Проекты

Краткое описание

История развития инклюзивного образования в Костроме началась с 2 детей с расстройствами аутистического спектра, которые пошли с поддержкой тьюторов в общеобразовательную школу в 2016 году. За несколько лет инклюзивное образование охватывает больше участников и больше образовательных организаций, присоединились дошкольные организации и появились вопросы организации образования в средних профессиональных учреждениях с учетом опыта школ. Проекты были поддержаны фондом президентских грантов в 2019-2020 гг., благотворительным фондом «Вклад в будущее», привлечены инвестиции через краудфандинговые площадки. В 2022 году проект оказался под угрозой закрытия – масштабы для нашей области впечатляющие, но и проблем взаимодействия с образовательными организациями очень много, решать их необходимо совместно: государственным организациям, некоммерческим объединениям и родительским сообществам. Благотворительный Фонд «Открыть Мир» в Костромской области - единственная некоммерческая организация, которая сопровождает инклюзивное образование в регионе. В этом году нас поддержал БФ Владимира Потанина в конкурсе «Точка опоры», и мы смогли сохранить возможности обучения для 41 ребенка 9 образовательных организаций Костромы, провести 3 мероприятия для команд специалистов, которые показали, как не хватает взаимодействия и поддержки друг друга, как важно быть частью профессионального сообщества «Школа? Легко!». Благодаря поддержке БФ «Вклад в будущее» мы смогли обучить 31 специалистов на курсах повышения квалификации и организовать подготовку к школе для 25 детей в 4 образовательных организациях. В рамках проекта «Вовлечение специалистов в инклюзивное образование «Школа? Легко!» планируется:
1. Более 50 детей с расстройствами аутистического спектра в г. Костроме и не менее 6 детей с РАС г. Иваново смогут обучаться в общеобразовательных организациях с учетом их индивидуального маршрута, построенного на основе объективных стандартизированных методов оценки интеллектуального развития и оценки функциональных навыков
2. Будут обучены специалисты методам с научно-доказанной эффективностью и смогут применять их в работе с детьми с аутизмом с поддержкой поведенческих специалистов: куратора и супервизора
3. Будут проведены командные мероприятия для взаимодействия специалистов, подведения итогов работы, приобретения необходимого оборудования
4. Будут финансово поддержаны не менее 5 специалистов образовательных организаций
5. Обучены не менее 10 кураторов и учителей ресурсных классов, которые составят кадровый резерв
6. Будут организованы курсы для родителей на базе образовательных организаций для ознакомления родителей с эффективными методами поддержки детей с аутизмом.

Цель

1. Вовлечение специалистов Костромы и Иваново в инклюзивные программы для аутичных детей (включая возможности для профессионального и личностного развития, финансовой поддержки и применения методов с научно-доказанной эффективностью) как стратегия помощи семьям с детьми с аутизмом

Задачи

1. Организовать методическое сопровождение не менее 12 образовательных организаций (не менее 50 детей с РАС) г. Костромы и 1 образовательной организации г. Иваново (не менее 6 детей с РАС)
2. Создать условия для объединения и взаимоподдержки специалистов, возможности для их профессионального и личностного развития
3. Развитие родительских компетенций родителей детей с расстройствами аутистического спектра для улучшения взаимодействия со специалистами образовательных организаций

