Проекты

Краткое описание

Проект “РАСтим экспертов” направлен на решение сложных проблем, препятствующих созданию эффективной государственной системы образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями нейроразвития (ДНН) разного возраста: дефицит педагогических кадров, владеющих методиками с научно доказанной эффективностью и имеющих опыт практической работы реализации индивидуальных программ детей с РАС и ДНН; отсутствие полного методического сопровождения функционирования специальных образовательных моделей “Ресурсный класс” (РК) и “Ресурсная группа” (РГ) - отсутствие специалистов (кураторы, супервизоры) необходимой квалификации в Прикладном анализе поведения (ПАП); отсутствие достаточных компетенций по работе с детьми у родителей и членов семей. 1)Основой проекта станет распространение знаний по использованию методик с доказанной эффективностью в обучении детей ЦГ, к которым, в т.ч., относится ряд методик, разработанных в рамках дисциплины прикладного анализа поведения (ПАП), Денверской модели раннего вмешательства (ДМРВ, ESDM). Специалисты педагогического профиля, руководящие работники образовательных организаций (не менее 500 человек) получат знания, навыки по направлениям: применение методов ПАП, ДМРВ в образовании, управленческие аспекты организации и сопровождения процесса инклюзивного образования обучающихся с РАС и ДНН в образовательной организации.2) В рамках проекта 25 образовательных организаций региона, в которых обучаются дети (от 1,5 до 18 лет) ЦГ, получат методическое сопровождение РК и РГ при научно - методической поддержке супервизорами (специалист высшего уровня компетенций в ПАП уровня ВСВА и CBA-S), специалистом по ESDM. Будет продолжена работа по улучшению и распространению вариативных форм обучения, сопровождения детей ЦГ в сельской местности региона. 3) В рамках проекта в Белгородской области появится шесть стажировочных площадок на базе РК и РГ в образовательных организациях, на которых специалисты из любого уголка нашей страны смогут повысить свои профессиональные компетенции, получить практические навыки по работе с детьми с РАС. 4) В рамках проекта получат свое продолжение уже успешно реализуемые программы для родителей “Ранняя пташка” и “Родительские компетенции”. 5) В процессе реализации проекта будет осуществлено обучение 8 специалистов Белгородской области, работающих кураторами детей с РАС в государственных структурах, до уровня супервизоров. Наличие таких специалистов существенно снизит существующую сейчас потребность в супервизорах, не являющихся работниками государственной системы образования. По окончании проекта в области появятся и начнут работать 2 специалиста с компетенциями в ПАП уровня “супервизор”, которые будут осуществлять методическое сопровождение ресурсных групп и ресурсных классов. В начале и по окончании проекта будет проведена диагностика детей с РАС и ДНН по основным группам навыков, что позволит оценить эффективность реализации проекта.

Цель

1. Увеличить доступность инклюзивного образования детей с РАС и ДМН в образовательных организациях в моделях “Ресурсный класс” и “Ресурсная группа” в вариативных формах обучения с использованием методов и приемов с научно доказанной эффективностью
2. Подготовить педагогов для психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в инклюзивном образовании Белгородской области в моделях “Ресурсный класс” и “Ресурсная группа”

Задачи

1. Сформировать и повысить уровень социальных, коммуникативных, бытовых и других основных групп навыков людей с РАС и другими ментальными нарушениями.
2. Организовать обучение специалистов до уровня высшей квалификации в прикладном анализе поведения (CBA-S)
3. Распространить доступную информацию об аутизме, методах и приемах обучения детей с РАС и ДМН, имеющих научно доказанную эффективность
4. Организовать консультационно-методическое сопровождение (супервизии) проекта по образовательным методикам, эффективность которых в обучении детей с РАС подтверждена в контролируемых исследованиях (т.е. методик с доказанной эффективностью), к которым, в частности, относится ряд методик, разработанных

Обоснование социальной значимости

Несмотря на то, что официально диагностированных случаев РАС в Белгородской области в разы меньше, - количество детей с РАС в регионе увеличивается: если в 2019 году было зарегистрировано 457 ребёнка с РАС, то в июле 2021 года - 708 детей с РАС, что составляет 33,2% из детей с психическими заболеваниями, имеющими инвалидность. При этом количество детей дошкольного возраста с РАС выросло в 2 раза (62 - в 2019г, 120 - в 2021г), а количество школьников с РАС в 1,5 раза (от 395 в 2019г до 588 в 2021г). Таким образом, уже сейчас можно говорить о резком росте количества детей с РАС, нуждающихся в лечении методами, имеющими научную доказательность, указанными в Клинических рекомендациях “Расстройства аутистического спектра у детей”: “В настоящий момент не одобрено ни одного лекарственного препарата, способного влиять на ключевые симптомы РАС... Основные методы лечения РАС носят преимущественно немедикаментозный характер и включают поведенческие, образовательные и психологические вмешательства.” Уровень и распространенность существующей в регионе эффективной помощи, основанной на научно доказанных методах (в частности, прикладной анализ поведения), не удовлетворяет существующий запрос. Наряду с этим, родителям необходимо повышать свои компетенции для более эффективного взаимодействия с ребенком, обучения его жизненно важным навыкам под консультационным сопровождением квалифицированных специалистов. Несмотря на то, что в общеобразовательных школах и садах региона с 2016 года создаются ресурсные классы и ресурсные группы, - на государственной основе не осуществляется консультационная и методическая поддержка специалистов, работающих в прикладном анализе поведения супервизорами. В государственных образовательных учреждениях высшего звена до сих пор не существует обучения ПАП, что затрудняет оказание квалифицированной абилитационной помощи под супервизией и вынуждает обращаться к специалистам в области ПАП негосударственных структур. В этих условиях именно НКО пытаются удовлетворить существующий запрос родителей (законных представителей) и оказать необходимую помощь детям с ОВЗ за счет грантовой поддержки.
Практически вся помощь людям с РАС и другими нарушениями развития носит локальный характер и реализуется при участии НКО.
Помощь (вмешательство) должна быть научно обоснованной, быть интенсивной и индивидуализированной. С 2014 года в образовательных организациях Белгородской области начали открываться Ресурсные группы и Ресурсные классы для детей с РАС. Запрос родителей на обучение детей в этих моделях и сейчас очень большой. В области на сегодняшний день функционирует 71 площадка (ресурсные группы и ресурсные классы). Для эффективного функционирования такого количества площадок требуется большое количество специалистов, имеющих профессиональные компетенции в подходах с научно доказанной эффективностью. Прикладной анализ поведения предполагает наличие супервизора, имеющего высший уровень компетенций в ПАП с правом проведения супервизий. Супервизор — это человек, который помогает педагогам, работающим с детьми с РАС, раз за разом справляться с возникающими трудностями, с которыми эти специалисты не могут справиться самостоятельно.
В настоящее время на государственной основе не осуществляется консультационная и методическая поддержка специалистов, работающих в прикладном анализе поведения супервизорами. Эти услуги возможны в основном только за счет грантовой поддержки. Проекты с применением научно обоснованных педагогических методик не удовлетворяют имеющийся родительский запрос в полном объеме.
В настоящий момент супервизоры осуществляют свою деятельность только на 22 площадках из 71 функционирующей в Белгородской области. С одной стороны супервизоров просто нет в государственных структурах, и эту работу осуществляют нанятые специалисты коммерческих структур. НКО вынуждены искать средства для обеспечения качественного сопровождения детей с РАС и ДМН. С другой стороны специалистов такого уровня просто не хватает. Всё это наводит на мысли о необходимости обучения специалистов максимального уровня компетенций в ПАП и возможности осуществления их деятельности на государственной основе.
Проект направлен на решение сложных проблем, препятствующих созданию эффективной государственной системы образования детей с РАС и ДМН: - отсутствие в государственной системе образования специалистов - экспертов в ПАП и ESDM; - дефицита педагогических кадров, владеющих эффективными методиками обучения детей с РАС и имеющими опыт практической работы в команде профессионалов, реализующих образовательные и поведенческие программы детей с РАС и ДМН.
Реализация этого проекта позволит осуществить право детей и их родителей на вариативность и доступность качественного образования, поможет решить проблему инклюзии детей с РАС и другими нарушениями развития.

География проекта

Губкинский городской округ (г.Губкин), Старооскольский городской округ (г.Старый Оскол, с.Песчанка), Валуйский городской округ (г.Валуйки, с.Насоново), Белгородский район (пгт.Разумное, п.Дубовое), Грайворонский район (с.Головчино) и образовательные организации Белгородской области

Целевые группы

1. Дети от 1,5 до 10 лет, подростки от 10 до 18 лет с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями нейроразвития
2. Специалисты системы образования, работающие с детьми и подростками с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями нейроразвития и их семьями