Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий в адаптивной школе - интернат № 17 города Омска для увеличения числа неговорящих школьников, использующих средства альтернативной коммуникации на уроках и вне урочной деятельности. Деятельность в рамках проекта разделена на 3 этапа. 1 этап февраль - июнь 2024 года. На данном этапе будет происходить формирование теоретических знаний и практических навыков у педагогов по альтернативной коммуникации. Для школьников создадут первые коммуникативные книги. Будет организована командировка в Санкт-Петербург для обмена опытом с коллегами из Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 25 Петроградского района Санкт - Петербурга. Школа является региональной стажировочной площадкой по теме "Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с обучающимися, имеющими тяжелые и множественные нарушения в развитии: от теории к практике". Благодаря стажировке педагоги получат практический опыт по использованию альтернативной коммуникации в образовательном процессе. Смогут транслировать полученные навыки своим коллегам в рамках круглого стола, когда вернутся в Омск. 2 этап июль 2024 - май 2025 года. На данном этапе будет внедряться альтернативная коммуникация в учебный процесс. Для этого в начале учебного года будут созданы локально-нормативные документы, регламентирующие деятельность педагогов в работе с неговорящими детьми. В течение учебного года педагоги при поддержке супервизора будут писать специальную индивидуальную программу развития (СИПР) для своих учеников, выстраивать цели развития коммуникации и измерять результативность своей работы. 3 итоговый этап апрель - июнь 2025 года. Педагоги будут представлять приобретенные знания и навыки использования альтернативной коммуникации на открытых уроках. Результаты работы в рамках проекта будут проанализированы и представлены на итоговой конференции. Будет уделено внимание информационной работе с родителями в школе и в социальных сетях. Будет проведена работа по формированию у них навыков эффективных коммуникативных партнеров в общении с детьми, использующими средства альтернативной коммуникации. Проект является инновационным для региона, так как в рамках взаимодействия АНО "СЦСА"Наши дети" и КОУ адаптивная школа-интернат № 17 будет происходить трансформация опыта, накопленного нашей организацией, и тиражирование его на территорию школы, где обучаются наши подопечные ребята. Для реализации проекта у нас имеются помещения, предоставляемые школой, оборудованный один методический кабинет АДК на базе филиала школы на ул. Садовая, 15, имеются 8 педагогов, прошедших курс повышения квалификации по альтернативной коммуникации. Необходимы средства на отплату труда руководителя и координатора проекта, методиста и супервизора по альтернативной коммуникации, командировку педагогов в Санкт -Петербург и оборудование методического кабинета по АДК на базе филиала школы на ул. Энергетиков, 64.

Цель

1. Создать условия для использования средств альтернативной коммуникации неговорящими детьми в адаптивной школе -интернат №17 г. Омска.

Задачи

1. Обеспечить материально - техническую базу для создания средств альтернативный коммуникации.
2. Повысить компетентности педагогов КОУ адаптивной школы -интерната №17 в использовании альтернативной коммуникации с неговорями детьми в урочной и вне урочной деятельности.
3. Повысить компетенции родителей и ассистентов в использовании альтернативной коммуникации для общения с неговорящими детьми.
4. Сформировать и апробировать локально - нормативную базу в части использования альтернативной коммуникации в КОУ адаптивной школы-интерната №17.
5. Организовать информационное сопровождение проекта: ведение социальных сетей, публикации в СМИ.

