Проекты

Краткое описание

В рамках проекта мы организуем досуговую студию для детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации
В студии дети будут играть в свободное от уроков и домашних заданий время. С утра до школы в студию будут приходить дети, учащиеся со второй смены, и во второй половине дня после школы и до прихода родителей домой будут заниматься дети, учащиеся с первой смены. Летом также будет работать студия. Студия будет находиться в спальном районе, в непосредственной близости от жилых домов и школ, будет оборудована мебелью для игр и играми, конструкторами, прочими занятиями для разных возрастов, уровней развития и интересов. В основном это настольные или малоподвижные игры. В студии будет работать воспитатель, который будет следить за порядком, помогать детям в организации игр, решать возможные конфликтные ситуации. Будут также специально организованы игры воспитателем: рассказана история игры, ее правила и проведена серия игр под контролем воспитателя. В летнее время при хорошей погоде игры будут организованы на улице: на ближайших детских и спортивных площадках. На улице организуются подвижные командные дворовые игры: городки, лапта, бадминтон, квадрат, банка, картошка, вышибалы, хали-хало, казаки-разбойники и др.
Подобные нашему проекту "Комнаты школьника" были широко распространены в Советское время. Дети приходили в комнаты поиграть в игры, которых у них дома нет, а также собраться с друзьями вместе поиграть, поскольку не каждая советская квартира вместит шумную ватагу ребят. К сожалению, сейчас такой формат предлагают в нашем городе только коммерческие организации, стоимость посещения не позволяет ЦГ проводить свой досуг в них.
Игра занимает огромное место в развитии младших школьников. Игра – это основной способ восприятия информации, окружающей реальности, моделей поведения. Через игру ребенок понимает, как все должно быть устроено. По поводу роли игры в жизни ребенка высказывались известные педагоги. Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (https://moluch.ru/conf/ped/archive/276/13893/)
Именно поэтому мы занимаем досуг детей именно игрой
Открываемая студия будет свободна от "гаджетов": дети смогут полезно и интересно провести свое время, телефоны под запретом (за исключением необходимых звонков родителям)
Младший школьный возраст в проекте выбрали не случайно: именно в этом возрасте дети сталкиваются с проблемой организации своего времени: выйдя из детского сада, где с ними занимались воспитатели, дети оказываются в школе с огромным количеством свободного времени и не умением его организовывать самостоятельно
Продленные группы в школах организуют только в 1 классе и в них могут записаться не все дети, а родители в основном на работе. Поэтому важно занять детей днем

Цель

1. Организовать полезный досуг для детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающих в г.Вологда

