http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

Воспитание живой природой - новые горизонты общения у детей-инвалидов и детей с ОВЗ

  • Конкурс Первый конкурс 2024
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Рейтинг заявки 67.25
  • Номер заявки 24-1-007867
  • Дата подачи 10/15/2023
  • Размер гранта 1 906 818.39
  • Cофинансирование 1 155 101.20
  • Перечислено Фондом на реализацию проекта  1 069 995.73
  • Сроки реализации 2/1/2024 - 1/31/2025
  • Организация БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД ПОМОЩИ ДОМАШНИМ И ДИКИМ ЖИВОТНЫМ "АНГЕЛА ДОМ"
  • ИНН 3325014788
  • ОГРН 1223300002628

Краткое описание

Проект «Воспитание живой природой - новые горизонты общения у детей-инвалидов и детей с ОВЗ» предназначен для воспитанников специальных детских домов города Суздаля и Владимира, а также детей-инвалидов города Суздаля и Суздальского района, особенностью которых является то, что они мало взаимодействуют с живой природой, проявляя при этом достаточно живой интерес к такому общению. Основная идея проекта здесь заключается в проведение комплекса обучающих мероприятий, направленных на формирование навыков такого общения, которые связаны с формированием компетенций взаимодействия с миром живой природы у детей-инвалидов и детей с ОВЗ, выступающих в качестве основы для последующей социализации в современном мире.
Программа включает в себя уроки взаимодействия и общения детей с животными в рамках двух блоков: 1) канистерапия и 2) общение детей с птицами. Первый блок нацелен не только на развитие умственных и эмоциональных способностей, улучшению двигательных функций и моторики детей с особенностями развития, но и предполагает освоение ими первичных навыков взаимодействия с собаками, овладение навыками понимания и первичной дрессировки этих животных. Второй блок связан с обучением детей практике взаимодействия с птицами, в том числе хищными, и частично включает в себя элементы орнитотерапии. Таким образом охватываются основные представители окружающего нас мира живой природы, составляющие важную часть экосоциального пространства современного человека.
Ожидаемые результаты по окончании проекта: 1) получение детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ важных навыков социализации в обществе, связанных с умениями общения их с окружающим животным миром; 2) формирование у детей-инвалидов и детей с особенностями развития новых культурных навыков и ценностей, связанных с включением в их «картину мира» реального опыта взаимодействия с миром живой природы; 3) снижение в целевой группе уровня страхов и фобий, связанных с теми представителями животного мира, с которыми им придется сталкиваться в будущей взрослой жизни, к встрече с которыми они в силу специфики их обучения совсем не подготовлены.
Всего в проекте планируется охватить не менее 60 детей-инвалидов и детей с ОВЗ, что хотя и не выглядит слишком впечатляюще, но учитывая специфику обучения таких детей (необходимость индивидуального подхода, малый размер обучаемых в тот или иной момент времени групп) является довольно существенной цифрой. Также через мероприятия и акции проекта планируется привлечь менее 200 человек, а через СМИ и различные информационные ресурсы ознакомить с проектом не менее 10 000 человек.

Цель

  1. Сформировать в целевой группе навыки общения с животными и птицами, помочь формированию у них важного для будущей жизни опыта взаимодействия с окружающим миром в качестве базового культурного опыта для полноценной социализации в современное социокультурное пространство.

Задачи

  1. Обеспечение информационного сопровождения проекта, связанного с компанией о его запуске, реализации и завершении.
  2. Подготовка организационных мероприятий по проекту.
  3. Формирование в целевой группе навыков взаимодействия с различными представителями животного мира через их общение с животными и птицами.
  4. Пропаганда различных форм живого общения с животными и птицами среди жителей Владимирской области.

