Проекты

Краткое описание

Проект “Путь к профессии” является логическим продолжением наших усилий по созданию условий для социальной адаптации и развития трудовых способностей подростков с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС/аутизм), направленных на подготовку к трудовой деятельности и профориентации на их пути к получению профессионального образования.
Проект направлен на развитие трудовых навыков у 40 подростков и молодых людей с РАС в возрасте 10-18 лет, проживающих в Москве для дальнейшей профессиональной подготовки.
Мы ставим перед собой задачи, связанные с взрослением детей. В программу средней школы для детей с РАС включена программа профессионально-трудового обучения, но на практике большая часть школ не готова к такой работе. Это связано с отсутствием оборудования, нехваткой обученных педагогов и тьюторов и отсутствием модели профориентации детей с РАС и отработки навыков, которые позволят в будущем иметь работу – и это один из наиболее острых вызовов. Кроме того, нет понимания, какие именно навыки детей с РАС могут быть наиболее эффективно развиты, с тем, чтобы в будущем лечь в основу профессии.
Совместно с опытными педагогами фонда, специалистами прикладного анализа поведения и специалистами партнеров проекта будут организованы занятия по обучению трудовым навыкам подростков с РАС, проведен курс профориентационных занятий, организованы экскурсии на производства для знакомства с различными профессиями, а также летний трудовой лагерь. По итогу проекта, у каждого участника будет сформировано резюме-портфолио с его личностными результатами и рекомендации для дальнейшего развития и профессионального обучения.
Работа в разных направлениях в малых группах с тьюторским сопровождением, позволит определить склонности участников, подобрать деятельность по возможностям - от самых простых операций до полностью самостоятельного выполнения. Это создаст условия для привлечения к проекту подростков с РАС с различной степенью тяжести нарушений.
Будут получены личностные результаты, соответствующие Федеральной программе воспитательной работы, такие как наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности и сформированность жизненных компетенций, необходимых для успешной социальной адаптации . В ходе реализации программы будут задействованы следующие направления воспитательной работы:
Трудовое воспитание, основанное на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам своего труда и других людей, ориентации на самостоятельность в быту, доступную трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе.

Цель

1. Подготовить 40 подростков и молодых людей с РАС и другими ментальными особенностями к выбору направления будущего профессионального обучения или трудовой деятельности.

Задачи

1. Помочь подросткам и молодым людям с РАС социально адаптироваться и улучшить трудовые и коммуникативные навыки, повысить мотивацию к труду и творчеству, через совместную творческую практическую деятельность.
2. Поддержать и направить подростков и молодых людей с РАС на этапе их адаптации и интеграции во взрослое общество, открыть для них возможности выбора профессии и занятости, ориентируясь на свои интересы, способности и желание самореализации.

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (далее РАС) — это расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга, которое характеризуется выраженным дефицитом социального взаимодействия и общения, ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Люди с аутизмом испытывают сложности в общении с другими людьми, у них очень низкая мотивация, что значительно осложняет их обучение и развитие.
Подростки и молодые люди с расстройствами аутистического спектра - одна из наиболее уязвимых и многочисленных категорий среди детей с инвалидностью и ОВЗ, требующая особого внимания и поддержки.
Тенденция роста количества выявления РАС вызывает беспокойство и требует принятия мер по оказанию специализированной помощи для данной категории. Общая численность лиц с РАС в системе образования, согласно мониторингу 2022 года, составила 45888 человек (прирост 17% по сравнению с 2021 годом, что говорит о значительном увеличении) https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/4263/analiticheskaya_spravka_monitoring_ras_2022_29_12_2022.pdf.

БФ “Искусство быть рядом” в 2021 году при поддержке Фонда Президентских грантов открыл Ресурсный Центр комплексной поддержки семей, воспитывающих детей с РАС в г. Москве.
За это время мы оказали помощь 117 детям с РАС в возрасте от 7 до 18 лет с разной степенью функционирования и характером нарушений (ментальных, речевых, коммуникационных).

Также фонд в 2021 году провел прикладное социологическое исследование “Подростки с РАС на пути к профессии. Навыки, возможности, перспективы” https://arttobeclose.ru/BF_Iskusstvo_byit_ryadom_Otchet_po_issledovaniyu_Podrostki_s_RAS_na_puti_k_professii.pdf
По результатам исследования, мы выяснили, что образовательная система слабо ориентирована на задачи предпрофессиональной подготовки детей с РАС:

Система основного образования (школа) не решает задачи социально-бытовой самостоятельности и не ставит перед собой задачу формирования профессиональной мотивации. Также она в целом недостаточно адаптирована для обучения детей с РАС в очной форме. По данным 2022 года Федерального ресурсного центра по аутизму 34% детей с РАС в России все еще находятся на индивидуальном обучении на дому.

В системе профессионального образования для детей с РАС и интеллектуальными нарушениями существенная доля профессий, по которым проходит обучение, не имеет связи с актуальными запросами рынка труда и фактическими его возможностями в части трудоустройства людей с РАС. Помимо этого, количество учебных заведений и предлагаемая численность мест в них являются недостаточными для потребностей города.

Система дополнительного образования может восполнить слабые места основного образования и способствовать развитию мотивации и самостоятельности людей с РАС. Для этого в системе дополнительного образования должен быть внедрен системный подход к предпрофессиональной подготовке детей с РАС. Неотъемлемой частью данного подхода является планомерная работа в области открытия профессиональных мастерских, групп развития социально-коммуникативных навыков с применением методов с доказанной эффективностью (например, ПАП, который позволяет создавать мотивационные условия).

“Защищенные” (с созданием специальных условий) мастерские являются одним из важнейших мест при взрослении человека с РАС на его пути к самостоятельности и трудовой деятельности (стр.18), и в то же время для значительного количества людей с РАС такие мастерские становятся единственной возможностью для сопровождаемой занятости (стр. 26 исс.) во взрослом возрасте.
В ходе исследования было отмечено, что подготовку к трудовой и социальной занятости необходимо начинать с подросткового возраста: с раннего подросткового возраста методично обучать различным трудовым компетенциям и техникам ручного труда, повышать мотивацию к трудовой деятельности, способствовать профессиональной ориентации подростков через ознакомление с различными сферами деятельности.

Проведенный в сентябре 2023 года дополнительный опрос ЦА Ресурсного центра показал , что 100% опрошенных родителей видят своего ребенка трудоспособным в будущем, но 85% не имеют возможности обеспечить соответствующую подготовку к получению профессионального образования своим детям из-за отсутствия доступных инструментов, а образовательные организации не предоставляют предпрофессиональную подготовку обучающимся с РАС в должной степени.

Стоит отметить, что при работе с детьми с РАС требуется привлечение специально обученных педагогов и тьюторское сопровождение, применение научно обоснованных методов с доказанной эффективностью обучения, таких как Прикладной Анализ Поведения (ПАП). Эффективность метода ПАП и доказательная база подтверждена многочисленными научными исследованиями, Федеральным Ресурсным Центром по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ и клиническими рекомендациями - http://autizmru.ru/7854-2/

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Подростки и молодые люди с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными нарушениями (с инвалидностью или ограниченными возможностями здоровья) в возрасте 10-18 лет, проживающие в Москве в семьях.