Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзия, как норма: стирая границы" направлен на развитие инклюзивной среды для детей и подростков с РАС и их родителей, включенных в школьный процесс на базе МАОУ СОШ № 217 г.Новосибирска. Проект инициирован на основании запроса родителей и является маштабированием предыдущего проекта АНО "Инклюзия". В рамках проекта будет оказана помощь не менее 14 детям и подросткам с РАС, не менее 26 их родителям, а также не менее 30 специалистам, работающим с данными детьми. Предусмотрены следующие задачи:
- Поддержание образовательного процесса Ресурсного класса(РК) специалистами Прикладного Анализа Поведения(ПАП), обладающими квалификацией для работы с проблемным поведением. С детьми будут проводить занятия сотрудники школы - тьюторы. Тьюторы, куратор проведут первичную диагностику на основании которой куратор, учитель с сопровождением супервизора разработают программы занятий и коррекции проблемного поведения. Занятия по программам ПАП будут встроены в расписание учебного дня и проходить каждый день. Куратор будет приходить в ресурсный класс не менее 2 раз в неделю, контролировать реализацию программ и планов и при необходимости вносить в них изменения. Куратор будет консультировать тьюторов по практическим вопросам реализации программ. Супервизор будет встречаться с куратором несколько раз в месяц, консультировать по всем сложным, возникающим в процессе обучения вопросам. В мае будет проведена итоговая диагностика для оценки результата работы.
- Повышение компетенций и оказание педагогико-психологической помощи родителям детей и подростков с РАС. Куратор, специалист по Сенсорной интеграции (СИ) будут проводить индивидуальные и групповые консультации, на которых расскажут о методах работы дома, о коррекции проблемного поведения для улучшения психологического комфорта и повышения социальной активности семьи.
- Повышение компетентности специалистов школы. Куратор, учитель проведут семинар для специалистов школы по теме "Организация учебного процесса при переходе обучающихся из начальной школы в среднюю".
- Проведение информационных кампаний для повышения уровня инклюзивной среды участников образовательных отношений и общества. Учитель, куратор совместно проведут мероприятия для детей 1-5 классов. Помощник руководителя проекта ежемесячно будет публиковать посты о реализации проекта.
- Отдельным уникальным мероприятием мы выделяем создание кружков для детей и подростков с РАС по формированию социально-бытовых, трудовых навыков, развитию речи, эмоционального интеллекта и творчества в 4 направлениях: Юный кулинар, Научись меня понимать, В мире музыки и движения, и РАС, два , три (театр).
Результатом реализации проекта станет развитие такой инклюзивной среды, в которой дети и подростки с РАС смогут обучаться и социализироваться с типично развивающимися сверстниками, где общество будет готово принять и понять и детей, и родителей, где специалисты будут компетентны и спокойны. В наших силах стереть границы и сделать инклюзию - нормой.

Цель

1. Развитие инклюзивной среды для детей и подростков с РАС, обучающихся с 1 по 5 класс в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска, их родителей, а также специалистов, работающих с данными детьми и подростками.

Задачи

1. Поддержание образовательного процесса РК специалистами ПАП для не менее 14 детей и подростков с РАС СОШ №217 г. Новосибирска
2. Повышение компетенции и оказание педагогико-психологической помощи родителям детей и подростков с РАС
3. Повышение компетентности специалистов, работающих в СОШ №217 г. Новосибирска
4. Проведение информационных кампаний по повышению уровня инклюзивной среды участников образовательных отношений и общества, формированию толерантного восприятия и отношения учеников школ к различным нарушениям развития и детям с особенностями развития
5. Организация кружков для детей и подростков с РАС по формированию социально-бытовых, трудовых навыков, развитию речи, эмоционального интеллекта и творчества на базе СОШ №217 г. Новосибирска

