Проекты

Краткое описание

АНО «Всемирное русское телевидение» представляет проект документально-публицистического фильма «Дети и труд» (хронометраж 90 минут для большого экрана и 4 фильма по 39 минут – телевизионная версия). О воспитании детей и подростков, о сегодняшнем кризисе детства, требующем коренной реформы не только и не столько школы, сколько всей детской жизни. Как говорил великий педагог Василий Сухомлинский: «Народная педагогика учит: с той поры, как ребенок научился нести ложку от миски ко рту, он должен работать».
Речь, следовательно, о необходимости трудового воспитания в деле всестороннего развития детей и подростков. Только в этом случае можно будет перейти от школ учебы к школам жизни, примеры которых блистательно явили нам Антон Макаренко и его воспитанник Семен Калабалин. Из ныне действующих последователей А.С. Макаренко – кубинские школы типа «Хирон». Поясним: кубинские школы сегодня – одни из лучших в мире. На протяжении всей своей новейшей истории Куба тратит на образование 10 % бюджета, что в 2-3 раза превосходит показатели Европы и США.
Сегодня есть только одно место в России, где макаренковская педагогика развивается в соответствии с вызовами ХХI века – поселок Текос под Геленджиком. Здесь 22 года творит педагогические чудеса Михаил Петрович Щетинин, академик-учредитель Российской академии образования. ЮНЕСКО официально признала «лицей Текос» одной из лучших школ мира. Если творения Макаренко считаются в мировой педагогике «школами-хозяйствами», то к Текосу применима категория «школа-деревня». У Макаренко дети воспитывали детей, а здесь еще и сами учат. Да как – до полного совершенства! В 18 лет ребята покидают лицей с двумя-тремя высшими образованиями (для этого при лицее созданы филиалы 10 университетов страны) и получают по несколько рабочих специальностей.
В нашем фильме будут воспроизведены многие продуктивные ноу-хау отечественной педагогики, очень полезные для реформы детской жизни: метод проектов Станислава Шацкого, детская фабрика на дому у семейства Бориса и Лены Никитиных, школьный завод «Чайка» Валентина Карманова, опыты Эдуарда Костяшкина в московской школе №544, где дети изготавливали на продажу и мебель, и швейные изделия, а заработанным распоряжались сами. Сегодня в многодетных семьях и в фермерских хозяйствах появились новые формы детского коллективного труда. Их мы тоже покажем.
А еще мы организуем «мозговые штурмы», на которые соберем экспертов, с разных сторон наблюдающих эти проблемы. С тем, чтобы в результате предложить рекомендации

Цель

1. 1. Показать необходимость трудового воспитания, перевоспитания и развития детей и подростков в России, способствовать новым образовательным реформам.

Задачи

1. 1. С помощью документально-публицистического фильма пропагандировать макаренковский опыт воспитания, перевоспитания и всестороннего развития детей и подростков.
2. 2. Исследовать современные примеры - в России и за рубежом - эффективных школ жизни.
3. 3. Выработать рекомендации для законодательной и исполнительной власти к реформе всей детской жизни.

Обоснование социальной значимости

Из самых лучших побуждений детей и подростков намертво приковали к хорошему, но безнадежно оторванному от реальной жизни, а потому и скучному делу – к учебе! Хоть ты умри… В результате – ни учебы, ни жизни… Только массовые социальные патологии и массовая пораженность учащихся всех видов школ – от начальной до высшей – хроническими заболеваниями.
Современная отечественная школа взяла на себя очень узкую задачу – выучить. Да и с ней неважно справляется. А воспитать, сформировать личность, подготовить к жизни?
Маленьких детей учительница попросила помечтать о школе будущего. Одна девочка предложила: быть школе будущего в двух зданиях – в одном мы учимся, в другом играем. Дети постарше добавили бы: не только играем, но и работаем, общаемся, творим, танцуем… Так вот: вторых зданий при школах нет. А вот первая кубинская школа типа «Хирон» помещается в 24 зданиях.
Теперь больной вопрос – запрет на детский труд. Тут инициатива МОТ – международной организации труда – как ответ на жуткую ситуацию: в мире сегодня занято каждодневным трудом 250 миллионов детей и подростков. Из них 80 миллионов – в возрасте до 10 лет. С этим надо бороться? Еще как! Однако понимая разницу между эксплуатацией и развитием ребенка, формированием его личности в труде, охраняемом законом, безопасном для организма и добровольном. В пределах 2-4 часов в день. По Макаренко, речь не о труде-работе, а о труде-заботе.
Формально труд ради воспитания у нас разрешен. Но кто и когда этим воспользовался? Разве только Михаил Щетинин. И то потому, что его лицей все годы – экспериментальная площадка. А должны иметь право на это все директора школ. И тогда возникнет в России детская индустрия, а кое-где и детские республики, поскольку все школы жизни преимущественно интернатные. Вы только представьте, какой дополнительный рычаг развития получит наша экономика. Ведь дети лучше нас. Во многих отношениях. В деловом смысле, в том числе. Вот один только факт: чтобы выработать автоматизм в управлении автомобилем, десятилетнему мальчишке требуется всего три часа времени, а взрослому – пятьдесят.
Даже феноменальный опыт коммуны имени Ф. Дзержинского, выпускавшей детьми фотоаппарат «Лейка», где было 300 деталей с требуемой точностью один микрон на станках, тоже ими изготовленных. И это 90 лет назад! Надо признать, что дети во многом конкурентноспособнее взрослых. Создав детям возможность трудиться и развиваться не только по школьным учебникам, мы вместе с ними окажемся совсем в другой цивилизации.

География проекта

Россия, Белоруссия, Украина, Куба.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Многодетные семьи
3. Молодежь и студенты
4. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
5. Женщины
6. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию