Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание и апробацию модели мягкого и бережного патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, который поможет сформировать у них первые знания о городе Ленинграде, его героической истории и подвиге жителей в годы блокады.
Знакомство детей с таким тяжелым периодом в истории нашего города должно воспитывать у самых маленьких его жителей базовое понимание исторических событий и чувство памяти о прошлом, формировать начальные патриотические знания и эмпатию, поддержать познавательную активность.
Для этого мы разработаем методику проведения занятий по истории блокадного Ленинграда для дошкольников и младших школьников, включающую в себя теоретические занятия в игровой форме и пешеходную экскурсию. Методика будет основана на приключениях маленького львенка Левушки Петрова по Ленинграду, который знакомятся с героями, символами и культурными ценностями блокады.
Вместе о опытными экскурсоводами мы разработаем пеший экскурсионный маршрут по местам, упомянутых в книге, подходящий по протяженности и по времени для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вместе о опытными экскурсоводами мы разработаем пеший экскурсионный маршрут по местам, упомянутых в стихах, подходящий по протяженности и по времени для детей дошкольного и младшего школьного возраста. О каждом из 33 мест хранителей блокадного Ленинграда, мы запишем небольшие видеосюжеты от наших экскурсоводов. Этот маршрут мы нанесем на интерактивную карту Санкт-Петербурга и к каждой точке маршрута привяжем снятый видеосюжет о нем. Эту карту мы будем использовать как учебное пособие во время проведения занятий и уроков по истории блокады Ленинграда с детьми. Вместе с экспертом проекта мы разработаем сценарии проведения уроков по истории блокады Ленинграда в начальной школе и дошкольных учреждениях и подготовим раздаточный материал (раскраски, книжки, карту Хранителей). Проведем эти занятия с воспитанниками подготовительных групп детского сада и учениками начальных классов общеобразовательной школы Василеостровского района города Санкт-Петербург . Это позволит собрать обратную связь от воспитанников и учащихся, воспитателей и классных руководителей и при необходимости внести соответствующие корректировки .
После занятий в классах мы проведем для этих детей экскурсию по местам хранителей блокадного Ленинграда, во время которой они закрепят полученный материал.
Разработанную методику мы предоставим в публичный доступ, разместив ее вместе с цифровыми вариантами раздаточного материала на нашем сайте. Помимо этого мы проведем презентацию этой методики для студентов педагогических факультетов и молодых учителей и педагогов на базе Института имени Герцена, проведем онлайн вебинар и открытые уроки для практикующих педагогов. Разработанную в результате проекта методику учителя смогут применять самостоятельно, что в свою очередь будет способствовать мягкому воспитанию патриотизма у их учеников и подопечных.

Цель

1. Цель проекта - повысить уровень базового понимания исторических событий, связанных с блокадой Ленинграда у дошкольников и младших школьников г. Санкт-Петербурга, посредством создания и апробирования модели мягкого педагогического воздействия направленную на воспитание у самых маленьких жителей города.

Задачи

1. Разработать и апробировать модель проведения теоретических и экскурсионных занятий по истории блокадного Ленинграда для детей дошкольного и младшего школьного возраста
2. Распространить разработанную в результате проекта модель для использования педагогическим сообществом г. Санкт-Петербург.

Обоснование социальной значимости

Приоритетность и значимость проблемы патриотического воспитания обучающихся различных уровней образования в настоящее время не вызывает сомнений. Подтверждением этому являются многочисленные нормативные документы, которые так или иначе касаются вопросов, связанных с воспитанием вообще и патриотическим воспитанием, в частности. К таким документам относятся федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон, 2013), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Данилюк, 2009), Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства просвещения, 2021), Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации, 2015) и др.
К сожалению, в общественном сознании общества и населения получили распространение безразличие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, беспричинная агрессивность и неуважение к государству и социальным институтам, разрыв исторической памяти. Все это говорит о необходимости срочно решать проблемы в системе патриотического воспитания на национальном уровне как основы консолидации общества и укрепления социума.
Детство - самое главное время для формирования патриотизма, ведь чувство патриотизма у детей формируется, как раз в возрасте шести-десяти лет, когда они начинают осознавать себя частью социального общества. Так, выдающийся педагог В.А. Сухомлинский считал, что дети в этот период лучше всего поддаются воспитанию, поскольку в это время закладываются основы личности. Предоставляется направленность умственного, нравственного и эстетического развития ребенка. Знания и умения, накопленные ребенком в этом возрасте, позже становятся основой для формирования устойчивых нравственных привычек и убеждений, высоких жизненных идеалов» .
В условиях многонационального общества главная задача учёных и педагогов состоит в том, чтобы сформировать образ «здорового» патриотизма, очищенного от примеси ксенофобии, национализма и этноцентризма. И для этого необходимо учитывать исторический опыт, который часто игнорируется. Дети младшего школьного возраста, родившиеся в XXI веке, крайне далеки от событий Великой Отечественной войны. Для них блокада Ленинграда – это абстрактное историческое понятие, лишенное эмоционального наполнения. К тому же в мировом информационном пространстве предпринимаются активные попытки исказить историческую правду о войне, принизить роль советского народа в Победе и героизм ленинградцев.
В настоящее время формированием патриотически ориентированной личности занимаются образовательные и общественные организации на государственном уровне. Но методик изучения тяжелых моментов истории адаптированных для детей дошкольного и младшего школьного возраста практически не существует. Острая нехватка педагогических инструментов, позволяющих говорить с детьми 6-10 лет о трагических событиях истории деликатно, без излишней натуралистичности, но с сохранением сути подвига и трагедии приводит к тому, что педагоги просто избегают таких тем, так как прямое, неадаптированное предъявление ужасов войны может вызвать у ребенка страх и отторжение, а не сопереживание и гордость.
Дошкольники и младшие школьники имеют неустойчивое внимание, не имеют постоянных интересов и слабо выражают собственную инициативу. Мышление у детей этих возрастов конкретно-образное, их захватывает все яркое, интересное, так как они мыслят ощущениями, звуками, красками. Знакомство детей с таким тяжелым периодов в истории нашего города должно проходить с использованием игровых и творческих методов. Именно поэтому изучение таких тяжелых периодов нашей истории должно проходить с использованием добрых сказочных персонажей.
Данный проект напрямую адресован этим вызовам, предлагая созидательное и педагогически выверенное решение.
Для детей: Начинает формироваться осознанное, эмоциональное отношение к истории блокады, понимание ключевых понятий и символов. Повысится интерес к истории города и страны.
Для педагогов: Появится качественный, адаптированный для младших школьников инструмент для патриотической работы, снимающий сложность подачи темы.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста
2. Педагоги дошкольного образования, учителя начальной школы студенты педагогических факультетов г Санкт-Петербург.