Проекты

Краткое описание

Проект направлен на социализацию детей с умственной отсталостью (ЦГ1) посредством их вовлечения в совместную творческую деятельность с детьми школы русского балета(ЦГ2) в форме балетного спектакля и разработки техники адаптивной хореографии в практику обучения ЦГ1
Команда проекта организует занятия классической хореографией для детей 8 вида инвалидности с введением адаптивной техники по показаниям с последующей постановкой итогового балетного спектакля совместно с ЦГ2. Такой итоговый спектакль является обязательным для ЦГ1 проекта, т.к. повышает мотивацию занимающихся к занятиям и привлекательность для всех учеников ЦГ1
Пошив красочных театральных костюмов для ЦГ1 имеет синергетический эффект в мотивации ЦГ1
Хореографы-педагоги Школы русского балета организуют занятия классической хореографией в школе №142 г.Казани в формате балетного кружка. Помещение для занятий оснащается балетным станком и зеркальной стенкой, размещается звуковая аппаратура. Для занятий танцевальной практикой используется живой аккомпанимент. На занятия приглашаются воспитанники школы классического балета(ЦГ2), проводятся совместные репетиции. Периодически ЦГ1 доставляется на занятия в хореографический класс Школы русского балета г.Казани. Взаимодействие внешних педагогов-хореографов и ЦГ1, ЦГ1 и ЦГ2 способствует привыканию и адаптации ЦГ1 в внешнему миру, повышает толерантность ЦГ2 к ЦГ1
Техника классической хореографии дополняется специальными техниками адаптивной ЛФК для детей 8 вида инвалидности при участии врачей ЛФК и неврологов. Танцевальная терапия не использует существующие методики ЛФК в повседневной практике. В качестве консультантов врачей ЛФК и неврологов выступают «серебрянные» волонтеры. Специалисты: педагоги-хореографы, врачи ЛФК и неврологи обучают олигофрен-педагогов новым навыкам, с целью их дальнейшей самостоятельной работы после проекта. Разработанная адаптивная хореографическая методика внедряется в качестве рабочей методики в практику дальнейшей работы школы № 142, оформляется в виде видео-уроков и методических указаний, рекомендуется к внедрению в коррекционных школах РТ и филиалах Школы русского балета в РФ
Важной задачей проекта является мотивация ЦГ1 к регулярным занятиям в балетном кружке.С этой целью декларируется конечный результат занятий и репетиций - балетный спектакль на тему русских былин, в котором совместно принимают участие ЦГ2 и ЦГ1. Постановку спектакля осуществляют педагоги Школы русского балета. Планируется показ спектакля на открытой площадке в центре«Экият», в стенах спецшколы №142, в рамках фестиваля художественного творчества людей с ОВЗ «Возьмемся за руки, друзья!» в 2023г. Изготавливаются афиши и программки спектакля, проводится опрос зрителей, ЦГ1 и ЦГ2. Создается видеоверсия спектакля для показа в коррекционных школах РТ и филиалах Школы русского балета в РФ, заинтересованных организациях с целью максимального вовлечения детей ЦГ1 в занятиям хореографией, повышение уровня толерантности общества и социализации детей ЦГ1

Цель

1. Способствовать социализации ЦГ1, через вовлечение в совместную творческую деятельность ЦГ1 и ЦГ2 в форме балетного спектакля, разработку и внедрение адаптивной хореографической методики в деятельность спецшкол, повышение профессиональной компетенции олигофрен-педагогов в преподавании адаптивной хореографии, конструктивное взаимодействие профильных специалистов, развитие навыков толерантного отношения ЦГ2 к ЦГ1.

Задачи

1. Организация хореографических занятий
2. Постановка балетного спектакля
3. Формирование материальной базы проекта
4. Разработка и внедрение методики адаптивной хореографии
5. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на социализацию в будущую взрослую жизнь в обществе школьников с умственной отсталостью. В России 14409 человек, из категории «врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения» – 16974 человек. Их число ежегодно растет на 2,5 %. (1)В Татарстане 36 коррекционных учреждений и 4194 ребёнка 8 вида(Ф70). (1)
Жизнь таких школьников замкнута в пространстве специализированной школы и семьи. Они не имеют опыта взаимодействия с внешним миром.
Актуальность проблемы социализации детей с интеллектуальными недостатками развития обусловлена тем, что в нашей стране еще нет достаточного научно-методического обеспечения процесса его реализации, осуществление его идет с опорой на положительный зарубежный опыт, который не всегда можно применить в наших условиях
Абилитация(формирование способности) имеет целью предупредить и лечить патологические состояния у детей в раннем возрасте, когда они еще не адаптировались к социуму, следовательно, не имеют возможность в полном объеме трудиться, учиться и быть полезным для общества.(2)
Недостаток умственного развития влечет за собой недостатки развития физического. Развивая физические возможности улучшаются возможности умственные. Известна методика танцевальной терапии, ставящая своей целью личностные изменения, освобождение от внутренних и внешних напряжений, развитие возможностей тела, усиление чувства включенности в творческий процесс детей, не способных самостоятельно адаптироваться к травмирующим жизненным обстоятельствам.(3).Однако в практике работы спецшкол не предусмотрены педагоги-хореографы, работа строится на энтузиазме штатных олигофрен-педагогов, которые не имеют навыка преподавания хореографии. Такая «хореография» не использует методику адаптивной ЛФК (АЛФК) , не учитывают особенности работы ЦНС для ЦГ1. Как правило, врачи ЛФК и врачи-неврологи не предусмотрены в штатах спецшкол.
Также занятия в таких «кружках» не имеют конечного завершенного результата-финального концерта, спектакля, представляемого широкой публике,что значительно снижает мотивацию к занятиям ЦГ1. Также праздники, театральные представления формируют навыки самостоятельного поведения, умение регулировать поведение, коммуникативные навыки и являются эффективным стимулом социальной интеграции в общество.
Система специального образования не всегда успешно справляется с задачей профессиональной адаптации людей с легкой степенью интеллектуального недоразвития. Это связано с особенностями системы специального образования и с состоянием нашего общества в целом. (4)
Внешний мир встречает детей, имеющих явные психические нарушения, неоднозначными чувствами окружающих(ЦГ2), как правило, это - страх, жалость, отвращение. Задача проекта - способствовать улучшению качества жизни лиц с ментальными нарушениями, активно пропагандировать позитивное и положительное отношение населения к таким гражданам. Они должны перестать быть объектами насмешек, бороться непониманием, которое давит на них психологически и морально. Шагом навстречу является упразднение в Татарстане понятия «умственно отсталые дети»(1). Нивелирование стигматизации лиц с ментальной и психической инвалидностью может решаться только расширением опыта коммуницирования ЦГ1 с ЦГ2. Опыт такого взаимодействия должен начинаться максимально в более раннем возрасте.(5)

География проекта

г.Казань, школа № 142, сеть Школ русского балета в г. Казань.

Целевые группы

1. ЦГ1 - Учащиеся среднего и старшего школьного возраста школы № 142 с умственной физической отсталостью ( 8 вид инвалидности, категория Ф70-72)
2. ЦГ2 - воспитанники казанского филиала Школы русского балета - ученики среднеобразовательных школ г.Казани