Проекты

Краткое описание

Во время выполнения проекта Фонда «Созидание» «Добрые игры» в 2024 г. школьники 5-8 классов из 160 школ приняли участие в обучающей настольной игре о добровольчестве. Игра была востребована и доказала свою эффективность, о чем заявили более 80% школьников после участия в проекте. В проекте приняли участие несколько коррекционных школ, в которых обучаются дети с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями. В своих отзывах педагоги этих школ отметили, что этот инструмент является важным для социализации детей с ОВЗ, и считают, что нужно создать адаптированный вариант обучающей настольной игры с более простыми заданиями, названиями, словами, упрощенными правилами, который в игровой форме познакомит детей с ОВЗ с общественно-полезной деятельностью. Это важно, т.к. понимание общественной пользы способствует их адаптации и интеграции в общество.
Фонд «Созидание», в соответствии с запросом, совместно со специалистами в области адаптивного образования разработал проект, направленный на развитие социально-ориентированных прикладных форматов обучения детей с ОВЗ 5-9 классов коррекционных школ.
Заявляемый проект построен так, что сочетание и взаимодействие его компонентов повысит его эффективность. С одной стороны, для изготовления адаптированной настольной игры будет задействована социальная мастерская, где работают молодые люди с ОВЗ, с другой, стороны продукт их труда станет учебным пособием для детей с ОВЗ, которые в игровой форме познакомятся с общественно-полезной деятельностью и волонтерством. В начале проекта для педагогов коррекционных школ будет разработана методика ДоброхоД, в которую войдут материалы для проведения занятий по волонтерству для детей с ОВЗ с закреплением полученных знаний на практике через их участие в настольной обучающей игре, будет разработана технологическая карта, на основе которой социальная мастерская «Клевер» изготовит 80 экземпляров адаптированной настольной игры по волонтерству. Участники социальной мастерской - молодые люди с ОВЗ получат новые знания и навыки, возможность обучиться новому делу и быть занятыми в производстве востребованной социально-значимой продукции. Для комплексного консультационно-методического сопровождения педагогов коррекционных школ на основе разработанной в начале проекта методики ДоброхоД, в 10-ти коррекционных школах 4 целевых регионов , будут проведены ориентационные встречи, консультации. Подготовленные педагоги школ Новосибирской, Тверской, Костромской, Ивановской областей проведут для 300 детей с ОВЗ занятия с закреплением полученных знаний с помощью участия в настольной игре по волонтерству. После апробации на практике, с учетом предложений педагогов коррекционных школ и кураторов социальной мастерской будет подготовлен итоговый вариант методики ДоброхоД и технологической карты, которые могут использовать интеграционные мастерские, коррекционные школы в др. регионах. Опыт проекта будет распространён в 10 регионов РФ, размещён в открытом доступе на наших информационных ресурсах.

Цель

1. Развитие социально-ориентированных прикладных форматов обучения детей с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями - учащихся 5-9 классов коррекционных школ для социальной адаптации, увеличения эффективности усвоения особенными детьми социально-значимых норм поведения через создание и внедрение методики ДоброхоД.

Задачи

1. Создание адаптированной обучающей настольной игры по добровольчеству для детей с ОВЗ при участии специалистов в области добровольчества, адаптивного образования и молодых людей с ОВЗ
2. Повышение уровня знаний и компетенций педагогов коррекционных школ с использованием разработанной методики ДоброхоД
3. Внедрение педагогами на практике полученных знаний и навыков через проведение для детей с ОВЗ занятий с обучающей настольной игрой по добровольчеству по методике ДоброхоД
4. Распространение информации об итогах и потенциале проекта

Обоснование социальной значимости

Дети с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями испытывают значительные затруднения в самостоятельном осознании социальных ролей, нравственных позиций, гражданских чувств, при этом, педагоги коррекционных школ обращают внимание на затрудненность передачи особому ребёнку социального опыта. Как они отметили в своих отзывах, одним из вариантов решения этой проблемы может послужить создание методики, где в игровой форме будет дано понимание общественной пользы, в особенности, если игра будет основана на реальных историях волонтерской деятельности их сверстников, т.к. образ юного волонтера и его волонтерская деятельность для детей с ОВЗ - отличный пример для подражания.
О важности социально-ориентированного образования детей с ОВЗ говорится в документах, принятых на федеральном уровне. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) обучающихся с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями: «…личностные результаты освоения основной образовательной программы и мероприятия дополнительного образования должны отражать, в том числе гражданскую позицию учащихся как активного и ответственного члена российского общества… Важным является создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, формирования принимаемой обществом системы духовных ценностей, эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, освоение форм продуктивного социального взаимодействия….». https://fgos.ru/fgos/fgos-1599/?ysclid=m6zbxgl6k076059689 В настоящее время в планах обучения и дополнительного образования детей с ОВЗ присутствует целое направление – игротерапия. Игра становятся регулярной обучающей деятельностью, и её положительное влияние доказано многочисленными исследованиями и публикациями. (https://moluch.ru/archive/438/95863/?ysclid=m71r841s3471187963) (https://ariadnatlt.ru/about/publications/8414/). Педагоги коррекционных школ отмечают очевидные преимущества, которые дает применение игрового компонента, например, улучшение концентрации памяти, внимательности, логики, творческого потенциала, повышение интереса, мотивации к усвоению учебных и дополнительных материалов в игровой форме.
По их мнению, обучающая настольная социально-ориентированная игра по волонтерству позволит детям с ОВЗ учащимся 5-9 классов приобрести знания, умения и навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, в т.ч. и те навыки, которые помогут им справляться с собственными коммуникативными сложностями, увеличит чувство принадлежности детей с ОВЗ к обществу, повысит возможности для усвоения ими социально-значимых норм поведения, и таких качеств, как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие, которыми обладают волонтеры. В феврале 2025 года мы провели среди представителей коррекционных школ целевых регионов проекта анкетирование (Приложение Анкетирование), результаты которого подтвердили высокий уровень заинтересованности коррекционных школ в применении новых социально-ориентированных прикладных форматов обучения детей с ОВЗ. Также это подтверждается и письмами партнеров проекта. (Приложение в п.12). В соответствии с запросом ЦА, своими профессиональными компетенциями в области развития программ общественно-полезной добровольческой деятельности детей и молодежи, с участием специалистов адаптивного и коррекционного образования, в заявляемом проекте в качестве нового социально-ориентированного прикладного формата обучения детей с ОВЗ, мы разработаем и применим на практике в пилотных коррекционных школах методику ДоброхоД, основой которой станет адаптированная для детей с ОВЗ настольная обучающая игра по добровольчеству. Применение методики ДоброхоД поможет детям с ОВЗ более эффективно усвоить социально-значимые нормы поведения и, в целом, будет способствовать их социальной адаптации. Другой частью проекта станет сопряженное с проектом направление, которое позволит реализовать важную социальную задачу - молодые люди с ОВЗ получат возможность обучиться и быть занятыми в социальной мастерской в производстве - изготовлении полезной социально-значимой продукции - настольной обучающей игре в соответствии с методикой ДоброхоД. По итогам проекта будет представлена модель замкнутого цикла, которая предоставит возможность коррекционным школам самим удовлетворить запросы в применении прикладных эффективных инструментов обучающих настольных игр для развития дополнительного социально-ориентированного образования детей с ОВЗ. Данная модель предусматривает передачу технологии изготовления обучающей настольной игры интеграционным мастерским коррекционных школ. Участие детей с ОВЗ в занятиях с обучающей игрой по методике ДоброхоД состоится в контексте научного подхода - прикладного анализа поведения, эффективность использования которого подтверждает Минпросвещения РФ, приводя его в перечне наилучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС общего образования обучающихся с ОВЗ.

География проекта

Целевые регионы проекта - Новосибирская, Тверская, Ивановская, Костромская области. Для участия в проекте в качестве целевых были выбраны пилотные регионы, коррекционные школы, от которых мы получили запросы, которые подтвердили важность проблемы и необходимость реализации проекта, а также тех, кто принимал участие в нашем опросе в целевых регионах проекта - см. Письма поддержки в п. 12 Анкеты партнеров проекта. Проектный офис расположен в Москве.

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ, с интеллектуальными нарушениями, учащиеся 5-9 классов коррекционных школ
2. Педагоги коррекционных школ
3. Молодые люди с ОВЗ