Проекты

Краткое описание

Большая Архитектурная Мастерская - БАМ -планирует имитировать в своих деловых проектах и практиках организацию работы известных образцов больших архитектурных компаний.
Имитация предполагает как игровой, так и учебно-производственный характер и режим.
Результаты имитации в производственном режиме предполагают в дальнейшем и физическую реализацию на площадках партнеров.
Большая архитектурная мастерская это несколько характеристик «большого»:
• Дальние временные горизонты планирования изменений в мегаполисах развитых и развивающихся стран - от 50 лет и дальше, известны и проекты с 1000-летним горизонтом видения;
• Большие и сложные по составу объекты проектирования и возведения и территориальному охвату;
• Большие и слаженные коллективы специализированных компаний и отдельных специалистов, объединенных в сложную междисциплинарную сплоченную команду для целей реализации общего Проекта, и архитектурные и градостроительные мега проекты. Перечисление специальностей и профессий, участвующих в таких проектах займет не одну страницу презентации.
Проект БАМ имитирует в своей текущей работе деятельность больших архитектурных компаний и повторяет их структурную организацию, а именно:
• НИОКР и выпуск опытных образцов и прототипов, технологические разработки.
• Образовательный и учебный формат работы с целевой аудиторией учеников, наставников и мастеров.
• Архитектурное и дизайнерское проектирование, строительно-монтажное производство, организация поставок, контроль и система управления качеством производства продукции.
• Организация, руководство и управление БАМ, и комплекс технических политик в отношении проектов БАМ.
Большая архитектурная мастерская - это сеть мастерских, неформальное горизонтальное сетевое сообщество физических и юридических лиц.
Проект БАМ планирует сосредоточиться на реализации трех концептов и планирует выполнить ряд поисковых работ с участием своей целевой аудиторией в городах и населенных пунктах, а именно:
• Проект Живые системы;
• Проект Компактная жилая Единица
• Проект Конструирование Пейзажа
Территориально проект БАМ ориентируется на регион Москвы и Московской области, и других близлежащих областей.
Повседневная работа (просветительская, организационная, методическая, научная, исследовательская) ведется дистанционно. Практическая работа организуется на базе партнеров (держателей образовательных, культурных и производственных площадок).
Первые приблизительные оценки по выбору площадки показали на экологические проекты в фермерстве, малые города с глубоким историческим прошлым, наукограды, университетские центры.
Целевая аудитория: подростки и молодежь. В мастерской дети и взрослые практикуют навыки и компетенции обустройства жизненного пространства от локального масштаба до глобального. Для молодежи мастерская – место первых профессиональных проб. Ожидаемые результаты внедрения: профориентация и содействие трудоустройству молодежи; формирование у школьников и студентов навыков ведения бизнеса и проектной работы.

Цель

1. 1. Цель проекта (продуктовый результат) - апробировать и масштабировать модель организации работы архитектурной мастерской по методикам развивающего обучения и проектной деятельности, тиражировать лучшие авторские практики неформального образования в форматах индивидуальной образовательной программы (ИОП), семейной образовательной программы (СОП), образовательной программы сообществ (ОПС). Цель образовательной практики - организация условий для самоопределения и первых профессиональных проб молодежи заинтересовавшихся дизайном, архитектурой, градостроительством и живыми системами.
2. 2. Цель работы архитектурной мастерской (социокультурный эффект) - развитие сообщества, формирование детско-взрослой образовательной общности, культивирующей экосистемное проектирование в трех измерениях: социокультурное проектирование, пространственное проектирование, проектирование живых систем (биоценозов). Цель сообщества - сделать предметом профессиональной деятельности полную экосистему организации жизни на территории. Популяризация ключевых положений антропопрактики, архитектуры, градостроительства, методик создания живых систем в среде неспециалистов.
3. 3. Формирование у школьников и студентов навыков и компетенций обустройства жизненного пространства, навыков ведения бизнеса и проектной работы. Профориентация и содействие трудоустройству молодежи посредством волонтерской деятельности по созданию открытого социального пространства для проведения различных социальных, образовательных, просветительских, культурных и иных мероприятий, в том числе: конференций, семинаров, мастер-классов, встреч, а также реализации иных некоммерческих программ и проектов, направленных на развитие города и горожан, на экосистемное развитие территорий.

Задачи

1. 1. Разработать модель организации работы архитектурной мастерской по направлению "Компактная Жилая Единица на принципах живых систем в подходах конструирования пейзажа"
2. 2. Разработать методику развивающей практики для архитектурной мастерской по направлению "Компактная Жилая Единица на принципах живых систем в подходах конструирования пейзажа".
3. 3. Провести апробацию организационной модели и методику развивающей практики для архитектурной мастерской по направлению "Компактная Жилая Единица на принципах живых систем в подходах конструирования пейзажа"
4. 3.1.Определить 3 опорных площадки для апробации организационных моделей архитектурной мастерской
5. 3.2. Сформировать ядерные ячейки и провести проектировочную сессию с участниками проекта
6. 3.3. Провести серию методических семинаров с наставниками мастерских на отобранных опорных площадках
7. 3.4. Провести серию клаузур по теме "Компактная жилая единица"
8. 3.5. Провести серию клаузур по теме "Конструирование пейзажа"
9. 3.6. Провести серию практикумов по теме "Проектирование живых систем"
10. 4. Провести проектную школу "Компактная Жилая Единица на принципах живых систем в подходах конструирования пейзажа"
11. 5. Внедрение и масштабирование практики. Проведение практической конференции по итогам апробации и получение обратной связи
12. 6. Размещение информации об итогах апробации на странице проекта

Обоснование социальной значимости

В настоящее время существует ряд неразрешимых в текущем управленческом подходе проблем развития городов и территорий. В ключевые практики образования, градостроительства, сити-менеджмента, сельского хозяйства и также проекты развития территорий необходимо внедрять экосистемный подход проектирования, архитектурные инновации и технологии управления живыми системами. Это позволит повысить качество жизни.
Ключевая идея: сделать предметом профессиональной деятельности полную систему организации жизни на территории. Необходимо внедрить экосистемный подход проектирования в реализацию проектного образования и в проекты развития территорий. Экосистемные проекты постоянно восстанавливают свою партнёрскую базу, процесс взаимного обогащения в них не останавливается, таким образом, они формируют саморазвивающееся сообщество.
В условиях, когда происходит стремительная трансформация предложений работодателей, меняются рынки вакансий, требуется незамедлительная реакция подростков и обеспокоенных родителей. С карьерным шоком можно справляться, если выпускник школы умеет самоопределяться к профессиональному профилю, профессии, профессиональному сообществу, в которых не произошло сокращений и иных критических изменений.
Актуальной является систематическая работа с обучающимися школ по вовлечению их в устойчивые профессиональные сообщества, предлагающие для выпускников траектории вуз-предприятие или вуз-научное сообщество в значимых для национальной экономики направлениях подготовки. Решение этой задачи опирается на изменение формата организации проектной деятельности обучающихся - переход от внутришкольной подготовки проекта под руководством предметника-наставника к взаимодействию с открытыми горизонтальными сообществами профессионалов, с ВУЗом, предприятием по инициации проектной темы у школьников или вовлечение их в текущие проекты ВУЗа с конкретной посильной задачей. Удовлетворение профессиональных интересов обучающихся предполагает широкий круг партнеров и сетевой формат взаимодействия.
Ставка будет делаться не на таланты (корпорации ищут и управляют талантами), а на использование профессионального поля и работы в нём вместе с партнерами и подростками с целью развития способностей высокого уровня у всех. Ценностной тип отношения к данной профессии и её миссии в обществе, выделение, стоящего за профессией Большого настоящего дела, а также к другим ценностным элементам (ценности инновационности, социальной успешности, профессиональных традиций семьи). Именно наличие определённых ценностей и профессиональная аксиопрактика (утверждение ценностей профессии) противостоит беспринципным карьерным адаптации или продвижению. Инициация ценностной рефлексии будет способствовать устойчивому профессиональному выбору.
Ключевые аспекты профориентации:
1) Вовлеченность в определённое профессиональное сообщество, профессиональный институт, который формирует и определяет профессиональную пригодность подростка.
2) Получение социального признания в результате участия в научно-практических конференциях по темам работы Мастерской.
3) Устойчивость профессионального самоопределения будет определяться, с одной стороны, влиянием семейных традиций и устоев, значимых взрослых (наставников, например) как носителей ценностей и образцов профессиональной идентичности на профессиональный выбор, а с другой стороны осознанием подростком ресурсов для реализации.
Большая Архитектурная Мастерская - это неформальный кружок (горизонтальное сообщество) имитирующий работу архитектурной мастерской, когда в проектное Дело и Практику включены почти все без исключения профессии и специальности, которые нам известны и даже неизвестны!​
Большая Архитектурная Мастерская ставит компетенции проектного мышления и системного проектирования в междисциплинарной среде. Организационная модель мастерской – экосистема - сеть образовательных и инновационных организаций, а также физических лиц на основе горизонтальных связей людей и ресурсов, реализующих особые формы детско-взрослых коммуникаций и деятельности – мастерские практик будущего.
Архитектура как деятельность позволяет самоопределиться в ней любому человеку - хоть юному, хоть старцу. А потому, если мы начинаем с юных лет работать с окружающей нас средой, мы обретаем знания, умения и навыки (ЗУН) необходимые, чтобы или задать грамотно требования к среде , либо и создавать грамотно среду вместе с архитектором, а лучше, если с Большой Архитектурной Мастерской.
Характеристики апробируемой практики: ​
1) комплексный междисциплинарный характер,
2) проблемно-ориентированных характер,
3) территориально-ориентированный характер.
Идея апробируемой практики: ​
интеграция авторских методик социокультурного проектирования, антропопрактик, технологий пространственного проектирования и проектирования живых систем (биоценозов) в концепте экосистемного развития территорий. ​

География проекта

Москва, Московская область, Тульская область

Целевые группы

1. Подростки от 12 до 18 лет
3. Семьи
5. Волонтеры
7. Студенты
9. Ячейка сообщества мастерской - детско-взрослая образовательная общность с участием представителей образования, науки, промышленности (кружок)