций педагогов, сотрудничество родителей и специалистов, информирование заинтересованных профессиональных сообществ по теме проекта.
Информационный и просветительский аспект всегда присутствует в нашей работе. Мы рассказываем об этой категории детей и семей, о проблемах, стоящих перед ними, о возможных путях решения, об эффективных методах работы.
На наших страницах в социальных сетях мы расскажем о проекте, о программе занятий, о специалистах и особенностях обучения детей, о важности активной роли родителей и профессионализма педагогов.

Цель

1. Поддержать создание новых возможностей обучения и развития детей с РАС школьного возраста, делая доступным ресурсы онлайн обучения и реализуя условия, соответствующие особым образовательным потребностям данной категории детей.

Задачи

1. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 15 лет коррекционно-развивающие занятия в формате онлайн с педагогом-психологом на основе методов и подходов прикладного анализа поведения (ПАП), направленные на формирование у детей необходимых навыков.
2. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 15 лет онлайн занятия с логопедом, специалистом по развитию речи, учитывающие индивидуальные особенности и возможности детей.
3. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 15 лет онлайн занятия художественным творчеством, иностранным языком с учетом особых образовательных потребностей именно этой категории детей, а также с учетом интересов и дефицитов конкретного ребенка.
4. В процессе онлайн обучения детей с РАС реализовать методическую и психолого-педагогическую поддержку, которая соответствует особым образовательным потребностями этой категории детей.
5. Способствовать формированию у педагогов, других специалистов основного и дополнительного образования знаний и навыков, необходимых для работы с детьми с РАС, в том числе, в онлайн формате. Поддерживать сотрудничество педагогов и родителей.
6. Участвовать в методической, информационной, научно-исследовательской деятельности, направленной на развитие темы проекта.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) — это группа расстройств развития, которые проявляются в первые три года и сопровождают человека всю жизнь.
Актуальность работы с детьми с РАС является несомненной ввиду высокой распространенности заболевания. Количество детей с диагностированным РАС в Свердловской области и Екатеринбурге ежегодно увеличивается на 42-45 % (данные озвучены главным внештатным психиатром Свердловской области Малаховой А.В.). Увеличение числа детей с РАС влечет за собой растущий спрос на различные услуги, на их доступность и компетенции специалистов.
Один из базовых подходов в работе с детьми с РАС реализуется на основе методов прикладного анализа поведения (ПАП)/(Applied Behavior Analysis (АВА).
Эффективность ПАП клинически доказана. (Статья «Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью. Фокус внимания на вмешательствах, основанных на ПАП». (См. Статью в п.8.1)
В России ПАП, в силу объективных причин, используется не так широко. Однако: 1. Министерство образования и науки РФ в письме от 11.03.2016 г. № ВК-452/07 (см. Письмо в п.8.1 стр. 42) приводит его в перечне наилучших методов коррекции и обучения детей в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ. 2. В 2020 году Министерство здравоохранения РФ одобрило клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», в которых методы на основе ПАП рекомендованы в качестве вмешательства первого выбора (см. Клинические рекомендации в пункте 8.1 стр. 35, 42).
У большинства детей с РАС проблемы с речью, многие дети невербальны. Поэтому, кроме интенсивных занятий по формированию поведенческих навыков, коррекционная программа ребенка с РАС должна включать занятия с логопедом, специалистом по развитию речи, также работающим с использованием подходов ПАП.
Опыт АНО «Развитие без границ» по данной тематике представлен в п. 8.1 в файле «Опыт реализованных проектов АНО «Развитие без границ», раздел 1. (Далее – «Опыт»).
Кроме коррекционных занятий для ребенка с РАС, как и для любого ребенка, актуально школьное образование, дополнительное образование, развивающие занятия. Все то, что доступно нормотипичному ребенку, зачастую недоступно ребенку с аутизмом.
Серьезной проблемой, которая встает перед родителями, стремящимися организовать для ребенка программы коррекционных и развивающих занятий, являются недоступность таких услуг. Практически все занятия специалистов, практикующих ПАП, реализуются на коммерческой основе. То же можно сказать и о развивающих занятиях, когда речь идет о действительно компетентных педагогах, умеющих учить детей с аутизмом, например, музыке. Объем получаемых ребенком занятий напрямую зависит от финансовых возможностей родителей.
Финансовая составляющая проблемы усугубляется тем, что специалисты требуемой квалификации, педагоги и центры дополнительного образования (готовые работать с ребенком с РАС!) могут находиться далеко от места жительства семьи. Или совсем не доступны, или требуются дополнительные ресурсы времени и денег для перемещения с особым ребенком. Использование онлайн возможностей может помочь родителям в решении этих задач.
Уже сейчас есть семьи, которые используют онлайн ресурс для коррекционных и развивающих занятий. Родители проявляют большой интерес к данной теме. (См. «Опыт» раздел 1)
Формат онлайн может быть актуален и в случае получения образования, изучения школьных предметов, освоения программ предпрофессиональной подготовки.
Чтобы обучение было доступно для детей с РАС, оно должно, во-первых, стоять на фундаменте коррекционно-развивающих занятий, а во-вторых, как и в оффлайн формате, должны быть созданы условия, отвечающие особым образовательным потребностям этой категории детей. (См. «Опыт» раздел 2)
Особенно актуальны занятия онлайн для подростков 10 – 15 лет, когда ученики заканчивают начальную школу, переходят в среднюю, возникает много проблем с освоением программы. В такой ситуации может быть использован ресурс онлайн программ, курсов, школ, но ребенку (и педагогам!) потребуется поддержка.
Среди родителей детей с РАС, чьи дети учатся в общеобразовательных школах, существует в настоящее время большой запрос на адаптацию учебных материалов. Аналогично должны быть адаптированы и учебные материалы онлайн школ, онлайн программ и курсов. При грамотной подготовке учебных материалов многим детям с РАС станут доступны эти образовательные ресурсы (как они доступны обычным детям.)
Однако при решении этой задачи возникает проблема: кто должен адаптировать для ребенка с РАС, например, школьные предметы в онлайн школе, кто обладает достаточной квалификацией и ресурсами для этого. Для родителей и педагогов, кто только сталкивается с задачей обучения детей с РАС, необходима методическая поддержка.
Онлайн обучение развивается быстрыми темпами, дает все больше возможностей. Оно должно быть доступно и людям с РАС.
Умение учиться онлайн – ценный навык для будущего детей с аутизмом. Это шаг к профессиональному обучению и трудоустройству.

География проекта

Екатеринбург и Свердловская область

Целевые группы

1. Дети с РАС в возрасте от 10 до 15 лет, в том числе, дети-инвалиды, для которых актуально использование онлайн форм коррекционных, развивающих и образовательных программ в соответствии с потребностями детей, их уровнем подготовленности, текущими задачами обучения и развития.