http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

Первые шаги к цифровой школе

  • Конкурс Второй конкурс 2022
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Рейтинг заявки 66.75
  • Номер заявки 22-2-011966
  • Дата подачи 3/15/2022
  • Размер гранта 2 991 130.00
  • Cофинансирование 3 512 332.00
  • Перечислено Фондом на реализацию проекта  1 880 048.00
  • Сроки реализации 7/1/2022 - 9/30/2023
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР "ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
  • ИНН 7841302098
  • ОГРН 1047855057040

Краткое описание

Проект нацелен на развитие и широкую апробацию инновационного дидактического подхода к достижению значимых образовательных результатов в начальной школе. Подход основан на использовании сервисов образовательной платформы “Учим учиться” для организации цифровых учебных практик и мониторинга текущих результатов обучающихся. Инновационный подход и ключевые решения были предложены школам в 2018-20 гг. при поддержке Фонда президентских грантов (проекты 18-1-003397, 19-2-008717). Впоследствии был разработан и размещен на платформе полный цикл тренинговых программ “Ступени к цифровой школе”, включающий задания для 1-4 классов, который методически и инструментально обеспечивает цифровую трансформацию учебного процесса в начальной школе.
В 2020-21 и 2021-22 учебных годах разработанные учебные практики (при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований https://rffi.1sept.ru/project/19-29-14060) прошли апробацию в 30 школах 5 регионов Северо-Запада. Школы работали в режиме внеурочных занятий, в эксперименте участвовали более 1000 школьников. Пилотный эксперимент подтвердил научную корректность и практическую значимость разработанной дидактики и технологических решений. Выполнение программ тренинга формирует у школьников цифровые общеучебные умения, обеспечивающие дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Достигаемые результаты описаны и опубликованы в профессиональных изданиях и на сетевых ресурсах, многократно представлялись на конференциях (Санкт-Петербург, Москва, Екатеринбург, Ленинградская область, ЯНАО). Комплект организационно-методической и инструментальной поддержки учебной практики позволяет школам включиться в инновационную деятельность без длительной подготовки.
Эксперты и практики системы образования рекомендуют расширение масштабов инновационной деятельности и переход на региональный уровень. Заявляемый проект должен обеспечить проведение широкой апробации авторского подхода (по программе для первых классов) как минимум в 3 регионах в течение учебного года. В качестве партнеров выбраны регионы, представители которых уже добились положительных результатов на платформе “Учим учиться”. В основу плана мероприятий положен опыт организационного и методического взаимодействия со школами, накопленный за пять лет существования цифровой платформы. В подготовительный период при поддержке партнерских организаций будут сформированы региональные кластеры, отобраны школы для участия в проекте, проведены ознакомительные и обучающие мероприятия для учителей, школьных администраторов и родителей школьников. Занятия начинаются с 1.10.22. В течение всего учебного года коллектив проекта будет осуществлять организационную, техническую и методическую поддержку школ, проводить консультации для родителей. По итогам учебного года образовательным учреждениям будут представлены аналитические отчеты по всем классам, школам и кластерам, проведены заключительные семинары и публичная конференция.

Цель

  1. Практическое внедрение цифровых технологий в начальной школе: масштабирование инновационной цифровой учебной практики в региональных образовательных кластерах и ее апробация в условиях массовой школы.

Задачи

  1. Организационная и методическая подготовка образовательных учреждений региональных кластеров к апробации.
  2. Методическая подготовка учителей, школьных администраторов и привлечение родителей обучающихся к апробации цифровой учебной практики в условиях конкретной школы
  3. Организация и проведение регулярных учебных занятий в условиях массовой школы, мониторинга текущих образовательных результатов по каждому обучающемуся, классу, школе, кластеру.
  4. Разработка аналитических отчетов по итогам учебного года для всех участников апробационных мероприятий.
  5. Популяризация результатов проекта, распространение практики на другие регионы.

