Проекты

Краткое описание

Проект "Учить всегда" является логическим продолжением и тиражированием нашего предыдущего проекта. Родители детей 1-7 лет с нарушениями поведения и сенсорной интеграции увидели эффект от занятий и хотят продолжать помогать своим детям, углублять знания. Педагоги выразили заинтересованность в совершенствовании своих навыков, помогающих корректировать нежелательное поведение (НП) детей во время их пребывания в детском саду: крик, отказ от выполнения режимных моментов, агрессия в сторону сверстников и педагогов, отказ от еды, сбегание с прогулки и пр. Проект реализуется в двух направлениях:
Организационное: три специалиста "Малек" пройдут повышение квалификации онлайн-обучение и стажировку по сенсорной интеграции (СИ) и коррекции поведения, в т.ч. методу альтернативной коммуникации, у лучших специалистов России. Улучшим наши консультации наглядными примерами из закупкой методической просветительской литературой, обогатим материальный фонд покупкой ноутбука (аренда ноутбука на время проекта намного дороже его покупки, поэтому принято решение запросить средства). Как результат нашей работы мы организуем и проведем круглый стол с приглашением заведующих ДОУ, специалистов отдела образования, на котором педагоги, прошедшие наши семинары-практикумы, поделятся своими наблюдениями, успехами, случаями.
Просветительское: как минимум 80 родителей детей 1-7 лет с нарушениями поведения и СИ из гг Нефтекамск, Янаул, Уфа, Стерлитамак посетят 18 ч семинара-практикума в течении года, обучатся теоретическим знаниям и практическим приемам сенсорной интеграции и приемам коррекции нежелательного поведения в домашних условиях тем самым смогут самостоятельно оценивать умения ребенка, снизить конфликты внутри семьи из-за нежелательного поведения ребенка, снизить эмоциональный накал, улучшить взаимоотношения с ребенком, лучше понимать его потребности, смогут регулировать сенсорную нагрузку на ребенка, соблюдая "сенсорную диету", тем самым проводя профилактику нарушений поведения, и 60 из них получат консультацию для своего ребенка в летний период; а также как минимум 80 педагогов дошкольных учреждений республики Башкортостан пройдут семинар -практикум 24 часа и 15 из них примут участие в 3 супервизиях, проработав свой сложный случай. Педагоги научатся дифференцировать и отличать нарушения сенсорной интеграции от других схожих состояний, узнают алгоритмы помощи при разных формах нежелательного поведения, научатся регулировать сенсорную нагрузку на детей в группе детского сада, узнают приемы сенсомоторной коррекции в режимных моментах ДОУ.
Семинары-практикумы, консультации родителям и супервизии педагогам проводят члены команды в зависимости от запроса педагогов.
Информационное сопровождение будет организовано через привлечение местных и региональных СМИ - съемка сюжета и рассказ о нашей работе через социальные сети ВКонтакте на страницах сообщества Малёк и членов команды, а также на страницах партнеров проекта.

Цель

1. Улучшить внутрисемейные отношения в семьях, воспитывающих детей 1-7 лет с нарушениями сенсорной интеграции и поведения, посредством коучинга, освоить практические приемы помощи своим детям с нарушениями поведения и облегчить их пребывание в ДОУ

Задачи

1. Нормализировать семейную атмосферу в семьях, где растут дети от 1-7 лет, посредством повышения родительских компетенций.
2. Научить педагогов ДОУ и специалистов команды проекта современным способам помощи детям с нарушениями поведения и СИ

Обоснование социальной значимости

Представьте, вы спокойно едите на работу в своем любимом авто, едите по привычной дороге, знаете все повороты и кочки на пути и на последнем светофоре трогаетесь на зеленый, замечая боковым зрением, что на вас с тротуара катится фура, стоп огни которой включаются в самый последний момент. Шок! Стресс! И на это стрессовое опасное для жизни событие люди преимущественно реагируют рефлекторно тремя разными способами: бей, беги или замри, то есть могут кричать и драться, решая через крик и обвинение проблему, начинают импульсивно совершать сто разных неэффективных действий или замри и притворись, что все это происходит не с тобой и разрешится как- то само. Представили? А некоторые дети проживают такой стресс ежедневно в ситуациях далеких от опасности: закрывают уши на неконтролируемый шум, кричат и визжат при запрете или отказе взрослого, непрерывно бегают и не могут усидеть на месте, засыпают по 2-3 часа, не могут в детском саду без слез расстаться с мамой, не могут спокойно помыть голову или подстричь ногти. Такие состояния носят название нарушения сенсорной интеграции и эти нарушения провоцируют и закрепляют у детей нежелательное поведение. Про это очень мало говорят в педвузах и педколледжах, но начиная работать, педагоги неизбежно сталкиваются с детьми, у которых нет диагноза, но есть нарушения поведения. Точных статистических данных по расстройству поведения в России нет. Это связано с тем, что раньше в отечественной практике применялись другие термины. Ранее предполагалось, что распространённость нарушений поведения у детей зависит от социального класса, но более поздние исследования это не подтвердили. Развитие нарушений встречаются у детей как из бедных, так и из богатых семей. Распространенность нарушений сенсорной интеграции (СИ) в России составляет 5% среди здоровых детей дошкольного возраста и неизменно повышается у детей с неврологическими нарушениями развития, в т.ч. РАС (https://clck.ru/3DZjs3), диспраксия -моторная неловкость, неумение рассчитывать силу при взаимодействии с предметами и людьми, часто оценивается педагогами как агрессивное поведение - также является проявлением нарушения СИ (https://clck.ru/3DZk45), Синдром сенсорной защиты включает в себя саму сенсорную защиту, спровоцированную гиперчувствительностью и не интегрированными младенческими рефлексами, и нарушение поведения, возникающее в момент восприятия этого сенсорного стимула (https://clck.ru/3DZkG8). А знания о влиянии на эмоциональную жизнь и моторное развитие сохранившихся младенческих рефлексов - значительно упрощают подход к нежелательному поведению не только дошкольников ,но и взрослых. (https://clck.ru/3DZmU6) К сожалению, не знание причин странного поведения детей, заставляет педагогов обвинять родителей в том, что те "плохо воспитывают", а родителей - погружаться в чувство безысходности и вины или взаимных претензий и защиты своего ребенка.
Знания приемов сенсорной интеграции, альтернативной коммуникации и коррекции нежелательного поведения служат волшебными ключами для педагогов и родителей, именно так отзываются они о полученных на курсе знаниях. Обучение у столичных педагогов очень дорогое и не доступно для многих педагогов или родителей (нет возможности выехать, оставить детей, нет знаний, что этим знаниям можно научиться). Наши специалисты имеют опыт преподавания и передачи знаний, у них накопилось множество положительных отзывов об обучении и последующем применении практических приемов. Специалисты центра "Малёк" регулярно за свой счет проходят супервизии, а также сами помогают менее опытным педагогам в разборе сложных случаев. Поэтому и нашим специалистом важно повышать квалификацию, обновлять знания. Наши специалисты "Малёк" пользуются доверием у заведующих детских садов г. Нефтекамск, у директоров НКО гг Уфа, Стерлитамак и были неоднократно приглашены в рамках коммерческих и некоммерческих проектов для обучения педагогов. Мы хотим сделать помощь родителям и педагогам доступной, систематичной и долговременной. Дети, которые сумели преодолеть нарушения сенсорной интеграции открывают себе дорогу в обучение: им проще получать знания, учиться новому, осваивать речь и коммуникацию. Поэтому доступное и продолжительное обучение на семинарах родителей и педагогов - один из способов помощи семьямжить проще, увереннее и счастливее!

География проекта

г. Нефтекамск, г. Янаул, г. Уфа, г. Стерлитамак республики Башкортостан

Целевые группы

1. Родители детей 1-7 лет с нарушениями поведения и сенсорной интеграции, проживающих в городах Нефтекамск, Янаул, Стерлитамак, Уфа