Обоснование социальной значимости

В современной педагогике общение рассматривается как одно из основных условий развития ребенка и важнейший фактор формирования его личности. Но при этом общение здесь часто понимаются только как «процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности» (https://studylib.ru/doc/2653883/elagina-v.s.-osnovy-pedagogicheskogo-obshheniya-prepr). Другими словами, из практики общения современных детей, а не только детей-инвалидов и детей с ОВЗ, исключается тот момент, что общение по сути есть более глобальный по своему характеру вид деятельности. Не зря в современной философии общение и коммуникация почти никогда не сводится лишь к обмену информационными сообщениями, а рассматривается одно из атрибутивных свойств материи (https://studylib.ru/doc/2355661/ponyatie-kommunikacii-v-filosofii).
Разумеется, с таким расширительной трактовкой можно и поспорить. Но тем не менее в таком подходе есть и рациональное зерно, связанное с тем, что любые информационные взаимодействия здесь оказываются значимы, а общение не сводится лишь к процессу обмена информацией с себе подобными. В результате общением оказываются такие процессы и взаимодействия, которые с точки зрения традиционного подхода были вынесены за скобки коммуникативных процессов, полагаясь чаще всего в качестве метафоры, чего-то несущественного и неважного.
Одной из таких форм общения, роль которого в современной педагогике осознается или слабо, или порой вообще никак, является общение человека с животными, роль которого тем более значима, что «социально-психологическая сторона как непосредственного, так и косвенного контакта становящейся личности с животными и с природой, несомненно, оказывает существенное влияние и в целом способствует её социализации на основе развития разных её сфер (когнитивной, коммуникативной, эстетической, нравственной, эмоциональной, волевой)» (Гагарин А.В., Новиков С.О. Эффекты межвидового взаимодействия в группе «человек-домашнее животное» этологические и психологические аспекты//Акмеология. Научно-практический журнал. – 2016. - №1. – С. 183.). Другими словами, обнаруживается, что общение с животными – не просто взаимодействие похожее на манипуляции с предметами, а сложный информационный процесс, в котором ребенок еще и формируется как некая личность.
Для детей-инвалидов и детей с ОВЗ этот фактор общения с животными тем более важен, что успешность подготовки к самостоятельной жизни в обществе у них зависит не только от приобретения знаний, но и от уровня сформированности коммуникативных умений. Последние же не могут полноценно сформироватьс в условиях ограниченного общения, которое задается только общением с другими людьми.
Очевидно, что если мы хотим формировать более целостную личность, отказ от взаимодействия с животными, от практики общения с ними здесь оказывается существенным ограничением для такого развития. Тем более, что животные составляют не только средовой фактор человеческой жизни и деятельности (как важный компонент окружающей среды), но и выступают как один из важных элементов современной культуры, в том числе и массовой, где они, через образы рекламы и масс-медиа, часто выполняют роль своеобразных культурных маркеров. Причем в последнем случае роль животных как образов культуры носит еще более глобальный характер, поскольку определенный пласт анималистических образов в нашей культуре еще выступает и как своеобразный носитель национальной памяти народа, достаточно в этой связи вспомнить хотя бы образы животных в сказках.
Исходя из всего вышеизложенного очевидно, что ограничивая детей-инвалидов и детей с ОВЗ в такого рода общении, мы, по сути, лишаем их полноценной социализации в современное общественное пространство, фактически ограничивая их права на то, чтобы попытаться стать более-менее полноценными членами нашего общества. В этом плане мы фактически лишаем детей-инвалидов и детей с ОВЗ с олной стороны, права на развитие, связанного с резолюцией 41/128 Генеральной Ассамблеи от 4 декабря 1986 года, это один момент, а сдругой, фактически нарушаем права детей-инвалидов и детей с ОВЗ на право равного доступа к образованию с учетом особенностей их психофизического развития.
Разумеется, все это мы делаем неосознанно, в немалой мере исходя из той образовательной парадигмы, которая существет на сегодняшний день. Тем не менее, решать эту проблему как-то надо. Собственно, одним из способов решения этой проблемы и является предлагаемая нами программа, которая дает детям-инвалидам и детям с ОВЗ возможность повысить уровень компетенции в реалиях современного мира, научиться адекватно взаимодействовать с миром живой природы, обрести новые культурные смыслы. И это, не считая важности терапевтического и иного эффекта, получаемого детьми на занятиях в рамках нашей программы.

География проекта

Владимирская область

Целевые группы

  1. Дети-инвалиды и дети с ОВЗ города Владимира, а также города Суздаля и Суздальского района с прилегающими территориями.

Контактная информация

Владимирская область, М.Р-Н СУЗДАЛЬСКИЙ, С.П. СЕЛЕЦКОЕ, С БОЛЬШОЕ БОРИСОВО, УЛ ЦЕНТРАЛЬНАЯ, Д. 14