Проекты

Краткое описание

Инклюзивная поддержка - проект, направленный на организацию условий для эффективной социальной адаптации 110 детей с РАС в процессе обучения в среде сверстников в обычных школах и поддержку 150 их родителей в 7 регионах России.
В ходе проекта дети — ученики ресурсных классов (РК) в общеобразовательных школах — получат комплексное сопровождение кураторов и супервизоров, обладающих высокими компетенциями в сфере прикладного анализа поведения (ПАП). В проект будут включены те регионы, которые уже успешно работают в рамках модели РК и обратились в Ассоциацию в связи с отсутствием поддержки и финансирования на 2022-2023 учебных год. Поддержка будет включать:
1) Диагностику академических, социальных навыков и проблемного поведения для определения основных дефицитов детей из целевой группы проекта (проведена до начала реализации проекта).
2) Разработку и согласование с родителями индивидуальных планов коррекции поведения для школы с целью оказания максимального уровня поддержки в процессе социальной адаптации в зависимости от конкретных особенностей каждого ребенка.
3) Разработку рекомендаций для педагогов ресурсных классов по сопровождению детей во время обучения и на общешкольных и внеурочных мероприятиях для эффективного включения в среду сверстников с учетом поведенческих особенностей.
4) Супервизии в очном и дистанционном режиме для родителей с целью поддержки реализации планов коррекции в домашней обстановке.
5) Дистанционные и очные мероприятия (вебинары, консультации) для родителей и педагогов с целью организации качественного сопровождения детей с РАС вне школы, работы с поведенческими и сенсорными особенностями, а также распространения опыта на широкую аудиторию.
6) Инклюзивные мероприятия, направленные на развитие навыков коммуникации, снизившихся вследствие социальной изоляции в период пандемии и социальную адаптацию в среде типично развивающихся сверстников.
Поддержка родителей будет организована в следующих форматах:
1) проведение тренингов, семинаров, консультаций специалистами проекта;
2) проведение методических консультаций по вопросам инклюзивного образования и развития социальных навыков детей с РАС в офлайн и онлайн-форматах;
3) проведение методических вебинаров на темы, сформированные из запросов родителей детей с РАС, на темы, связанными с адаптацией детей с РАС в образовательной среде с нейротипичными сверстниками.
Благодаря предлагаемому проекту дети с РАС получат эффективное сопровождение специалистов по прикладному анализу поведения, благодаря чему снизится частота и интенсивность сложных поведенческих проявлений, произойдет развитие и восстановление навыков социального взаимодействия и коммуникации в детских коллективах, родители детей с РАС узнают об эффективных методиках работы по социальной адаптации детей.

Цель

1. Обеспечить непрерывность процесса социальной адаптации детей с РАС школьного возраста 7 регионов России в 15 общеобразовательных учреждениях

Задачи

1. Развитие навыков социальной адаптации детей с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет) в ресурсных классах в 15 государственных образовательных учреждениях
2. Повышение уровня информированности и компетенций родителей детей с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет) в вопросах социализации детей и организации для них эффективных методик помощи
3. Обеспечение индивидуального сопровождения родителей детей с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет) специалистами по вопросам развития и социальной адаптации детей
4. Снижение остроты последствий социальной изоляции детей с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет) с помощью методов, имеющих научные доказательства эффективности (ПАП)
5. Обеспечение общей координации, информационное сопровождение, мониторинг и оценка эффективности проводимых мероприятий в 7 регионах реализации проекта

Обоснование социальной значимости

РАС - это группа врожденных расстройств развития, которые характеризуются сложностями социального взаимодействия и коммуникации, а также наличием повторяющихся паттернов поведения и ограниченностью интересов человека [1]. Указанные дефициты существенным образом осложняют обучение ребенка с РАС и в целом негативно влияют на его развитие, а следовательно, очень сильно снижают качество жизни.
Распространенность РАС составляет 1% детской популяции [2], это более 300 тысяч детей, из них около 200 тысяч школьного возраста. Детей с аутизмом не принимают в обычные школы из-за трудностей в их поведении. Изменить эту ситуацию можно путем создания специальных образовательных условий. Эффективное и непрерывное образование детей, нуждающихся в специальных образовательных условиях, невозможно без привлечения специалистов по прикладному анализу поведения (подход, показавший наибольшую эффективность для детей с РАС [3]).
На фоне текущей ситуации небольшим региональным организациям стало сложнее удовлетворить запрос семей, воспитывающих детей с РАС, о помощи в организации инклюзивных проектов, в опросе для НКО, членов Ассоциации, руководители организаций отметили ряд существенных сложностей, возникших в последние месяцы - значительно снизились объемы пожертвований от корпоративных компаний и физических лиц, многие семьи, воспитывающие детей с РАС ощутили существенное снижение уровня дохода в связи с общей макроэкономической ситуацией, ухудшившейся еще в период пандемии, сложности восстановления навыков социального взаимодействия у детей с РАС, которые длительное время находились в изоляции или частичной изоляции. Онлайн-опрос родителей детей с РАС, проведенный Ассоциацией «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ» в июле 2022 года, выявил следующие проблемы: всего приняло участие 128 человек, их них: у 85% детей наблюдается проблемное поведение, у 86% детей появились или усилились коммуникативные трудности разной степени выраженности, у 67% опрошенных появились сложности с посещением общественных мест, а 20% опрошенных родителей за последние несколько месяцев чаще приходилось забирать детей из школы или детского сада раньше назначенного времени.
Запрос на обучение детей с РАС в инклюзивном формате остается по-прежнему актуальным и с каждым годом растет. Дети с РАС не могут ждать, когда общая ситуация улучшится, им нужно своевременное включение в среду сверстников и организация специальных условий с привлечением специалистов, владеющих методами ПАП. Социализацию и адаптацию к жизни в обществе нельзя отложить до лучших времен – это понимают родители.
Опыт реализации проектов, направленных на социальную адаптацию детей с РАС, реализованных Ассоциацией «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ» в период 2020–2022 гг. помог существенно снизить риски утраты навыков и отката в развитии более чем у 150 детей с РАС благодаря поддержке квалифицированных поведенческих специалистов. В рамках реализованных проектов организаторы и специалисты Ассоциации приобрели уникальный опыт и знания, которые теперь дают нам возможность помочь большему количеству детей с РАС успешно восстановить утраченные навыки и вернуться в образовательную среду. В рамках модели «Ресурсный класс» при поддержке опытных специалистов, владеющих научно обоснованными методиками обучения людей с РАС, используя комплекс специальных мероприятий, в том числе с участием типично развивающихся сверстников, мы сможем оказать помощь в рамках данного проекта 110 детям с РАС и 150 их родителям. Экспертная поддержка квалифицированных специалистов поможет детям с РАС компенсировать возникшие поведенческие дефициты, восстановить навыки и продолжить обучение в среде сверстников.
Благодаря проекту будет улучшено качество жизни семей с детьми с РАС через социализацию и доступность инклюзивного образования.

Справка: «Ресурсный класс» — уникальная образовательная модель, в рамках которых дети с РАС получают возможность адаптироваться в образовательной среде обычного детского сада и школы, развивать социальные навыки и общаться со сверстниками. Модель «Ресурсный класс» в 2017 году рекомендована Министерством образования РФ [4] как наиболее эффективная образовательная модель для детей с аутизмом, но пока она внедряется во многих регионах России в основном силами родителей детей с РАС и благотворительными фондами [5].

[1] Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. – М.: Практика, 2018
[2] Письмо Минздрава России No 15-3101-2140, 08.05.2013
[3] Клинические рекомендации "Расстройства аутистического спектра". 2020 г.
[4] Письмо Минобрнауки РФ № ТС-267/07 от 07.07.2017.
[5] Ресурсные классы как образовательная модель школьного обучения детей с РАС в России https://clck.ru/saoC4

География проекта

В проект войдет 7 регионов: Белгородская область: г.Губкин, Ст.Оскол, Валуйки, п.Разумное Белгородского р-на и с.Головчино Грайворонского р-на; Астраханская область: г. Астрахань; Новосибирская область: г. Новосибирск; Ставропольский край: г. Пятигорск, г. Минеральные Воды; Пермский край: г. Пермь; Республика Северная Осетия-Алания: г.Владикавказ, Санкт-Петербург. Включение регионов в проект подтверждено запросами от родителей детей с РАС, которым будет оказана помощь и поддержка в рамках проекта. Вебинары для родителей детей с РАС дошкольного и школьного возраста смогут посмотреть все заинтересованные родители из любого региона России.

Целевые группы

1. Дети с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет)
2. Родители детей с РАС школьного возраста (от 7 до 13 лет)