Проекты

Краткое описание

Проект "РАСскажи про безопасность" направлен на получение знаний и формирование навыков безопасного поведения у 4-х детей 9-11 лет с расстройством аутистического спектра (РАС), обучающимся в МБОУ гимназия №9 г. Новосибирска. Поняв основные проблемы целевой группы, которые заключаются:
в неготовности образовательных учреждений и невозможности большинства родителей самостоятельно обучить навыкам безопасного поведения детей с РАС, мы в рамках проекта предложили алгоритм действий. Пусть он до конца и не решит проблемы, но хотя бы заложит основной базис необходимых так называемых "поднавыков" (в том числе коммуникации, сотрудничества, стрессоустойчивости и саморегуляции, готовности к обучению, социального взаимодействия и ряда других) для формирования и генерализации, непосредственно, навыков безопасного поведения у детей целевой группы.
Для успешной работы в рамках проекта нам было необходимо полное понимание и взаимодействие между всеми членами команды и целевой группой, именно поэтому высококвалифицированные специалисты в области прикладного анализа поведения (ПАП) и инклюзии - супервизоры И.И. Кулешова и П. Л. Богорад проведут консультационный курс онлайн-вебинаров "Безопасность превыше всего! Навыки безопасности в жизни ребенка с особыми возможностями здоровья" по обучению родителей, специалистов РК и волонтеров, чтобы они смогли помогать обучить определенным навыкам детей с РАС в актуальных условиях (дома, в образовательном учреждении, в естественной среде). Далее в алгоритм вплетаются различные диагностические мероприятия по актуализации наличия навыков и их генерализации в процессе проекта у детей целевой группы, разработка специалистами индивидуальных программ, насыщенная коррекционная и поведенческая работа всей команды ресурсного класса. Также в ходе проекта мы проведем ряд практических тренингов и экспериментов "Круг общения" (или с кем и что можно делать), "Что будет, ЕСЛИ" (или как вести себя с незнакомцем), тренинг-эксперимент "Одни дома" (или кому я открою дверь), "Тренинг ПДД", и "Безопасность на воде и вблизи водоемов" (куда будут приглашены сотрудники профильных ведомств, сотрудничающих с гимназией). Закрепить полученные знания дети целевой группы смогут, создав интерактивный плакат с открывающимися окошками на тему "Что будет, ЕСЛИ", где на вопрос про безопасность будет предложено открыть 2 окошка со спрятанными иллюстрациями правильного и неправильного ответа. Совместная деятельность поможет развить творческий потенциал детей с РАС, а также генерализовать полученные в ходе проекта знания и навыки по безопасному поведению.
Важным для нашего проекта является привлечение внимания к проблеме целевой группы, наработка методического и практического опыта и материала для последующего транслирования на семинаре, который мы проведем на базе МБОУ гимназия №9 г. Новосибирска для заинтересованных лиц. Там же мы презентуем социальный видеоролик о ходе и результатах проекта, который разместим на различных информационных ресурсах.

Цель

1. Обучение детей с расстройством аутистического спектра, учащихся в ресурсном классе МБОУ гимназия №9 г. Новосибирска, навыкам безопасного поведения с последующей их генерализацией путем проведения комплекса теоретических и практических мероприятий

Задачи

1. 1) Обучение родителей, специалистов ресурсного класса и волонтеров основам безопасного поведения детей с расстройством аутистического спектра
2. 2) Обучение детей целевой группы навыкам безопасного поведения и их последующая генерализация
3. 3) Привлечение внимания к проблеме обучения детей с расстройством аутистического спектра навыкам безопасного поведения, трансляция опыта реализации проекта в Новосибирске и Новосибирской области.

Обоснование социальной значимости

Когда видишь статистику по погибшим и пропавшим детям даже в одной области (по статистике «ЛизаАлерт Новосибирской области», «Управления по делам ЗАГС Новосибирской области» и «Минздрава») только за 2023 год погибло 192 ребенка, пропало 257 из которых 4 погибли, а двоих не нашли до сих пор), лично у меня, и я уверена, у большинства родителей подступает тревога за своих несовершеннолетних детей, что уж говорить про детей с особенностями развития – у их родителей наступает просто ступор и панический страх. Безусловно, многие дети с РАС учатся в школах и ресурсных классах (РК) под присмотром квалифицированных специалистов и педагогов, но в образовательных учреждениях учебной программой для детей младшего школьного возраста не предусмотрен предмет ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), который бы позволил сформировать у детей навыки безопасного поведения. В начальных классах лишь изредка на уроке окружающего мира касаются тем детской безопасности. Детям с расстройством аутистического спектра (РАС) и вовсе воспринимать абстрактную информацию, плакаты с зашумляющими текст изображениями, чаще несущими негативное к себе отношение, потому что там все «запрещено», а также сложные инструкции на слух крайне сложно. Конечно, многие специалисты по ПАП (прикладному анализу поведения) используют визуальные опоры, чтобы научить ребенка некоторым навыкам безопасного поведения, но не всегда в критической ситуации этот «чемодан» с подсказками окажется у него под рукой, и он достанет нужную.

В Федеральном законе от 28 декабря 2010 г. №390 ФЗ «О безопасности» и в Указе Президента РФ от 17.05.2023 №358 о Стратегии комплексной безопасности детей в РФ на период до 2030 г. сформулированы основные задачи, принципы и требования об основах безопасного поведения детей в социуме и защиты от любых видов насилия, но, к сожалению, проблема в том, что конкретных методов обучения этим навыкам детей с РАС не дается. А ведь дети с особенностями развития еще более уязвимы, чем их нейротипичные сверстники, поскольку для них существует большее количество угроз: больший риск потеряться, заблудиться, неосознанно убежать или затеряться в толпе, утонуть в водоеме, погибнуть при пожаре, в ДТП или получить травму, стать объектом буллинга и травли, жертвой психологического и физического насилия и др.). Примеры трагических случаев с детьми с РАС я лично наблюдала в чатах сообществ Новосибирска (ребенок не выбрался из пожара с мамой, потому что не смог оторваться от игры, ребенок погиб, когда заблудился в лесополосе, возвращаясь с отцом с дачи, постоянно видны объявления о пропаже детей с РАС).

Когда я проводила глубинный опрос родителей и 4-х детей целевой группы проекта (Дети 9-11 лет с расстройством аутистического спектра (РАС), обучающиеся в ресурсном классе МБОУ гимназия №9 г.Новосибирска), то результаты шокировали! В 9-10-летнем возрасте дети не понимают, кто такие незнакомцы и что делать, если они тебя угощают и зовут с собой, как быть, если задымилась розетка или на тебя напали бездомные собаки, что делать при пожарной тревоге в школе. Большинство детей отвечали, что "примут угощения, покусают собак" и т.д. Родители в этом же интервью говорили, что их дети часто не воспринимают информацию по безопасному поведению, бывают зациклены, не знают о «круге безопасности» и еще многом важном. Здесь видна еще одна проблема целевой группы - родители, не могут самостоятельно обучить навыкам безопасного поведения своих детей, и находясь постоянно рядом с ребенком "зашоривают" существующие потенциальные опасности для своих детей, не задумываясь, что в будущем дети должны научиться жить в социуме самостоятельно.
В журнале PsyJournals в статье "Использование тренировки навыков поведения и других видов манипуляции средовыми факторами для обучения навыкам безопасности подростков с РАС" (авт. Рицци Д., Дибари А.) говорится о нескольких эффективных методиках по обучению навыкам безопасного поведения. В статье говорится о том, что навыкам детей и подростков с РАС обучают постепенно, сначала формируя опорные и базовые навыки (такие как стрессоустойчивость и саморегуляция, готовность к обучению, коммуникативность и социальное взаимодействие и др.), а затем необходима отработка приобретенных навыков по безопасному поведению на практике. Изучив несколько исследований, я пришла к выводу, что максимально эффективному формированию и генерализации навыков безопасного поведения у детей с РАС может способствовать грамотно разработанная индивидуальная коррекционная и поведенческая программа, реализуемая квалифицированными специалистами в области ПАП.
Мы понимаем, что в одном проекте невозможно обучить сразу и всему, ведь каждый ребенок развивается в своем темпе поэтому:
- мы обучим родителей, специалистов РК и волонтеров;
- в ходе диагностики узнаем уже освоенные навыки, будем работать с дефицитами, и далее сформируем у детей целевой группы необходимую базу навыков и частичный перечень навыков по безопасному поведению с отработкой на практических тренингах.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. 4 ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте 9-11 лет, обучающиеся в ресурсном классе МБОУ гимназия №9 г. Новосибирска