Проекты

Краткое описание

Проблема формирования жизненных компетенций у детей с ОВЗ, особенно с интеллектуальными нарушениями продолжает оставаться одной из актуальных. Как известно, дети и подростки с интеллектуальными нарушениями представляют собой полиморфную группу, отличающуюся степенью тяжести интеллектуального недоразвития. У всех детей с ОВЗ происходит формирование академических и жизненных компетенций. Их соотношение определяется тяжестью нарушений ребенка. Жизненные компетенции (навыки) можно достаточно условно распределить по нескольким сферам жизнедеятельности человека. Прежде всего, это навыки,
необходимые для самообслуживания, к которым, в частности, относятся умение самостоятельно есть, одеваться и прочее. Для детей с низким уровнем функционирования формирование этих компетенций зачастую становится основной целью обучения.
Самостоятельность в быту и в социуме возможна только при соблюдении правил безопасного поведения. Поэтому формирование навыков личной безопасности также необходимо всем детям с ОВЗ. Важнейшей жизненной компетенцией является и способность принимать решения в нестандартной ситуации.
Проект "Азбука жизни включает несколько направлений:
1. Повышение квалификации специалистов проекта.
Обучение в online формате на базе ABA-центра "Шаг вперед" ООО КМЦ «Педагогика и психология» (https://proaba.ru/about).
Консультации и разбор кейсов в формате online со специалистами РООРДИ "Дорогою добра" Кировской области.
Мастер-классы на базе КГБУСО "Комплексный центр социального обслуживания населения города Рубцовска"
2. Индивидуальные и групповые занятия для детей с ОВЗ.
Для каждого участника проекта будет проведена оценка уровня сформированности жизненных компетенций, на основании которой выстроены индивидуальные маршруты занятий.
Занятия разработаны с использованием современных методов, позволяющих перенести полученные навыки из учебной ситуации в условия реальной жизни:
- метод визуальной поддержки
- метод социальных историй
- метод видеомоделирования
- генерализация навыков .
Еще одним направлением в работе с детьми будет устранение нежелательных форм поведения (агрессии, аутоагрессии, истерик и пр.), которые препятствуют социализации. Для детей с нежелательными формами поведения будут организованы дополнительные коррекционные занятия, что позволит быть всем в равной степени включенными в групповые формы работы.
3. Обучающие мастер-классы для родителей.
Не менее 15 детей проживающие в городе Рубцовске получат психолого-педагогическую поддержку. Посетят цикл занятий позволяющих сформировать жизненные компетенции. А самое главное, дети смогут почувствовать себя более самостоятельными, уверенными и счастливыми!
Уникальность проекта для города будет также выражена и в том, что все занятия выстроены с учетом возможности активного применения альтернативной и дополнительной коммуникации. Все благополучатели проекта будут активными участниками, что позволит повысить качество жизни детей с ОВЗ.

Цель

1. Помочь детям в возрасте от 3 до 14 лет, имеющим ментальные нарушения, расстройства поведения или генетические патологии и проживающим в г.Рубцовске, сформировать жизненные компетенции через развитие бытовых навыков (самостоятельное приготовление простых блюд), навыков самообслуживания (самостоятельно одеваться, мыть руки), социальных навыков (использование копинг-стратегий, для того чтобы успокоиться, правильного поведения в общественных местах) .

Задачи

1. Информировать семьи города Рубцовска имеющих детей с ментальными нарушениями, расстройством поведения или генетическими патологиями об актуальности вопросов жизненных компетенций и современных методах их формирования.
2. Сформировать и /или повысить уровень жизненных компетенций у детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 14 лет
3. Повысить профессиональный уровень специалистов, оказывающих помощь детям с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

Сейчас в глазах общества дети с особенностями развития - это дети, которые могут. Они могут учиться. Могут плодотворно взаимодействовать со своими сверстниками, на которых нет такого ярлыка. Они могут рассматриваться как будущие члены общества со всем многообразием его жизни. Изменился и взгляд на их родителей. Они стали полноправными партнерами профессионалов, и это служит гарантией того, что их дети реально смогут воспользоваться правами на образование, отдых, работу. Однако, семьи нуждаются в профессиональном сопровождении и получении высококвалифицированной помощи.
Проект ориентирован на детей с ментальными нарушениями (аутизм, РАС, синдром Дауна и др), проживающими в городе Рубцовске. На данный момент проживает 12 семей воспитывающих детей с синдромом Дауна и более 40 семей, воспитывающих детей с РАС.
Подготовить детей к самостоятельной жизни – важная и очевидная задача. Все дети имеют задержку психического развития или умственную отсталость. Испытывают большие проблемы в инициировании коммуникации, нарушено социальное взаимодействие, отсутствует модуляция поведения в соответствии с социальной
ситуацией. У части детей отсутствует речь и не сформированы простейшие жизненно важные навыки (дети не могут самостоятельно принимать пищу, не владеют навыками использования столовых приборов, не могут самостоятельно приготовить простейшее блюдо, для многих возникает проблема в процессе одевания или умении помыть руки перед едой).
Таким образом, Жизненные компетенции – это те навыки, знания и умения, а также способы их применения, которые необходимы человеку для максимально возможного независимого и самостоятельного функционирования (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/1504/formirovanie_zhiznennyh_kompetentsiy_itog24112016_indd.pdf). Такое определение дано специалистами Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ.
Для обеспечения доступности образования, с учетом специфических особенностей, характерных для расстройств аутистического спектра (РАС), необходим системный подход к созданию специальных условий, основанный на анализе объективных показателей включенности детей с РАС в общеобразовательную среду. Выявлены тенденции включения детей с РАС в систему общего образования на основе результатов Всероссийского мониторинга 2022 года (https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n3/Khaustov_Shumskikh [Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга // Аутизм и нарушения развития — 2023. Том 21. № 3] )
Важно отметить, что начальное образование обучающегося с РАС может считаться качественным и удовлетворять требованиям только при условии, если он продвигается по двум направлениям: осваивает адаптированную основную образовательную программу начального общего образования и развивается в области формирования жизненных компетенций (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/1504/formirovanie_zhiznennyh_kompetentsiy_itog24112016_indd.pdf)
Также в связи с реформированием системы психоневрологических интернатов (ПНИ) и развитием системы сопровождаемого проживания возрастает актуальность темы социализации людей с ментальными нарушениями. Инклюзивный подход предполагает также их включение в трудовую деятельность, создание возможностей и организацию сопровождения для успешной интеграции в рабочую среду ( https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n3/Avakyan_Konstantinova [Исследование связи уровня интеллектуального развития с показателями автономии у молодых людей с ментальными нарушениями, обучающихся первичным профессиональным навыкам по инклюзивной программе // Аутизм и нарушения развития — 2023. Том 21. № 3]).
В Рубцовске достаточно недавно стали использовать метод тренировочной квартиры для формирования навыка самостоятельного проживания у взрослых людей с ОВЗ. И сотрудники Комплексного центра отмечают, что было бы крайне полезно как можно раньше начинать формировать жизненные компетенции, это бы позволило более широкому кругу лиц с ОВЗ достаточно легко адаптироваться к самостоятельной жизни и показывать лучшие результаты при использовании метода "Тренировочной квартиры".
Конечной целью оказания помощи детям с ОВЗ является повышение качества жизни, что предполагает, в частности:
- повышение уровня самостоятельности;
- возможность устанавливать социальные отношения;
- возможность учиться и работать;
- доступ к активному отдыху и досугу.
https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n1/Maltseva_Melnikova
https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n1/Karanevskaya_Sisneva

География проекта

город Рубцовск

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 3 до 14 лет, имеющие ментальные нарушения, расстройства поведения или генетические патологии, проживающие в городе Рубцовске