Проекты

Краткое описание

Мероприятия проекта "Маленькие Грамотеи" направлены на создание новой социальной услуги - подготовка к школе детей 5-7 лет с нарушенями речевого и психречевого развития (далее - дети). С 1.02.2022 г. по 31.08.2022 г. в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения (далее - КЦСОН) создается специальная социально-педагогическая коррекционно-оздоровительная среда. Услуги логопеда, психолога, педагога по подготовке к школе, усиливаются услугами других специалистов. Все специалисты начинают работать по технологии комплексного подхода в системе: ребенок+родитель+логопед+невролог+психолог+педагог+инструктор ЛФК. Каждый выполняет свою задачу, но с учетом общих коррекционно-оздоровительных принципов. Координирует работу системы логопед. Разрабатывается Программа социально-педагогической среды. Для апробации Программы формируется две целевые группы: 30 детей и их родителей. Составлятся единый маршрут подготовки детей к школе. Маршрут подготовки детей к школе состоит из нескольких направлений. 1. Социально-педагогическая мастерская "Маленькие Грамотеи" - формирование элементарных навыков универсальных учебных действий (УУД) с помощью специалиста-педагога. 2.Лаборатория речи "Говорун" - логопедическая студия. Занятия проводит дефектолог-логопед. 3."Волшебная комната". Сенсорное пространство комнаты направлено на развитие эмоционально-волевой сферы. Занятия проводит психолог. Основной принцип построения занятий — комплексный подход, позволяющий решать коррекционную, развивающую и воспитательную задачи.
4. Родительская гостиная. Проводятся не только консультации специалистов с семьями детей по мотивации на взаимодействие в коррекционном социально-педагогическом пространстве, но и на личностное саморазвитие, оздоровление родителей. Счастливым ребенок может быть только при счастливых родителях. В рамках проекта происходит внедрение новых услуг в направления маршрута для усиления технологии комплексного подхода. 1.Монтессори-среда. Создание уникальной развивающей среды с применением методик и оборудования по системе М. Монтессори. Помещения мастерской "Маленькие Грамотеи", лабратории речи "Говорун" и сенсрной "Волшебной комнаты" оснащаются оборудованием Монтессори. Специалисты обучаются на курсах по педагогике Монтессори. В разработанные программы вводятся блоки по педагогике Монтессори.2."Умное зеркало". Логопедические услуги с интерактивным оборудованием: Умное зеркало ArtikMe, терминал "Винни-пух", Сундучок логопеда. 3. ЗОЖ-капсула: оздоровление в сенсорной комнате и зале ЛФК. Под наблюдением детского невролога, психолога дети занимаются на тренажерах, получают кислородные коктейли.
Приобретается не менее 60 единиц различного оборудования за счет гранта и софинансирования. Наработанный опыт будет обобщен и распространен на итоговой Ярмарке социально-педагогических технологий. Проект имеет долгосрочный характер и нацелен на снижение уровня тревожности родителей и повышение качества жизни семей с особенными детьми в условиях КЦСОН.

Цель

1. Создание социально-педагогической модели подготовки к школе детей с нарушениями речевого и психоречевого развития в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения.

Задачи

1. Подготовить социально-педагогическое пространство для коррекционных занятий с дошкольниками с нарушениями речевого и психоречевого развития.
2. Апробировать технологию "комплексного подхода" коррекционной подготовки к школе детей с нарушениями речевого и психоречевого развития.
3. Обобщить и распространить наработанный опыт.

Обоснование социальной значимости

За последние десять лет Шербакульская районная организация инвалидов констатирует факт роста количества детей с задержкой психоречевого развития в 2,5 раза. На сегодняшний день в Шербакульском районе проживает 850 детей дошкольного возраста. По данным Центра психолого-медико-социального сопровождения Омской области 591 (69%) из них требуется коррекция речи. Как утверждают специалисты, такая запущенность поколения дошкольников сегодняшнего периода кроется в безграмотности родителей; дефиците специальных кадров и отсутствии системы межведомственного взаимодействия по раннему выявлению отклонений в развитии ребенка.
Согласно исследованиям психолога Л. А. Ясюковой, как социальный институт школа со своими нормами и ценностями, ролевыми отношениями, предъявляет к ребенку определенные требования, которым может соответствовать не каждый ребенок, так как детство у всех разное и возможности для развития тоже. Поэтому многим детям приходится приспосабливаться к школе путем специальной подготовки (https://moluch.ru/th/1/archive/177/5497/). Особенно этим обеспокоены ответственные родители, которые воспитывают второго и последующих детей. Они начинают обзванивать все возможные организации и узнавать, где можно комплексно подготовить ребенка к школе, чтобы не водить его по нескольким учреждениям. Это отнимает рабочее время у родителей, да и ребенок устает от такого насыщенного режима дня. В наихудших условиях находятся семьи, где воспитывается ребенок с ОВЗ. Большинство из них проживает в сельской местности. Единственным помощником в подготовке ребенка к школе там является воспитатель детского сада или сам родитель. Условия для коррекции каких-либо нарушений в развитии ребенка в сельской глубинке отсутствуют вообще.
Задержка психоречевого развития поддаётся коррекции, при специально организованном социально-педагогическом пространстве обучения и воспитания ребёнка. В создании условий для преодоления проблем в развитии детей с ЗПРР основную роль играет взаимодействие всех сторон образовательного процесса: педагога-психолога, логопеда, родителей (https://uchitelya.com/pedagogika/8264-kompleksnaya-korrekcionno-razvivayuschaya-programma.html).
В Шербакульском районе Омской области наиболее приближенные к требуемым условиям для занятий с обозначенной группой детей имеет Комплексный центр социального обслуживания населения. В отделении социальной реабилитации инвалидов предусмотрены оборудованные помещения для занятий с детьми-дошкольниками по образовательным программам «Коррекция нарушений речевого развития», «Развитие познавательных процессов», «Обучение грамоте детей-инвалидов», «Подготовка детей к школе», адаптированным специалистами по реабилитационной работе в социальной сфере. Специалисты имеют высшее педагогическое, психолого-педагогическое, дефектологическое и логопедическое образование и постоянно работают над инновационными социальными услугами.
По многочисленным обращениям родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи, районная организация инвалидов вышла с предложением к руководству Комплексного центра социального обслуживания населения разработать услугу комплексной подготовки детей с ОВЗ к школе, доступную для разных категорий семей. Предложение поддержали также специалисты Управления образования и Центральной больницы Шербакульского района. Совместными усилиями родился проект «Маленькие Грамотеи» для детей с ОВЗ. Кафедра педагогики, психологии и социальной работы Омской гуманитарной академии взяла шефство над проектом и ведет его научно-методическое сопровождение.
Проект «Маленькие грамотеи» предполагает проведение эксперимента. На экспериментальной группе детей с нарушениями речи 5-7 лет будут апробирована технология «комплексного подхода». Комплексный подход предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, направленной на нормализацию всех сторон речи, развитие моторики и познавательных психических процессов, воспитание личности ребенка и оздоровление организма в целом. Активно воздействуя на ребенка специфическими профессиональными средствами, педагоги, психологи, логопеды, врач-невролог, будут строить свою работу на основе общих педагогических принципов. При этом, определяя объективно существующие точки соприкосновения различных медицинских и педагогических областей, каждый специалист и врач осуществляет свою работу не обособлено, а дополняя и углубляя влияние других. Поэтому, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка с нарушениями речи, специалисты намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, направленной на формирование и развитие двигательной, интеллектуальной, речевой и социально-эмоциональной сфер развития личности ребенка. По завершении работы с ребенком, родители получат заключение о готовности ребенка к школе с рекомендациями дальнейшего его развития.

География проекта

Шербакульский муниципальный район Омской области

Целевые группы

1. дети с нарушениями речевого и психоречевого развития 5-7 лет
2. родители детей с нарушениями речевого и психоречевого развития 5-7 лет