Обоснование социальной значимости

АНО "Инклюзия" с 2019 года осуществляет организацию инклюзивной среды РК СОШ №217 г. Новосибирска. За прошедшие годы мы собрали необходимую материально-техническую базу, подобрали опытную команду, обучили специалистов методике ПАП (учителя, тьюторов). В 2024 г. по причине высокой востребованности наш класс увеличился более, чем в 2 раза и сейчас целевая группа состоит из: не менее 14 детей и подростков с РАС, не менее 26 их родителей и не менее 30 специалистов, работающих в РК. Успешный опыт нашей работы, мировая статистика позволяет нам выделить актуальные проблемы:
1. Особенности детей и подростков с РАС: нарушение социального взаимодействия и коммуникации, стереотипное, повторяющееся поведение, сенсорные особенности, например, боязнь громких звуков, тактильные и оральные дефициты, гиперчувствительность, нарушение эмоциональной структуры, речевые нарушения, сложности во взаимодействии со сверстниками, сниженная мотивация и познавательный интерес. "Мозаичное" развитие детей и подростков с РАС приводит к тому, что они могут быть успешны в одном и совершенно не успешны в другом. Указанные проблемы решаются организацией работы РК с применением научно-обоснованных методик, что подтверждается и родителями детей в обращениях(см. п.1 Прил. "Ссылки") и рекомендациями Министерства Образования и науки(2). Применяемые методики:
- Сенсорная интеграция. У детей целевой группы выявлен ряд сенсорных проблем, что согласно пирамиде обучения Вильямса и Шелленбергера необходимо развивать "через сенсорные системы, чувство равновесия и другие функции"(3);
- Прикладной анализ поведения, входящий в клинические рекомендации по РАС, утверждённые Минздравом РФ(4). "Прикладной анализ поведения стабильно фигурирует во всех качественных обзорах вмешательств, как эффективная методология и первый выбор для работы с людьми с РАС"(5). Наш опыт также подтверждает, что программа обучения работы с навыками построенная на методе ПАП является основой реабилитации детей с РАС. Квалифицированных специалистов в области ПАП в России мало, все работают в коммерческом секторе, привлечение таких специалистов требует серьезных финансовых затрат. В связи с чем возникает 2 проблема.
2. «У особого ребенка есть право на образование, но оно не обеспечено финансово»(6). Специалисты в области ПАП, СИ по-прежнему не входят в систему финансирования государства. Высокая стоимость данных специалистов ведет к тому, что региональные НКО не всегда могут привлечь финансирование на оплату услуг этих специалистов. А финансовое состояние семьи не позволяет оплачивать их стоимость, ведь воспитание ребенка с РАС требует огромных финансовых затрат на обследования, программы помощи и реабилитацию.
3. СОШ №217 находится в отдаленном, молодом районе г.Новосибирска, по этой причине дети ограничены количеством кружков и секций, берущих детей с РАС - их недостаточно. Родители не всегда имеют возможность возить ребенка далеко от дома. А в отличии от нормотипичных детей, дети и подростки с РАС самостоятельно не могут посещать кружки и секции и вынуждены находится дома. В школьное время педагоги не успевают работать сверх областей академических знаний, поведенческих и коммуникативных дефицитов. Решением является создание Уникального мероприятия по внеклассной деятельности в рамках инклюзивного пространства школы для детей и подростков с РАС, тем самым обеспечивая возможность улучшить коммуникативные, социально-бытовые, функциональные навыки, а также заложить основу трудового воспитания, творческой реализации, развитию эмоционального интеллекта и формированию самостоятельности.
4. Не смотря на государственные программы развития инклюзивного образования, часто дети и подростки с РАС исключены из школьной жизни. Это прежде всего связано с тем, что специалисты учреждений имеют низкий уровень готовности работать с "особыми" детьми и зачастую не владеют методами включения таких детей в образовательный процесс. Низкий уровень компетенций специалистов школы приводит и к профессиональному, эмоциональному выгоранию специалистов и повышает вероятность их ухода из профессии. А ежегодное увеличение числа детей с РАС(7) демонстрирует высокую потребность в квалифицированных специалистах, обладающих знаниями и навыками по работе с такими детьми.
5. В самом обществе сохраняются устойчивые стереотипы об аутизме, зачастую люди принимают таких детей за невоспитанных, больных и не способных, а другие дети избегают их. Все это ведет к тому, что родители детей и подростков с РАС уменьшают свою социальную активность, так как общество не понимает и не принимает особенности их детей, в связи с явным недостатком информации о их возможностях, способностях, успехах.
6. Также снижение социальной активности и ухудшение психологического комфорта семьи влечет и отсутствие у родителей детей и подростков с РАС достаточных знаний для уменьшения проблем ребенка с "особенностями".
Решение перечисленных проблем будет достигнуто реализацией данного проекта по развитию инклюзивной среды для целевых групп.

География проекта

Новосибирская область: г. Новосибирск

Целевые группы

1. дети и подростки с РАС, обучающиеся с 1 по 5 класс в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
2. родители детей и подростков с РАС, обучающихся с 1 по 5 класс в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
3. специалисты, работающие с детьми и подростками с РАС в СОШ №217 г. Новосибирска