Проекты

Краткое описание

Занятия сенсорно-интегративной терапией позволяют детям с ОВЗ обеспечить индивидуальный подход в специально организованной терапевтической среде, снизить потребность в поиске различных видов стимуляций, которые могут провоцировать и усугублять у ребёнка задержку развития.
Не менее 40 семей с детьми с ОВЗ станут участниками данного проекта. Благодаря комплексному подходу в реабилитации детей с ОВЗ посредством сочетания сенсорно-интегративного и поведенческого подходов появится возможность существенно ускорить освоение ключевых жизненно важных и функциональных навыков, облегчить социализацию и повысить успеваемость детей с ОВЗ.
Не менее 80 родителей пройдут специальное обучение в рамках данной работы, направленное на просвещение, моделирование правильной работы с сенсорными системами, а также вовлечение родителей в процесс реабилитации. Участие в данном проекте предоставит им возможность самостоятельно и непрерывно осуществлять работу по компенсации дефицитов сенсорного развития, лучше понимать потребности своего ребёнка и улучшит психологическую и эмоциональную обстановку в их семьях.

Цель

1. 1. Повышение информированности родительского сообщества о сенсорных нарушениях и эффективных методиках работы с ними.
2. 2. Организация и проведение комплексной абилитации/реабилитации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими сенсорные нарушения, посредством проведения комплекса занятий по методу сенсорно-интегративной терапии.

Задачи

1. 1. Проведение диагностических мероприятий для выявления дефицитов сенсорного развития у детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. 2. Проведение обучающих тренингов для родителей по методикам работы с сенсорными нарушениями их детей.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) имеют высокую распространенность: около 1% детской популяции.(Письмо Министерства здравоохранения РФ No15-3\10\1-2140 от 8 мая 2013 г) Таким образом в России более 300 000 детей с РАС. Более 1% детей имеют расстройства аутистического спектра по данным медицинской статистики США(CDC) и Великобритании (NHS). При наличии данных нарушений ребёнок часто не способен к коммуникации, самообслуживанию, требует постоянного ухода, у них может не развиваться речь и другие навыки социального взаимодействия. Если не оказать своевременное вмешательство, содержание и обеспечение такого человека ложится на плечи семьи и социальных структур. В норме вся информация о среде, в которой находится человек, поступает к нему в форме зрительных, слуховых, двигательных, кожных, вкусовых, обонятельных ощущений и образах восприятия. Нарушения работы сенсорных систем могут приводить к различным формам нежелательного поведение ребенка с РАС: стереотипииям, ритуальному поведению, самостимуляции, аутоагрессия, эхолалия. Метод сенсорно-интегративной терапии направлен на стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем, это мощный инструмент в развитии речевых, интеллектуальных, психо-эмоциональных, физических, творческих и иных возможностей и способностей детей с ментальными нарушениями, в социализации ребенка, его интеграции в общество. Проведение занятий с ребёнком, основанных на сенсорно-интегративном подходе, предполагает включение сенсорных ощущений в контекст осмысленных, самостоятельных, адаптивных форм взаимодействия. Акцент делается на интеграции вестибулярных, проприоцептивных и тактильных ощущений. Своевременная диагностика сенсорных дефицитов позволяет составить эффективную программу, включающую ряд простых упражнений, которые можно выполнять самостоятельно в домашних условиях, и которые дают стойкий эффект при соблюдении процедуральной целостности. Обучение родителей методикам выполнения данных упражнений занимает минимальное количество времени, но при этом позволяет семьям независимо от доступности сенсорно-интегративного терапевта реализовать весь потенциал индивидуальной программы по компенсации дефицитов сенсорного развития у ребёнка с ОВЗ.

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ, в том числе с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями.
2. Родители, воспитывающие детей с ОВЗ, в том числе с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями.