Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание психологической поддержки родителям, воспитывающим детей и подростков в условиях дисфункциональной семьи: родителям-одиночкам (в разводе или вдовам/вдовцам) и родителям, которые состоят в браке (в т.ч. гражданском), но при этом несут преимущественную ответственность за воспитание и развитие детей.

Таким родителям сложно самостоятельно справляться с психологическими сложностями (эмоциональное напряжение, неуверенность и страхи сделать что-то не так, сомнения в своей родительской компетентности для гармоничного воспитания ребенка), возникающими в процессе воспитания ребенка (детей) в условиях дисфункциональной семьи.

Мы ориентируемся на жителей Санкт-Петербурга, поскольку здесь находится наша организация, а также потому, что жизнь в большом городе предполагает высокий ритм жизни и уровень стресса. Родители - достаточно загруженная категория граждан, поэтому проект будет проходить онлайн, что позволяет принять участие в проекте людям, которым может быть сложно найти время на очные встречи и необходимо «пристроить» детей на время обучения.

На основе выявленных в ходе исследования сложностей мы сфокусировали задачи проекта на трех областях: информирование, обучение методам регуляции своего ресурсного состояния, помощь в планировании траектории развития семьи.

В соответствии с задачами можно выделить 3 направления работы:
1. информационно-просветительское: предоставление экспертного мнения по вопросам воспитания и развития детей, разбор сложных случаев для повышения родительской уверенности
2. эмоционально-личностное: обучение техникам регуляции эмоционального состояния по трем направлениям: саморегуляция в моменте, осознание и восполнение эмоционального ресурса, стрессоустойчивость и работоспособность
3. наставническое: помощь в формулировании желаемого вектора развития семьи и составлении плана первоочередных действий для достижения запланированного результата

На основании этих направлений мы запланировали 3 модуля работы:
1 модуль: "Что делать, если..." (3 вебинара с разбором типичных сложностей и ответами на вопросы участников по воспитанию детей в условиях дисфункциональной семьи)
2 модуль: онлайн-курс "Справляемся с эмоциональным напряжением: в моменте и в перспективе" (5 онлайн-встреч с домашними заданиями под руководством куратора)
3 модуль онлайн-обучение "Планируем будущее": (2 вебинара, обучение на онлайн-платформе с поэтапным прохождением уроков по семейному целеполаганию и формулированию индивидуальной траектории дальнейшего развития своей семьи под кураторством экспертов-психологов)

В результате проекта участники научатся легче справляться с психологическими сложностями, возникающими в процессе воспитания детей в условиях дисфункциональной семьи:
- не менее 100 участников сверятся с экспертами по актуальным вопросам воспитания детей
- не менее 50 участников научатся техникам снижения эмоционального напряжения и саморегуляции
-не менее 25 участников составят личную траекторию дальнейшего развития семьи

Цель

1. Развитие психологических навыков и повышение родительской компетенции, необходимых для преодоления психологических сложностей (эмоциональное напряжение, неуверенность и страхи сделать что-то не так, сомнения в своей родительской компетентности для гармоничного воспитания ребенка), возникающих в процессе воспитания детей в условиях дисфункциональной семьи

Задачи

1. 1. Информирование и повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и развития детей для повышения родительской уверенности
2. 2. Обучение навыкам и техникам, как справляться с напряжением и регулировать свое эмоциональное состояние
3. 3. Помощь в составлении индивидуальной траектории дальнейшего развития семьи (для родителя и ребенка)

Обоснование социальной значимости

Проект связан с поддержкой родительства и согласуется с целью государственной семейной политики об обеспечении необходимых условий для реализации семьей ее функций и повышении качества жизни семьи. При этом анализ статистики о мерах помощи (например, отчет Росстата за 2021 год) показал, что в первую очередь, “классические” меры поддержки связаны с такими критериями благополучия, как уровень занятости, доходов, обеспечения необходимым, соц.защиты, и в первую очередь, оказывается малоимущим, многодетным, семьям с девиантным поведением родителей (алкоголизм, наркомания, преступность), приемным семья, семьям с детьми ОВЗ.
Вместе с тем качество жизни семьи определяется ее функциональным статусом, т.е. насколько семья способна выполнять свои функции - в нашем случае, по отношению к воспитанию детей, т.е. функцию образовательно-воспитательную. Один из подвидов дисфункциональной семьи - неполные семьи, где родитель единолично реализует все функции семьи и несет воспитательную нагрузку (по классификации Е.А.Личко). Изначально в идее проекта мы обозначили именно эту ЦА, которая нуждается в психологической поддержке.
Зимой 2022-2023 мы провели исследование для уточнения потребностей аудитории. Исследование состояло из 3 этапов: 1. теоретический этап: обзор научной литературы и статистических данных 2. практический этап-1: анализ почти 750 записей психологических консультаций с родителями 3. практический этап-2: 12 интервью с представителями ЦА. Более подробное описание дизайна и результатов исследования представлены в дополнительных материалах.
Исследование выявило неожиданные для нас факты, которые повлияли на выбор направлений для работы в проекте:
1. Малоимущие и девиантные семьи имеют больше возможностей для получения психологической, социальной и материальной поддержки от государства, чем семьи с уровнем дохода средним и выше.
2. ЦА “неполные семьи с детьми” необходимо дополнить категорией “псевдоблагополучные семьи”, где есть оба родителя, но основную воспитательную нагрузку несет только один (когда второй родитель много работает, постоянно в командировках, не заинтересован принимать участие в воспитательных процессах, в ответах респондентов было даже “не помнит, сколько лет ребенку”, “а в каком классе учится”). Эта категория дисфункциональных семей по формальным признакам не относится к неблагополучным (с точки зрения состава семьи, уровня дохода, занятости), однако испытывает те же психологические сложности, что и родители-одиночки.
3. Основные проблемы у родителей-одиночек и родителей, несущих преимущественную воспитательную нагрузку, сходны и связаны с необходимостью нести единоличную ответственность за принятые воспитательные решения. Мы сгруппировали полученные результаты в три группы взаимосвязанных проблем:
3.1. высокая степень тревоги и сомнения в правильности своих родительских решений и компетентности, а также "нормальности" поведения ребенка - 74%
3.2. сложности с регуляцией эмоционального состояния, частые срывы на ребенка (что добавляет чувство вины) - 93%
3.3 нехватка сил, знаний и уверенности для того, чтобы жить не только сегодняшним днем, а спланировать вектор развития и ребенка, и себя - - 61%
При этом в ходе исследования выяснилось, что родителям сложно справляться с этими проблемами самостоятельно. Все это влечет за собой повышенное напряжение, ощущение, что “я плохой родитель”, “не справляюсь” и приводит к росту дисфункциональности семьи. А это, в свою очередь, негативно отражается не только на условиях воспитания ребенка, но и на его последующем поведении, деструктивной реализации в самостоятельной жизни как гражданина общества, что подтверждается в научных публикациях. Наш проект направлен на помощь таким родителям и заключается в обучении навыкам, которые помогут родителям самостоятельно справляться с выявленными психологическими сложностями, возникающими в ходе воспитания детей в условиях дисфункциональной семьи.

География проекта

Специалисты проекта будут работать на территории Санкт-Петербурга. Предполагается рассылка с информацией о проекте в социальные центры, сообщества родителей Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Благодаря тому, что проект будет реализован в онлайн-формате, информационные и методические материалы будут доступны для родителей других регионов России. Информация о проекте будет размещена на сайте организации, социальных сетях и сайте проекта.

Целевые группы

1. Родители, воспитывающие детей в условиях дисфункциональной семьи (родители-одиночки и родители из полных семей, несущие преимущественную воспитательную нагрузку)