Проекты

Краткое описание

Проект направлен на интегративную социо-культурную, творческую, бытовую и профессиональную адаптацию воспитанников сиротских учреждений Ленинградской области, подготовку их к самостоятельной жизни еще на этапе проживания в сиротском учреждении, с целью их успешной дальнейшей социализации и адаптации в обществе, с применением практик арт-терапии и ролевых тренингов.
Актуальность проекта продиктована статистикой, так как из 13 000 ежегодно выпускающихся подростков, по разным данным только 15-25% успешно адаптируются в обществе.
Уникальность данного проекта заключается в применении одной программы социализации и адаптации при работе с обычными детьми и детьми из коррекционного учреждения; в построении регулярного взаимодействия с территориально-удаленными от центра учреждениями, а также их объединение в рамках решения поставленных задач и создание возможности обмена опытом между детьми.
Проект долгосрочный и работа с детьми осуществляется параллельно в двух блоках на базе двух учреждений – 1) ГБУ ЛО «Каложицкий ресурсный центр», поселок Каложицы, Волосовский район, Ленинградская область; 2) ГКОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат для детей-сирот», Бокситогорский район, Ленинградская область.
В первом блоке с детьми младшего и среднего школьного возраста (1-7 класс) проводится регулярная работа в групповой форме по всестороннему развитию – культурному, социальному, творческому, а также их подготовка к профориентации, посредством развивающих занятий с применением, в том числе, практик арт-терапии (sand art, песочная сказочная, музыкальная, танцевально-двигательная терапия и т.д.) и ролевых тренингов. Закладывается база для работы второго блока следующего года.
В рамках второго блока для группы воспитанников сиротских учреждений старшего школьного возраста (8-9 класс) разрабатывается индивидуальный план развития по их социо-культурной, бытовой и профессиональной адаптации с применением, в том числе, практик арт-терапии и ролевых тренингов.
Результатом деятельности проекта станет, во-первых, успешная бытовая социальная адаптация выпускников, готовность к самостоятельной жизни и решению бытовых вопросов; во-вторых, самоопределение ребенка – кто я, какие мои права и обязанности, повышение самооценки ребенка, развитые навыки коммуникации и самопрезентации; и поступление подростка в высшее или средне-специальное учебное заведение. А также методическое печатное и видео-пособие по обобщению опыта интегративной адаптации.

Цель

1. Социо-культурная, бытовая и профессиональная адаптация воспитанников и выпускников сиротских учреждений Ленинградской области.
2. Обобщение опыта интегративной социо-культурной, бытовой и профессиональной адаптации детей из обычных и коррекционных сиротских учреждений удаленных населенных пунктов.

Задачи

1. Развитие культурной образованности воспитанников сиротских учреждений младшего и среднего школьного возраста, развитие их коммуникативных навыков и навыков самопрезентации
2. Развитие художественных способностей у воспитанников сиротских учреждений младшего школьного возраста
3. Профессиональная ориентация воспитанников сиротских учреждений старшего школьного возраста
4. Создание методического пособия по обобщению опыта интеграционной социальной адаптации воспитанников сиротских учреждений младшего, среднего и старшего школьного возраста
5. Развитие социально-бытовых компетенций у воспитанников сиротских учреждений младшего и среднего школьного возраста
6. Профессиональная ориентация воспитанников сиротских учреждений младшего и среднего школьного возраста
7. Повышение уровня финансовой грамотности воспитанников сиротских учреждений старшего школьного возраста
8. Развитие коммуникативных навыков и навыков самопрезентации у воспитанников сиротских учреждений старшего школьного возраста
9. Развитие социально-бытовых компетенций у воспитанников сиротских учреждений старшего школьного возраста
10. Создание обучающего видеофильма по обобщению опыта интеграционной социальной адаптации воспитанников сиротских учреждений младшего, среднего и старшего школьного возраста

Обоснование социальной значимости

Воспитанники сиротских учреждений отстают от своих сверстников в интеллектуальном, эмоциональном и социальном развитии, причиной чего являются отсутствие постоянных и глубоких контактов с социумом, массовый, коллективный характер воспитания, высокая регламентация, монотонность жизни детей, отсутствие свободы выбора и «свободных зон развития» ребенка.
Выпускники детских домов чаще своих сверстников оказываются участниками или жертвами преступлений, теряют работу или жильё, с трудом создают семью, значительно быстрее становятся алкоголиками и наркоманами, жертвами суицида.
С точки зрения социальной педагогики, социальная адаптация – это не комплекс методов и приёмов в коррекционно-развивающей работе с детьми, а особый путь поддержки и помощи ребёнку в решении задач развития, воспитания, обучения, социализации в силу возможностей каждого учащегося.
Данные проект дает возможность детям, лишенным полноценного всестороннего развития; лишенным шанса на равных с другими детьми творчески развиваться и самореализововаться, не только интенсивно развивать свои интеллектуальные способности, познавательную активность, творческое начало, но также подготовиться к самостоятельной жизни вне сиротского учреждения и определить свою профессиональную принадлежность.
Еще одна из проблем социальной адаптации сирот заключается в том, что помимо обычных детей, в системе существует много детей с диагнозом отставания в развитии, что происходит в следствие материнской депривации. Среднее образование такие дети получают в школах 8 типа. После окончания школы у них есть очень ограниченный перечень специализированных учреждений, в которых они могут продолжить обучение и получить профессию. Таким образом проблема успешной социализации детей-сирот коррекционных учреждений заключается в ограниченной возможности профессиональной реализации.
Эта пугающая реальность побудила наш фонд уделить пристальное внимание вопросу социально- бытовой и профессиональной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе из коррекционных школ в удаленных населенных пунктах. Опыт добровольческой деятельности и взаимодействия с такими учреждениями у основных участников команды проекта составляет более 10 лет. За это время мы имели практическую возможность содействовать социализации и адаптации группы детей-сирот из Сланцевской школы-интерната, которые сейчас оканчивают средне-специальные учебные заведения, создают семьи и успешно устраиваются на работу.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область (Волосовский район и Бокситогорский район)

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей