Проекты

Краткое описание

К наиболее опасным для будущего России возможным проявлениям гуманитарного кризиса относятся деформация исторической памяти, негативная оценка значительных периодов отечественной истории, распространение ложного представления об исторической отсталости России. Единственным выходом из сложившейся ситуации является сохранение и трансляция ценностей, а также смыслов прошлого среди молодого поколения. Это становится возможным через места памяти (мемориальные комплексы, военно-историческое наследие и места воинской славы (памятники, монументы, мемориальные доски, вечные огни, братские и одиночные захоронения), которые являются носителями информации о прошлом и формируют ценностную основу для активного постижения истории. В Республике Крым таких мест памяти насчитывается более тысячи, расположены во всех крымских муниципалитетах.
В рамках проекта для системной работы по воспитанию исторического сознания, патриотизма и духовно-нравственных ценностей планируется создание коммуникативной площадки с целью выработки, апробации и тиражирования лучших практик патриотического и духовно-нравственного воспитания.
В ходе проекта будут разработаны:
- программа обучающего курса по патриотическому воспитанию с акцентом на формирование ценностного восприятия истории, а для ее реализации методические рекомендации для молодых педагогов и студентов старших курсов классических направлений подготовки бакалавриата и магистратуры - будущих учителей и классных руководителей, включая рабочую тетрадь для практического применения полученных знаний и навыков;
- сценарии квизов с использованием малоизвестных и нестереотипных мест памяти российского и крымского масштаба для формирования ценностного восприятия отечественной истории;
- сценарии квестов с маршрутами по местам памяти Крыма в контексте ценностного постижения истории с возможностью реализации на площадке учебного заведения;
- мотивационные ролики об объектах предложенных маршрутов квестов и квизов с краткой информацией о местах памяти и возможности использования их в ходе проведения квизов и квестов.
С целью формирования патриотизма и ценностных содержательных линий в восприятии отечественной истории через интернет ресурсы планируется разработка контента для социальных сетей, информационно-аналитических материалов по вопросу патриотического воспитания, формированию ценностной основы восприятия отечественной и региональной истории, а также модерирование социальных сетей.
С целью апробации разработанного в проекте методического инструментария на площадках общеобразовательных учреждений экспертами совместно с молодыми педагогами/студентами старших курсов будут проведены не менее 50 мастер-классов, не менее 50 квизов и квестов по формированию ценностной основы восприятия отечественной и региональной истории.
Для получения обратной связи от целевой аудитории, тиражирования наработок проекта будет проведен практический семинар для педагогов.

Цель

1. Создание условий для обучения методикам патриотического воспитания, в том числе военно-патриотического, молодых педагогов и студентов старших курсов для дальнейшего использования в профессиональной деятельности в образовательных организациях с акцентами на ценностное восприятие отечественной истории и объектов культурного наследия Крыма

Задачи

1. Обеспечение проведения информационно-просветительских мероприятий, направленных на осознание важных ценностных содержательных линий в восприятии отечественной истории для использования в работе с детьми, с целью апробации методического инструментария
2. Разработка методического инструментария для наиболее эффективного патриотического воспитания
3. Создание площадки для обмена опытом лучших практик патриотического воспитания и реализации обучающего курса по формированию ценностной основы восприятия отечественной и региональной истории
4. Формирование патриотизма и ценностных содержательных линий в восприятии отечественной истории через интернет ресурсы

Обоснование социальной значимости

В современном мире усиливаются попытки искажения истории и исторической правды, воздействия на историческую память россиян посредством методик и технологий информационной войны. В ряде европейских стран развернулась борьба с памятниками советским гражданам, погибшим в борьбе с нацизмом, снесено более полусотни монументов, символизирующих освободительную миссию Красной армии и советско-польское братство. Акты надругательства и вандализма над памятниками постоянно совершаются на Украине.
В этих условиях особо актуально развивать историко-просветительскую и историко-культурную деятельность, опираясь на сложившиеся формы патриотического воспитания, методики противодействия фальсификации истории и развития критического мышления, постепенно укрепляя их новым контентом в контексте формирования духовно-нравственных ценностей. Просветительская деятельность КРО ВООПИК продемонстрировала эффективность использования методики диалогового взаимодействия (интерактивных мероприятий и нестандартных мастер-классов) для вовлечения молодого поколения в вопросы сохранения исторической памяти (https://vk.com/video321675042_456239231).
В год педагога и наставника наиболее актуальным и полезным представляется обратить внимание на будущих и действующих молодых педагогов, осуществляющих классное руководство или занимающихся воспитательной работой). В Крыму данная целевая группа молодых педагогов и студентов особенно старших курсов достаточно сложная, потому как ее собственное взросление и духовно-нравственное формирование происходило сначала в независимой Украине (в Крыму), а потом уже в Российской Федерации.
В тоже время реализация предыдущего грантового проекта «Место памяти: постижение истории в мемориальном пространстве», направленный на противодействие фальсификации истории и формирование критического мышления, продемонстрировала наличие проблемы в ценностном восприятии отечественной истории. Экспертами КРО ВООПИК был запущен анонимный опрос следующих возрастных категорий: студенты 18-21 лет, молодые педагоги 22-35 лет. Часть вопросов сознательно была открытой и требовала написания собственного мнения. В основном вопросы были завязаны на ассоциативный ряд в восприятии России, ее исторического пути и в целом образа нашего государства и страны, а также выявление опосредованно наличия патриотических настроений в этих возрастных категориях. Анкетирование целевой аудитории показывает, что на вопрос «Если бы Россию можно было описать 3 материальными вещами, что бы это могло быть?», из 194 респондентов 18-21 и 22-35 лет есть только единичные упоминания памятников и объектов культурного наследия: Храм Василия Блаженного, Мавзолей, Монумент Родина-мать, Третьяковка, Медный всадник, Адмиралтейство, Исакиевский собор, Ливадийский дворец и в большей степени Кремль. С одной стороны, мы видим шаблонные стереотипы (матрешка, ушанка, балалайка, медведь и тд), а с другой, вообще отсутствие связки достижений культуры и их конкретных воплощений в памятниках. Ведь на вопрос «С чем, по Вашему мнению, связаны основные достижения русской истории?» подавляющее большинство респондентов выбирало ответ «с культурой (музыка, архитектура, живопись, любого рода искусство)». Таким образом, мы фиксируем отсутствие ценностного восприятия исторического пути России на глубинном подсознательном уровне у молодого поколения. Есть вроде бы понимание в России как уникальной страны со своими культурными достижениями, но первые ассоциации не фиксируют ни одного из этих культурных достижений, ни одного конкретного объекта. В каждой из возрастных групп на вопрос «Если бы исторический путь России можно было охарактеризовать одним словом/словосочетанием, это было бы:» фиксируются негативные коннотации в выборе ассоциаций, связанные с постоянными трудностями, борьбой, войнами, страданиями. Также среди них встречаются такие понятия, как «Великая империя/Гордость/Путь к правде/Достойно/процветание». Среди респондентов 18-21 наблюдается очень сильный разброс, от крайне негативного отношения к искренне восхищенному, а также определенный процент – с едкой иронией («то яма, то канава/Опять двадцать пять/борьба глупости с невежеством»). Учитывая, что наибольшее воздействие на школьников имеют педагоги и особенно молодые, целесообразно сначала отработать ценностное восприятие истории именно с этой целевой группой, которая в дальнейшем сможет транслировать подобный подход в своей педагогической деятельности. Обучающий курс с использованием методик диалогового взаимодействия, в формате дискуссии, подводя к ценностному и позитивному восприятию отечественной истории, позволит скорректировать определенные установки целевой группы и даст необходимые (нешаблонные и нестереотипные) примеры/методики патриотического воспитания школьников.

География проекта

Республика Крым

Целевые группы

1. • Обучающиеся классических направлений подготовки старших курсов бакалавриата и магистратуры как будущие учителя и классные руководители
2. • Молодые и малоопытные (например, после декретного отпуска или после длительного перерыва в работе) педагоги разной специализации, имеющих классное руководство и/или занимающиеся внеучебной и воспитательной работой