Обоснование социальной значимости

Цифровая трансформация такого социального института как школа затрагивает не только саму систему образования, но и значительную часть общества. К сожалению, на сегодняшний день в общественных настроениях проявляется неоднозначное отношение к процессам технологической модернизации школы.
Опыт дистанционного обучения в условиях карантинных ограничений 2020-22 гг. показал, что ни педагоги, ни родители, ни сами школьники не готовы в полной мере к цифровой трансформации. Заявляемый проект нацелен на изменение этой ситуации за счет практической деятельности на образовательных площадках, где в качестве благополучателей рассматриваются и дети, и взрослые.
В сегодняшних реалиях школьники должны обладать навыками, необходимыми для деятельности в цифровой среде с использованием мультимедийных форматов и дистанционных форм коммуникации. Первостепенной задачей становится формирование уже у младших школьников навыков самостоятельной работы с учебным материалом, умения анализировать свои действия, находить и исправлять собственные ошибки. Не решив эту педагогическую задачу, школа не сможет обеспечить требуемых результатов на следующих ступенях обучения. К сожалению, большинство популярных цифровых платформ не обеспечивают дидактических потребностей начальной школы в достижении нового качества учебного процесса и не нацелены на формирование основ функциональной грамотности и подготовку к предметному обучению.
Цифровая платформа для начальной школы “Учим учиться” построена на иной дидактической основе и решает именно эту задачу – формирования цифровых общеучебных навыков начиная с первого года обучения. Результаты апробации предлагаемых практик показали их позитивное влияние на образовательные результаты учащихся (см. файл – Отзывы_2022.pdf).
Неготовность педагогических кадров к системной цифровой трансформации особенно сказывается в начальной школе, где тесное взаимодействие детей с учителем является критически важным. Требуются специальные методики и инструменты, позволяющие сформировать продуктивные отношения с каждым учеником. В масштабах массовой школы возникает задача подготовки кадров, способных осуществлять внедрение инновационных цифровых практик в регулярную учебную деятельность. Предлагаемое решение, включающие разработанные программы и инструменты мониторинга деятельности учащихся, позволит в большой степени компенсировать у педагогов и администрации школ недостаток сведений об успехах и дефицитах учащихся, помочь начать переход к персонализированной модели обучения в отдельно взятом ОУ (см. примеры – https://learntolearn.ru/node/167). Благодаря дистанционным сервисам цифровых платформ адекватное методическое и аналитическое сопровождение становится доступным и тем школам, которые работают в малых городах или в сельской местности.
Говоря о субъектной группе, нацеленной на повышение результатов каждого конкретного ученика, нельзя забывать и о родителях. Значительная часть родительского сообщества выражает недоверие к цифровизации школы. Анализ мифов, распространенных среди родителей, дается в разных публикациях (см. https://www.inter-fnisc.ru/index.php/inter/article/view/5928). Это отношение во многом обусловлено и неготовностью педагогов-практиков к новым вызовам, их неумением обосновать педагогической потенциал цифровых технологий. Однако, наличие в школе собственного опыта использования цифровых учебных практик, дающих доказательные результаты, убеждает скептиков в плодотворности инновационных методов обучения и гармонизирует отношения между учителями и родителями. Опыт анкетирования родителей показал, что в целом позитивно относятся к активным цифровым практикам и поддерживают усилия школы по цифровизации обучения почти 90% родителей, чьи дети работали на платформе “Учим учиться” (см.презентацию проекта). Об этом же свидетельствуют отзывы школ, учителей и учащихся, получивших опыт использования цифровой платформы 2018-22 гг. (см. https://learntolearn.ru/node/179).
Отзывы экспертов и преподавателей подтверждают социальную востребованность инновационного подхода, который поддерживается цифровой платформой “Учим учиться”. Потенциал этого подхода, ориентированного на интересы ученика, высоко оценили такие авторитетные специалисты, как О.Е. Лебедев, Е.И. Казакова, А.Л. Семенов (см. монографию “Цифровой дебют образовательных отношений”, https://rffi.1sept.ru/article/328).
Цифровизация – это, прежде всего, изменения в отношениях между участниками образовательных отношений, нацеленные на достижение высоких результатов каждым ребенком. Авторский коллектив рассчитывает, что распространение инновационного подхода к обучению позволит изменить общественные настроения вокруг государственных программ цифровизации школы и, тем самым, будет способствовать достижению целей, стоящих перед системой образования.

География проекта

Возможности цифровой платформы позволяют внедрять инновационные практики в образовательных организациях вне зависимости от места их расположения. Школам предлагается готовое образовательное решение, прошедшее научную экспертизу и экспериментальную проверку. Мероприятия проекта пройдут преимущественно в регионах СЗФО (Республика Карелия, Псковская и Калининградская области). Их выбор обусловлен успешным опытом взаимодействия заявителя с учреждениями управления образованием регионов и наличием пилотных школ, уже работавших на цифровой платформе в 2020-22 гг. В проекте будут участвовать школы, работающие в разных социальных контекстах: в региональных центрах, малых городах, сельской местности. К участию будут приглашены и школы других регионов (на основе альтернативных источников финансирования): Санкт-Петербург, Ленинградская и Вологодская области, ЯНАО). После завершения проекта намечается дальнейшее тиражирование инновации в массовой школе в различных регионах и федеральных округах.

Целевые группы

  1. Учащиеся младших классов
  2. Педагоги, работающие в начальной школе: учителя, представители школьной администрации, специалисты региональных образовательных учреждений - методических центров и центров оценки качества
  3. Родители учащихся

Контактная информация

191028, г Санкт-Петербург, Центральный р-н, ул Фурштатская, д 12 литера а, помещ 1Н