Обоснование социальной значимости

В Костромской области 290 детей с расстройствами аутистического спектра (из них 109 в системе дошкольного образования и 181 – в школьном) (письмо ДОН КО). В Костроме дети с расстройствами аутистического спектра обучаются в общеобразовательных организациях: по модели инклюзивного образования «Ресурсный класс», в условиях полной инклюзии, индивидуально, в специализированных школах и группах компенсирующей направленности в детских садах. В системе среднего профессионального образования на сегодняшний день почти не обучается подростков с аутизмом. В соседних областях Ивановской и Ярославской таких вариантов получения образования нет. В Иваново первые 3 ребенка с аутизмом включены в образовательный процесс с учетом их особенностей с февраля 2023 г., с сентября планируется включить еще 3 детей с аутизмом.
Наиболее эффективной моделью инклюзивного образования является модель «Ресурсный класс» - она учитывает особенности и дефициты детей с аутизмом: сопровождение детей тьютором один к одному, ресурсная зона для отдыха детей и восполнения ресурсов, используются технологии, основанные на прикладном анализе поведения с поддержкой специалистов по прикладному анализу поведения – куратора и супервизора. В 9 ресурсных классах Костромы обучается 41 ребенок с аутизмом. В проекте по подготовке к школе участвует еще 25 детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра, из них 18 родителей планировали обучение детей в общеобразовательных организациях по модели «Ресурсный класс» (письмо).
В 2023 г. мы провели анкетирование родителей и специалистов (результаты: https://disk.yandex.ru/d/0tqukyJx9w-h6A), на основании которых пришли к выводам о необходимости проекта по вовлечению специалистов в инклюзивное образование.
Анкеты заполнили 80 родителей детей с аутизмом и 43 специалиста образовательных организаций города Костромы. Большинство родителей от образования детей ждут общения со сверстниками, развития познавательной сферы, развитие самостоятельности и коммуникации, что подтверждает выбранную форму обучения детей. Вне инклюзии невозможно обеспечить общение со сверстниками и развитие навыков коммуникации. Несмотря на то, что 40% детей обучается по модели «Ресурсный класс», большинство родителей отмечают, что у детей остаются сложности в коммуникации – понимании обращенной речи и выражении своих просьб, желаний и, как следствие, нежелательное поведение, сложности в обучении новым навыкам, несамостоятельность.
При этом специалисты применяют проактивные стратегии работе, но имеют сложности в работе с поведением, оценке и подборе дополнительной коммуникации, определения стратегии, когда рекомендованная программа не соответствует навыкам ребенка, в командах не хватает специалистов для индивидуального сопровождения детей – тьюторов, специалистов по работе с поведением – кураторов и супервизоров. А значит актуально и необходимо проводить объективную оценку возможностей детей с расстройствами аутистического спектра, специалистам нужна помощь в работе с поведением кураторов и супервизоров, обучение методам с научно-доказанной эффективностью.
На основании анкеты, которую заполнили специалисты, мы сделали выводы о том, что педагоги видят в себе ресурсы учиться, умеют работать в команде и обращаться за помощью, отмечают позитивную динамику в развитии детей (а значит чувствуют эффективность работы), но почти половина готова уйти. Некоторые результаты помогают понять почему. Не полностью работает система помощи – выключены родители (по мнению специалистов коммуникация с ними проблемная), руководитель организации не реализует необходимую функцию системной координации (и не рассматривается как ресурс помощи у специалистов), цели работы команды-системы нечеткие (программа не соответствует развитию ребенка, тогда чему учить в реальности), каждодневные сложности работы с нежелательным поведением. В итоге специалист – наиболее активная часть неполноценной системы – быстро растрачивает свои ресурсы, появляется выгорание.
Учитывая, что детей с аутизмом становится больше, и запрос на поддержку растет, необходимы такие программы поддержки для специалистов, в которых они будут чувствовать востребованость, получать возможность профессионального роста, личностно развиваться и иметь достойную оплату своего труда. Наш проект это предусматривает.
Забота о людях, которые будут работать, бережное отношение к специалистам, предоставление возможностей для профессионального развития, возможности повышения заработка – мы считаем это важными основами инклюзивной культуры, которая поможет детям с аутизмом достигать новых результатов в развитии коммуникативных навыков, преодолении проблемного поведения, навыков самостоятельности. А значит повысит качество жизни семьи в целом.

География проекта

Кострома, Иваново

Целевые группы

1. дети с расстройствами аутистического спектра дошкольного и школьного возраста, которые обучаются в общеобразовательных организациях по модели Ресурсный класс в г. Костроме и Иваново
2. специалисты и педагоги, которые работают в сфере инклюзивного образования в г. Костроме и Иваново
3. родители детей с расстройствами аутистического спектра дошкольного и младшего школьного возраста