Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает разработку на базе образовательной платформы iSMART (https://ismart.org) комплекса интерактивных заданий для учащихся с ОВЗ, которые осваивают школьную программу в образовательных учреждениях и на дому.
Командой организации в течение года будет проводится работа по разработке и реализации методического материала со специальной архитектурой онлайн-инструментов для учащихся особыми образовательными потребностями. Также предусмотрена апробация данного контента в учебной деятельности учащихся, занимающихся по адаптированным образовательным программам в классе и удобство использования образовательной платформы при обучении детей с ОВЗ на дому.
Образовательный сервис (платформа) – это своевременное в условиях пандемии комплексное решение для обучения учащихся с ОВЗ. Возможности платформы позволят интегрировать систему цифрового обучения в традиционную модель образования, дополнив последнюю. Интегрированное обучение на платформе при инклюзивном образовании, дает возможность проведения занятия в классе в соответствии с планом урока, не нарушая его структуры, для учеников с разным уровнем подготовленности, используя задания разного уровня сложности.
Платформа будет представлять собой выстроенную систему, содержащую важные составляющие образовательной деятельности учащихся с ОВЗ и включит в себя:
- дифференцированное обучение – реализовано на каждом этапе обучения
- несколько уровней подсказки для обучающих и несколько уровней сложности подачи материала,
- позитивная обратная связь для каждого решенного задания, своевременная и незамедлительная, что отражается на успешности освоения материала,
- использование когнитивно-поведенческих методов,
- активное участие ребенка в учебной деятельности, создающую внутреннюю мотивацию,
- персонифицированная обучающая система, учитывающая индивидуальные особенности учащегося,
- наглядно-действенная форма подачи материала с системой поощрения.
Разработанные интерактивные дидактические инструменты с применением «пошагового» предъявления материала позволят педагогу (родителю) упросить систему учебно-познавательных задач, решаемых в ходе обучения детей с ОВЗ по каждому предмету. Будет создана линейная структура подачи материала с возможностью формирования вариативных заданий для отдельных этапов данной структуры.
В рамках проекта будет создан инструментарий для реализации широкого спектра шаблонов заданий, для улучшения образовательного процесса учащихся с ОВЗ, в интересах образовательных организацией, реализующих адаптивные образовательные программы, педагогического сообщества, работающего с учащимися с ОВЗ и родителей.
В дальнейшем планируется распространение полученного опыта реализации проекта на большее количество школ в разных регионах страны и увеличение количества участников образовательной платформы, наполнение образовательной платформы дидактическими материалами и адаптация платформы в соответствии с требованиями образовательного сообщества.

Цель

1. Улучшение качества жизни семей, воспитывающих детей с ОВЗ, через повышение доступности образовательной среды для таких учащихся, посредством создания онлайн-инструментов для образовательной платформы, позволяющих расширить возможности освоения материала школьной программы.

Задачи

1. Разработка комплекса интерактивных инструментов и создание дополнительного образовательного пространства для детей с ОВЗ, позволяющего осваивать учащимся учебный материал с учетом их особых образовательных потребностей.
2. Проведение образовательных интерактивных вебинаров с экспертами в области коррекционной педагогики.
3. Обеспечение благополучателей проекта по месту проживания и обучения бесплатными образовательными интерактивными материалами и инструментами, для лучшего усвоения образовательных программ.
4. Организация работы по проекту, проведение мониторинга и апробация онлайн-платформы для учеников с ОВЗ.

