Проекты

Краткое описание

Проект реализуется с 2011 года и направлен на создание условий для раскрытие творческого потенциала, обретения и интеграции навыков коммуникации, самопрезентации, опыта ответственного действия, влияющего на социально-психологическую адаптацию детей и подростков, лишенных родительской опеки, а также оказавшихся в трудной жизненной ситуации в том числе с особенностями психического и физического здоровья средствами драматерапии, социодрамы, арт-терапии, театра импровизации.
На базе социальных учреждений создаются арт-студии, где под руководством режиссера, психолога и художника участники создают драматерапевтические спектакли. С 2017 года проект осуществляется при поддержке Фонда президентских грантов.
Особое внимание в сезоне проекта 2021-2022 планируется уделить проблемам связанным с выходом из стресса "постковидного синдрома".
В сезон проекта 2021-2022 планируется работа в двух направлениях:
1) Проведение на площадке Социального театра мероприятий:
- показа драматерапевтических спектаклей детьми и подростками, принимающих участие в проекте более 2 лет для детей и подростков целевой аудитории;
- краткосрочных драматерапевтических сессий для участников референтной группы;
- выездных репетиций, мастер-классов в швейной и бутафорской мастерской для участников проекта
2) продолжение занятий в арт-студиях на базе социальных учреждений.
Создания спектакля происходит по авторскому методу и включает в 5 этапов:
1 этап - краткосрочные драматерапевтические сессии "Арт-десанты" - актеры-фасилитаторы показывают детям и подросткам референтной группы возможности театральной импровизации. Дети включаются в игру, могут задавать конфликтные ситуации и вместе разыгрывать варианты решения проблем. В конце дети могут записаться в арт-студию.
2 этап - формирование группы и проведение тренингов по спонтанному театру. Все подопечные учреждения могут придти на пробные занятия и сделать самостоятельный выбор о продолжении участия.
3 этап - создание сценарной базы драматерапевтического спектакля. Сочинение персонажей и истории по авторскому методу, актуализация волнующих проблем. Перед сочинением персонажей и истории участники принимают решение, что пройдут весь процесс до фестиваля.
4 этап - постановочный: создание участниками эскизов персонажей, костюмов и декораций. Проигрывание вариативности выборов, разрешения конфликтных ситуаций сочиненной истории. Режиссер, художник и психолог помают детям осознать и сделать выбор, а также создать художественное решение спектакля.
5 этап - итоговое мероприятие - Фестиваль. Участники проекта собираются в едином толерантном пространстве и представляют свои спектакли.
Помимо показа спектаклей, ребят ждет театральный квест и тематические мастер классы.
Зрители фестиваля - дети и подростки референтной группы из социальных учреждений, специалисты по арт-терапии.

Цель

1. создание условий для социально-психологической адаптации детей и подростков, лишенных родительской опеки, а также оказавшихся в трудной жизненной ситуации в том числе с особенностями психического и физического здоровья средствами драматерапии, социодрамы, арт-терапии, театра импровизации
2. создание условий для интеграции в социум детей и подростков, лишенных родительской опеки, а также оказавшихся в трудной жизненной ситуации в том числе с особенностями психического и физического здоровья через открытие и развитие театра социальных изменений (социального театра) с возможностью инклюзивных коммуникаций.

Задачи

1. Организовать планомерный и последовательный (подробное описание в презентации 3.1) драматерапевтический процесс в 10 арт-студиях, направленный на снижение симптоматики поведенческих реакций, связанных с проблемами целевой группы
2. Организовать выход (интеграцию) детей-участников проекта из микросоциума арт-студии в макросоциум театра социальных изменений (Социального театра), направленный на удовлетворение потребностей в признании творческого проявления, самоиндификации, расширения коммуникативных связей.

Обоснование социальной значимости

Мы работаем с детьми и подростками (возраст от 4 до 18 лет), лишенными родительской опеки или оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в том числе с особенностями психического и физического здоровья в 8-10 учреждениях, где
1) есть дети для которых драматерапия является наиболее благоприятным методом коррекции психо-эмоционального состояния: а именно дети с ОВЗ, подростки предвыпускного возраста,
2) есть запрос от директоров учреждения на оказание драматерапевтической помощи;
3) драматерапевтическая помощь является уникальным и признанным инструментом.
Ежегодно в проекте участвует от 50 до 80 детей и подростков.
За 9 лет в проекте приняли участие: более 1000 детей и подростков из 17 социальных учреждений Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Из них, не менее 400 прошли занятия в арт-студиях и стали авторами и актёрами драматерапевтических спектаклей, не менее 300 стали участниками краткосрочных драматерапевтических сессий и не менее 800 - участниками фестиваля "Время жить".
Психологи проекта в течение сезона отслеживают динамику развития групп и отдельно каждого из ее участников.
Анализ проблем произведен на основании материалов, представленных в разделе 8.1, а также наблюдений за 9 лет работы с целевой группой.
В проекте около 70 % детей, участвующих в проекте более 1 года, и 30% участвующих 1-й год, поэтому острота проблем будет разной, тем не менее они актуальны для всех у частников:
1) проблемы, связанные с потерей базовой привязанности к родителям (значимым взрослым)
- трудности в осознании и признании собственных ресурсов
- потеря ценностных ориентиров, в результате отсутствия позитивных примеров
2) проблемы, связанные с проживанием (прибыванием) в социальном учреждении:
- отсутствие личного пространства и как следствие, невозможности снятия стресса, осмыслить внутренние запросы, осознать личные границы
- обесценивание результатов собственного действия, связанного с коллективным подходом к воспитанию
3) проблемы, связанные с выходом из "постковидного" синдрома (затянувшейся стрессовой ситуации).
- возникновение эмоционального напряжения (тревожность, депрессивные состояния, враждебность, подавленность),
- возникновение мышечного, двигательного зажима
- нарушение коммуникативных связей с внешней средой, выраженной в повышенной замкнутости, нежелании общаться.
4) проблемы связанные с подростковыми особенностями
- трудность установления безопасных коммуникаций и буллинга, в связи со сменой авторитетов в подростковом возрасте со взрослого на сверстника, часто с деструктивным поведением
5) проблемы, связанные с ОВЗ
- ограниченное включение в среду сверстников и принимающей среды, где они могут реализовать свои творческие способности
- задержка речевого развития, в следствии чего нарушена возможность коммуникации, усилен комплекс неполноценности

Общей проблемой для всех учреждений остается нехватка квалифицированных специалистов, оказывающих эффективную терапевтическую помощь.
Описанные выше проблемы приводят к нарушению когнитивных, поведенческих и социальных функций, и как следствие, к формированию негативных или наоборот иллюзорных сценариев будущего.
Данные проблемы требуют комплексного и долгосрочного подхода к решению.
Более подробный анализ представлен в материалах.

География проекта

Санкт-Петербург - 9 социальных учреждений, Ленинградская область (Новый Петергоф) - 1 социальное учреждение, подопечными которых являются представители целевой группы.

Целевые группы

1. Дети и подростки, лишенные родительской опеки, а также оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, в том числе с особенностями психического и физического здоровья.