Обоснование социальной значимости

Наша организация с 2018 года работает с неговорящими детьми, обучая общаться при помощи средств альтернативной коммуникации. Чаще всего наши подопечные общаются с педагогами, сверстниками и родными при помощи графических символов - карточек, замещающих устную речь. Работая с семьями, мы заметили, что учителя наших ребят не используют навыки детей в общении на своих уроках. Предположили, что учителям недостаточно теоретических знаний по альтернативной коммуникации. В 2022 году в рамках проекта «Время АДК» Социальной школы «Каритас» 30 педагогов адаптивных школ г.Омска прошли курс повышения квалификации. Опросив родителей наших подопечных, учителя которых повышали квалификацию, мы выяснили, что существенных изменений в общении с использованием альтернативной коммуникации на уроках, они не замечают.
Таким образом, проблему общения неговорящих детей в школе путем повышения квалификации учителей решить не удалось. У этой проблемы множество причин. Для их изучения мы провели глубинное интервью с педагогами адаптивной школы-интернат №17 города Омска, а также посетили их уроки. В интервью приняли участие 8 учителей, проходившие курс повышения квалификации по альтернативной коммуникации и 8 человек, не проходившие данный курс. Были выявлены следующие трудности:
1) Низкое материально - техническое обеспечение. Отсутствие возможности создавать карточки, коммуникативные доски и книги для неговорящих учеников.
2) Педагоги, не проходившие курса повышения квалификации по альтернативной коммуникации, отмечали недостаток теоретических знаний. Отмечали, что информации в Интернете много, но систему сложить не получается. Педагоги, прошедшие курс обучения, отмечали недостаток практических примеров. Говорили о том, что не понимают, правильно ли выстраивают практическую работу, так образцов работы у них нет.
3) В школе нет локальных документов, регламентирующих работу с использованием средств альтернативной коммуникации, на которые учителя могли бы опираться проводя диагностику, целеполагание, подбирать средства альтернативной коммуникации и работать с семьей, при написании специальную индивидуальную программу развития (СИПР) для конкретного ребенка в разделе альтернативной коммуникации. Основном документом, на который опираются педагоги при построении работы - это Федеральная образовательная адаптированная программа.
4) Все опрошенные учителя говорят о низкой информированности родителей об альтернативной коммуникации и ее роли в развитии и обучении неговорящего ребенка. Это снижает включенность родителей в учебный процесс.
5) Также отмечалось, что ассистенты не владеют знаниями и опытом коммуникации с использованием средств, замещающих устную речь и не могут оказать поддержку в общении неговорящим детям.
Данные, полученные на основе глубинного интервью подтвердились при посещении уроков в школе. Мы побывали на уроках в шести классах, увидели только одного ребенка с индивидуальной коммуникативной книгой.
Таким образом, интервьюирование учителей, опрос родителей наших подопечных и личное посещение уроков подтвердили, что неговорящие дети на уроках практически не используют средства альтернативной коммуникации. Карточки используются в основном для информирования, визуализации, регуляции поведения, но не для общения с неговорящими учениками.
Проблема внедрения альтернативной коммуникации в учебный процесс стоит остро, так как увеличивается количество учеников адаптивных школ, которые не овладели устной речью в дошкольный период. Только на базе КОУ адаптивная школа-интернат № 17 на данный момент обучается 190 неговорящих учеников. Если не выстроить систему работы с ними, это может приводить к повышению уровня фрустрации, возникновению социально неприемлемого поведения в случае непонимания потребностей ребенка, затруднению формирования детского коллектива из-за отсутствия обратной связи и несформированности навыков адаптации в социуме, самореализации и успешности посещения уроков в школе.
Мы изучили опыт развития альтернативной коммуникации в других регионах. Некоммерческие организации активно развивают данную тему. Открываются кабинеты и центры, где используют альтернативную коммуникацию, специалисты проходят повышение квалификации. Но с точки зрения изменения в образовательном процессе тема альтернативной коммуникации развивается значительно медленнее. Данное направление является новым в нашем регионе и способствует расширению охвата количества неговорящих детей, которые будут обучаться общаться при помощи альтернативной коммуникации. В нашей студии альтернативной коммуникации на данный момент может обучаться не более 35 ребят. Решение проблемы совместно со школой дает возможность охватить гораздо больше количество детей. В КОУ адаптивная школа-интернат № 17 будут включены в учебный процесс с использованием альтернативной коммуникации не менее 95 неговорящих школьников. Что значительно превышает возможности студии альтернативной коммуникации.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Неговорящие дети обучающиеся в адаптивной школе - интернат № 17 города Омска.