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ ежегодно в России рождается около 30 000 детей с врождёнными и наследственными заболеваниями, получающими в дальнейшем статус «ребёнок-инвалид». И, несмотря, на предпринимаемые усилия и значительный прогресс медицины, количество лиц с ограниченными возможностями медленно, но стабильно растет. Так, например, детей, нуждающихся в специальном обучении, ежегодно становится больше на 3-5%, а всего в настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями.
Рост численности детей с ограниченными возможностями здоровья в России сопровождается поиском путей решения проблем этой группы населения, создания для них безбарьерной среды жизнедеятельности, а также форм их адаптации в обществе. Ключевые приоритеты и основные задачи по созданию условий для развития инклюзивного образования в общеобразовательных организациях закреплены в Конституции РФ, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Национальной стратегии действий в интересах детей. Основным ресурсом для развития инклюзивного образования является реализация государственной программы РФ «Доступная среда», а также программы субъектов РФ. Ежегодно выделяется государственное и частное финансирование для решения этих задач. Так, согласно 273-ФЗ, сегодня родители учеников с ОВЗ имеют право на подачу документов в любую школу по прописке, однако учителя общеобразовательной школы не всегда имеют в достаточном объеме инструменты, позволяющие выстроить полноценный образовательный процесс, как для типично развивающихся сверстников, так и для детей с ОВЗ.
Несмотря на систематическое решение проблем интеграции детей с ОВЗ в общественное пространство, существует еще не мало проблем в области образования, медицины, доступности среды для таких детей, связанных с включением ребенка в школьное пространство по месту жительства, ключевые из них это отсутствие доступной среды и технических средств реабилитации, облегчающих образовательный процесс для школьников с особыми образовательными потребностями; отсутствие соответствующей подготовки и методик для работы с ребенком, имеющим особые образовательные потребности, в условиях образовательных учреждений по месту жительства; неготовность широкой общественности признавать право ребенка с ОВЗ на получение образования его в среде своих сверстников без инвалидности, формальный характер или полное отсутствие индивидуальной программы реабилитации ребенка, сложности интеграции инклюзивной составляющей при формировании плана урока по причине разного уровня навыков и знаний учащихся и степени усвоения материала. К этим проблемам недавно добавилась еще одна – отсутствие возможностей заниматься в классах и дистанционно.
В период перехода образовательных учреждений на дистанционный формат работы, у учителей, реализующих адаптивные образовательные программы, возникали различные проблемы (на основании исследовании НИУ ВШЭ Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей / Д. И. Сапрыкина, А. А. Волохович; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2020. — 32 с.), связанные с техническим обеспечением, нехваткой учебных материалов на онлайн-платформах для нормальной реализации образовательного процесса учащихся с ОВЗ (Аналитический бюллетень НИУ ВШЭ об экономических и социальных последствиях коронавируса в России и в мире, стр. 104-118. [Электронный ресурс] URL: https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/366632986.pdf). Для детей с ОВЗ существует недостаток ресурсов и разработок, а также платформ для работы с такой категорией учащихся, которые позволяли бы значительно облегчить усвоение материалов.
Необходимость разработки интерактивного материала (контента), создание образовательной платформы для этой категории учащихся продиктована как социальной значимостью, так и отвечает задачам государственной политики в области образования и существующим потребностям учителей и семей, в которых есть дети с особенностями здоровья. Развитие электронной образовательной платформы может стать неотъемлемой частью в создании таких условий для детей, так как обучение позволить компенсировать отсутствующие знания и навыки ребенка.
Данный проект представляет интерес как для родительского сообщества, воспитывающего детей с ОВЗ, так и для педагогов, занимающихся с такими детьми. Он значительно позволит облегчить освоение материала учащимися, имеющими особые образовательные потребности. Также проект направлен на повышение качества жизни семьи, улучшение ее образовательной составляющей, улучшение доступности образовательных технологий в малые города и села, где невозможность добраться до образовательной организации ребенку с ОВЗ является решающей в получении образования. Дистанционная образовательная платформа может является дополнительным инструментом в работе педагога для достижения учащимися, обучающимися по адаптивным образовательным программам, лучших образовательных результатов при усвоении материала.

География проекта

Ханты-Мансийский автономный округ, Республика Мордовия, Самарская область, Ориенбургская область, Тамбовская область, Ульяновская область, Краснодарский край, Ненецкий автономный округ, Республика Башкирия

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья 5-13 лет
2. Участники образовательного процесса для учащихся с ОВЗ: педагоги, родители с детьми с ОВЗ, представители общественных организаций