Проекты

Краткое описание

Проект «Наставничество для выпускников детских домов» является продолжением четырехлетнего опыта работы нашей организации в сфере социального сиротства на территории Челябинска и Челябинской области. За четыре года работы мы подобрали наставников 100 подросткам от 12 лет и старше, проживающим в Центрах помощи детям-сиротам (далее – детские дома), а также подросткам, находящимся под опекой пожилых родственников. Наш фонд трижды выигрывал гранты: 2022 г. – губернаторский, 2023 г. и 2024 г. – президентский. Благодаря грантовой поддержке, проект начал реализовываться не только в Челябинске, но и в областных детских домах (Миасс, Чебаркуль, Травники), а в 2024 году состоялся запуск нового направления – «Наставничество для детей-сирот из опекунских семей».
Программа наставничества включена в реестр практик с доказанной эффективностью, предполагает длительное индивидуальное сопровождение воспитанника/выпускника детского дома взрослым волонтером-наставником, с целью оказания подопечному психологической поддержки, помощи в адаптации и социализации в обществе. Наставникам помогают (обучают, консультируют) психолог и куратор проекта.
Инновации проекта по отношению к 2021-2025 гг. – развитие направления наставничества для выпускников детских домов от 16 лет и старше, которые после окончания 9 класса переехали из учреждений, расположенных в сёлах и малых городах Челябинской области, в областной центр с целью получения среднего профессионального образования. Большой незнакомый город, общежитие, неналаженный быт, новые правила и контакты с новыми людьми выступают стрессовыми факторами. Усугубляет ситуацию обстоятельство, что выпускник оказывается в этом новом незнакомом мире совершенно один, без поддержки и опыта. Долгожданная свобода в лучшем случае оборачивается тревогой, в худшем – действует как спусковой механизм, когда недавние детдомовцы пускаются «во все тяжкие». Мы ставим своей задачей найти наставников для 15 таких студентов-выпускников. Помимо индивидуального наставничества, мы планируем создание сообщества выпускников, с целью формирования социально-благополучного окружения и поддерживающей среды из числа наставников и подопечных. Также мы продолжим работу по наставничеству для воспитанников детских домов от 12 до 18 лет, проживающих в Центрах помощи детям Челябинска, Миасса, Копейска, и для детей-сирот, находящихся под опекой пожилых родственников.
Как показывает наша практика, наставничество приводит к ряду качественных изменений, которые повышают вероятность успешной адаптации, у представителей целевой группы: у подростков и молодых взрослых из числа детей-сирот улучшается психоэмоциональное состояние, повышается общекультурный уровень, совершенствуются хозяйственно-бытовые навыки и навыки конструктивного взаимодействия в социуме, ребята обучаются финансовой грамотности, а самое главное – учатся самостоятельно организовывать свою жизнь и нести личную ответственность за свои поступки и благополучие (см. п.3.1. Исследование эффективности)

Цель

1. Улучшение качества жизни, успешная самореализация, социальная адаптация и интеграция во взрослую жизнь воспитанников и выпускников Центров помощи детям, оставшихся без попечения родителей, и детей-сирот, проживающих в замещающих (опекунских) семьях, г. Челябинск, Челябинской области: г. Копейск, г. Миасс, с. Травники в возрасте от 12 лет до 23 лет, посредством длительного общения с наставниками и формирования поддерживающей среды

Задачи

1. Поиск, отбор и обучение кандидатов в наставники для детей-сирот от 12 до 23 лет, проживающих в Центрах помощи детям, в общежитиях при учреждениях СПО, в замещающих семьях, в Челябинске и Челябинской области (г. Копейск, г. Миасс, с. Травники)
2. Продвижение технологии наставничества для детей-сирот от 12 до 23 лет, проживающих в Центрах помощи детям, в общежитиях при учреждениях СПО, в замещающих семьях, в Челябинске и Челябинской области (Копейск, г. Миасс, с. Травники)
3. Содействие социализации детей-сирот от 12 до 23 лет: развитие хозяйственно-бытовых навыков, практики конструктивного взаимодействия в социуме, самостоятельности и ответственности за свою жизнь, формирование позитивного образа «Я», семьи и социального окружения, посредством общения с наставником
4. Обеспечение эффективного взаимодействия сформированных пар "наставник-подопечный" посредством сопровождающей поддержки наставников психологом и куратором проекта, совместных мероприятий и тематических обучений
5. Формирование сообщества выпускников детских домов и наставников как позитивной и поддерживающей среды для молодых взрослых из числа детей-сирот

