Проекты

Краткое описание

Проект «Зачем мне это надо?» направлен на повышение образовательной мотивации подростков 12–18 лет, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, через формирование понимания практической ценности школьных знаний. Проект отвечает на запрос современных подростков, связанный с восприятием обучения как формальной и абстрактной деятельности, не имеющей отношения к реальной жизни и будущим возможностям.
В рамках проекта будет разработан и реализован игровой образовательный курс «Зачем мне это надо?», включающий восемь игр живого действия. Каждая игра основана на моделировании жизненных ситуаций, в которых знания из общеобразовательных дисциплин 7–11 классов используются как инструмент решения конкретных практических задач: расчётов, анализа информации, понимания социальных процессов, принятия решений, оценки их последствий и др. Такой формат переводит обучение из плоскости усвоения информации в плоскость личного опыта и осмысленного действия.
Курс состоит из двух тематических блоков. Первый блок направлен на повышение мотивации к изучению математических и естественно‑научных дисциплин через демонстрацию их практического применения. Второй блок посвящен общественно‑научным и гуманитарным дисциплинам и показывает их значение для ориентации в социальном пространстве, понимания исторических и культурных процессов, а также развития коммуникативных навыков.
Игры курса будут разработаны и апробированы с привлечением экспертов в предметных областях.
В рамках проекта 14 специалистов НКО будут обучены проведению игрового курса и методике проведения игр живого действия с подростками, что обеспечит устойчивость проекта и возможность его дальнейшего тиражирования. Специалисты в регионах организуют проведение обучения волонтерских команд для дальнейшей работы в учреждениях.
Проведение игр курса запланировано в 14 регионах РФ. г. Москва — место проведения межрегиональных обучающих мероприятий и работы проектной команды. В проекте примут участие 478 подростка из учреждений интернатного типа. Ожидаемыми результатами станут повышение внутренней учебной мотивации подростков, формирование представления о знаниях как о практическом ресурсе и укрепление уверенности в собственных интеллектуальных возможностях.
Уникальность проекта состоит в том, что подростки смогут увидеть каким образом школьные знания могут пригодиться в реальной жизни. При этом, для их использования не нужно обладать особыми интеллектуальными способностями.
Ключевым компонентом каждой игры живого действия является рефлексия. В ходе рефлексивного обсуждения участники анализируют собственный игровой опыт, осмысливают сделанные выборы и их влияние на развитие и результат игры, а также соотносят игровые ситуации с реальными жизненными обстоятельствами. Рефлексия обеспечивает перенос полученного опыта за пределы игровой среды и усиливает образовательный эффект программы.

Цель

1. Повышение учебной мотивации у подростков из интернатных учреждений посредством практического применения школьных знаний в ходе проведения игрового курса «Зачем мне это надо?»

Задачи

1. Разработать игровой образовательный курс, направленный на демонстрацию практического применения школьных знаний в жизненных ситуациях
2. Обучить специалистов некоммерческих организаций проведению игр живого действия с подростками с целью дальнейшего использования курса в их профессиональной деятельности
3. Повысить у подростков значимость изучения школьных предметов через проведение игр курса
4. Обеспечить информационное сопровождение проекта, включая освещение хода реализации и распространение информации о результатах проекта

Обоснование социальной значимости

По данным официальной государственной статистики, в Российской Федерации по состоянию на конец 2024 г. — начало 2025 г. насчитывается 340 055 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Значительную долю данной категории составляют подростки, находящиеся в наиболее уязвимом возрасте с точки зрения формирования образовательной мотивации. https://clck.ru/3RbFJd
По данным платформы «Если быть точным», в 2023 г. в регионах проекта фиксировалось значительное число детей, нуждающихся в устройстве в семьи, при этом большая часть из них — подростки. Москва — 1 029 человек, Санкт-Петербург — 1 099, Приморский кр. — 970, Иркутская область — 1 029, Красноярский кр.— 1 790, Омская область — 544, Новосибирская область — 501, Свердловская область — 1 528, Калининградская область — 289, Самарская область — 723, Вологодская область — 484, Калужская область — 174, Тульская область — 395, Рязанская область — 277, Ярославская область — 465. Суммарно по указанным территориям это не менее 11 297 детей.
Проект реализуется на территориях, где проблема требует системной профилактической работы с подростками. https://clck.ru/3SS6w6
Проблема целевой группы заключается в низкой учебной мотивации, слабой усвояемости школьных знаний и отсутствии осмысленного отношения к обучению, что приводит к сужению образовательных возможностей и повышает риски социальной неуспешности в будущем.
Для значительной части подростков с опытом сиротства обучение – это формальная обязанность, не связанная с личными целями и будущей жизнью. Экспертные оценки указывают, что именно отсутствие ответа на вопрос «зачем мне учиться?» является одной из ключевых причин низкой учебной мотивации подростков, оставшихся без попечения родителей. В существующей системе школьного обучения преподавание предмета часто оторвано от реальной жизни (особенно это касается математических и естественно-научных дисциплин). Многие подростки с опытом сиротства обладают специфическим жизненным опытом, который ставит вопросы выживания выше вопросов обучения. Отсутствие понимания, как на практике могут пригодиться школьные знания, негативно сказывается на учебной мотивации. А в совокупности с неуспеваемостью приоритет обучения становится еще более низким.
По данным Агентства социальной информации, специалисты в сфере защиты детства отмечают, что для детей, находящихся вне семейной среды, критически важно формирование внутренней позиции «учиться самому», без которой образовательный процесс теряет для ребенка личный смысл и не дает устойчивого результата. https://asi.org.ru/2024/02/28/irina-ryazanova-v-slove-uchitsya-ochen-vazhna-chastichka-sya/ Государственные данные свидетельствуют о системном дефиците механизмов компенсации учебных потерь у уязвимых категорий детей. По информации Минпросвещения РФ, полученной в ходе опроса 40 тыс. педагогов, программы наверстывающего обучения действуют лишь в 3% образовательных организаций. Это означает, что большинство подростков с опытом сиротства, имеющих разрывы в обучении, не получают необходимой поддержки для восстановления базовых знаний. https://clck.ru/3RbFRt
Генеральный директор АНО «Центр развития социальных проектов» Армен Попов также отмечает, что подростки с опытом сиротства не могут конкурировать с другими детьми при поступлении в колледжи и ВУЗы из-за слабой базы по общеобразовательным предметам. https://asi.org.ru/2024/12/25/armen-popov-deti-siroty-ne-mogut-konkurirovat-s-drugimi-detmi-pri-postuplenii/ Результаты всероссийского исследования выпускников интернатных учреждений показывают последствия этой проблемы: только 14% выпускников ориентированы на получение высшего образования, тогда как 66% выбирают программы среднего профессионального образования. Для сравнения, в среднем по стране около 69% выпускников школ поступают в ВУЗы. Это говорит о том, что сужение образовательной траектории формируется уже в подростковом возрасте. https://clck.ru/3RbFfY
Проект «Зачем мне это надо?» направлен на повышение учебной мотивации и появление осмысленного отношения к обучению у подростков с опытом сиротства. МОО “Игры будущего” уже много лет используют в своей работе игры живого действия. Эффективность данного метода подтверждается многочисленными исследованиями. Неоднократно реализованный нами и нашими партнерами курс “ПРОфессия” помогает подросткам с опытом сиротства приобретать практические навыки прохождения собеседования, написания резюме, а также разбираться в рисках на трудовом рынке. https://clck.ru/3PeAcD.
Игры также помогают создать безопасное пространство для разговора на сложные темы, где подростки могут поделиться своими сомнениями и получить ответы на интересующие их вопросы. Игра сама по себе интересна, и применение школьных знаний для решения игровых задач происходит из внутренней мотивации участника. Получив в игре ответ на вопрос “Зачем мне это надо?” подростки смогут сформировать свою внутреннюю позицию “учиться самому”, что будет положительно сказываться на их отношении к образованию в течение всей жизни.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, Приморский край (г. Владивосток), Иркутская область (г. Иркутск), Красноярский край (г. Красноярск), Омская область (г. Омск), Новосибирская область (г. Новосибирск) , Свердловская область (г. Екатеринбург), Калининградская область (г. Калининград), Самарская область (г. Самара), Вологодская область (г. Вологда), Калужская область (г. Калуга), Тульская область (г. Тула), Рязанская область (г. Рязань), Ярославская область (г. Ярославль)

Целевые группы

1. Воспитанники учреждений интернатного типа в возрасте 12-18 лет