Задачи

1. Организация студии для проведения полезного досуга детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающие в г.Вологда
2. Информирование о проекте
3. Обеспечение полезного времяпрепровождения детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающие в г.Вологда
4. Обучение и формирование навыков у детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающие в г.Вологда командным, совместным детским играм
5. Вовлечение детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающие в г.Вологда в общение со сверстниками в процессе организованных игр.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на детей 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшихся в сложной жизненной ситуации, проживающих в г.Вологда. Все эти семьи объединяет нехватка денег и внимания родителей к детям
Всего в Вологде детей в возрасте 6-12 лет проживает около 27 000 человек. 18% семей детьми малообеспеченные (https://newsvo.ru/news/137852), то есть около 4800 детей - ЦГ проекта.
1. Отсутствие доступного организованного досуга детей 6-12 лет приводит к тому, что дети сами организуют себе досуг доступными и интересными для них способами: административные правонарушения, ранний алкоголизм, табакокурение и наркомания. В лучшем случае дети просидят все время в "гаджетах". После окончания уроков в школе родители в основном на работе и дети остаются предоставлены сами себе. Официальная статистика показывает в этот период резкое увеличение дорожных аварий с участием детей.
Источник: опрос жителей сельских населенных пунктов, собственные наблюдения, статистика.
https://moluch.ru/archive/339/75946/
https://www.mk.ru/incident/2020/09/23/v-genprokurature-ozvuchili-statistiku-detskoy-prestupnosti.htmlм
https://eduherald.ru/ru/article/view?id=19577
Проблема организации доступного детского досуга решается, но недостаточно: в школах есть кружки дополнительного образования на бесплатной основе, но этого не достаточно, поскольку у детей остается много свободного времени, которое они сами не могут организовать. На улице есть оборудованные детские и спортивные площадки, на которых дети могут играть с товарищами в подвижные игры. Но на этих площадках играет совсем не много детей: это вызвано погодными условиями (не всегда в нашем регионе комфортно долго играть на улице), а также тем, что в последние годы дети все меньше и меньше играют друг с другом и все больше времени "сидят в гаджетах".
Проект затрагивает период летних каникул. В это время не проводятся кружки в школах, закрыты многие секции и особо остро встает проблема организации свободного времени детей.
2. Неумение детей играть. Сейчас мы наблюдаем следующую картину: дети крайне мало играют друг с другом на детских площадках, стадионах, во дворах. В основном сидят дома с "гаджетами". Эти наблюдения мы сделали во время реализации своего проекта в 2022 г. "Восстановим забытые игры нашего детства для наших детей". Мы увидели, что дети не знают правил хороших интересных и полезных игр, не умеют в них играть.
Детство не проживается полноценно, в его классическом варианте, потому что самый эффективный, продуктивный способ освоения мира для ребенка — это игра. Дети очень мало играют, а это приводит к слабой саморегуляции, к низкой мотивации учиться, без которой в старших классах достижение серьезных результатов невозможно. И если игры нет, ей на смену приходят гаджеты, где много всего, кроме ценностных ориентиров. По сути ребенок не успевает к школе созреть эмоционально, хотя и готов технически.
Минусы гаджетов — это пассивность ребенка. Никак не задействуется его активность. Взрослого нет рядом, ребенок почти никогда не нажимает на паузу, чтобы подойти к родителю и что-то спросить, понять для себя какой-то контекст увиденного, услышать обратную связь.
Разработчики приложений не заинтересованы в их глубоком содержании, это содержание довольно низкого уровня, нужно это признать, потому что основная задача разработчиков — сделать так, чтобы ребенок провел как можно больше времени внутри программы. Они строят обучение по методу проб и ошибок: сделал, нажал — получил обратную связь. Это не направленное, осмысленное обучение, а обучение наиболее примитивное.
Еще один минус — есть стороны жизни, которые цифровая среда заменить не может. Гаджеты не учат и не объясняют, что такое человеческие ценности, мораль, этика. Цифровая среда построена по хаотичному, неструктурированному принципу.
Конечно, невозможно заменить общение взрослого и ребенка никакими технологиями. Мы видим последствия неконтролируемого использования гаджетов детьми и уменьшение межличностного общения — они печальны. (https://tass.ru/obschestvo/7910849)
3. Социализация детей. Увлечение детей интернетом и различными гаджетами приводит также к снижению межличностного общения, что в дальнейшем может привести к проблемам в социализации. Мы наблюдаем следующую картину: дети мало гуляют вместе, редко играют друг с другом. Большинство детей в свободное от уроков время сидят дома за занятиями компьютерными играми. Детей необходимо организовывать совместными занятиями.
4 Материальная проблема. Не все дети имеют возможность платно посещать курсы в частных образовательных организациях дополнительного образования. Также не все родители имеют материальную возможность приобрести детям разнообразные игры. Вместимость квартиры также ограничивает детей в играх.
5. Недостаток внимания родителей к детям в многодетных, неполных семьях, в трудной жизненной ситуации. Это приводит к тому, что дети предоставлены сами себе и сами занимают свое время зачастую в "гаджетах", либо асоциальным поведением.

География проекта

г.Вологда

Целевые группы

1. Дети 6-12 лет из многодетных, не полных семей, малообеспеченных и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, проживающие в г.Вологда