Обоснование социальной значимости

Обобщение опыта работы детских домов, а также социологические и психологические исследования свидетельствуют, что дети, воспитывающиеся вне семейного окружения, испытывают большие трудности, вступая в самостоятельную жизнь. Одна из основных трудностей – неумение успешно влиться в современное общество и самостоятельно определять траекторию своей жизни. Жизнь на полном государственном обеспечении приводит к потребительскому отношению, иждивенчеству, выученной беспомощности, непониманию материальной стороны жизни, социальных взаимоотношений между людьми. Неблагоприятными факторами постинтернатной адаптации являются психологические особенности ребят с опытом сиротства: психологический инфантилизм, эмоционально-волевая незрелость, зависимость от группы, эмоциональная возбудимость и неустойчивость, чрезмерная ранимость и обидчивость, недоверие к людям, перенос негативного опыта отношений в семье, неготовность к самостоятельному решению жизненных задач [1; 2; 5; ссылки на источники см. п. 8.1].
Покидая интернатное учреждение, ребенок получает свободу от контроля взрослых и оказывается неспособен нести ответственность за свое благополучие. Выпускники интернатов чаще своих сверстников из семей попадают в группы социального риска, в криминальный мир. Согласно статистике Генпрокуратуры, только 10% выпускников детских домов выходят в социальную норму, судьба остальных 90% крайне печальна: молодые взрослые ведут антисоциальный образ жизни, злоупотребляют алкоголем и наркотиками, попадают в места лишения свободы, совершают самоубийства [4]. С этими данными согласна кандидатка в наставники, 41-летняя Екатерина Бархатова, которая прошла обучение в нашем фонде в сентябре 2025 года: Екатерина, сама выпускница детского дома, рассказала, что из 40 человек, с которыми она воспитывалась в детском доме, к 40 годам только у 7 человек есть нормальная работа, семья и отсутствуют зависимости.
Согласно данным Министерства социальной политики Челябинской области, на 2025 год в Центрах помощи детям города и области числятся 256 воспитанников, получающих среднее профессиональное образование, при этом 112 человек находятся на раздельном проживании от своего учреждения (в общежитии при учебном заведении в другом населенном пункте), из них 42 студента проживают в Челябинске. Потенциально все эти ребята – в группе риска.
Основные проблемы, с которыми сталкиваются выпускники: материальное самообеспечение (не умеют планировать бюджет); решение бытовых проблем; выход из конфликтных ситуаций (не умеют договариваться и решать конфликты мирным путем); взаимодействие с различными государственными структурами, инстанциями (не знают, как оформить справки, документы, пособия); забота о своем здоровье (не следят за здоровьем, не обращаются в поликлиники); неблагополучное окружение (компании, где употребляют алкоголь), организация досуга и свободного времени (не способны организовать позитивный и полезный отдых).
Сегодня с целью повышения эффективности методов и средств решения проблем социальной адаптации и интеграции в общество выпускников детских домов государственные структуры и НКО все чаще обращаются к практике наставничества, в которой помощь и поддержка несовершеннолетних осуществляется на основе неформальных доверительных отношений, убеждения, личного примера значимого взрослого [3]. Взрослый, понимающий подростка, заинтересованный в его судьбе, как никто другой содействует формированию у несовершеннолетнего социально одобряемого поведения и опыта, усвоению морально-нравственных ценностей. Наставник может стать примером для подражания, мудрым советчиком и другом. Наставник дает чувство надежного плеча и защищенности, с ним можно поделиться мыслями, узнать важную информацию, получить дельный совет, провести свободное время (памятка "Зачем нужен наставник выпускнику детского дома" см. п. 3.1). У фонда уже есть успешный опыт сопровождения выпускников: за время реализации проекта 13 подопечных выросли и покинули детские дома, 10 из них продолжают общение с наставниками, положительно оценивая их поддержку во взрослой жизни. Мы подготовили примеры кейсов из нашей практики о том, как наставники помогают выпускникам в начале самостоятельной жизни (см. п. 3.1).
Завершить раздел мы бы хотели словами наших выпускников о роли наставника в их жизни.
Игорь К: «Наставник помогал с поступлением в вуз, с учебой в универе и со многим другим, давал советы в личной жизни. Благодарю Никиту за все встречи и разговоры. Много всего плохого и хорошего произошло за этот год, но Никита в любой ситуации находил что-то действительно нужное и важное, что я должен для себя запомнить. Хочу сказать спасибо, что когда я думал, что брошу универ, он был рядом и дал мне понять, что учиться нужно, что универ помогает найти себя не в каких-то знаниях определенных предметов, а в коммуникации».
Диана С.: «Хочу, чтоб каждый второй ребенок на земле познакомился с ней. Ведь это не наставник, это вторая мама, которая научила заново верить и жить».

География проекта

г. Челябинск, Челябинская область: г. Копейск, г. Миасс, с. Травники.

Целевые группы

1. Дети-сироты от 12 до 23 лет, проживающие в Центрах помощи детям, в общежитиях при учреждениях СПО, в замещающих семьях, в г. Челябинск, Челябинской области: г. Копейск, г. Миасс, с. Травники.