Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта – создание, апробация и популяризация модели естественно-научной лаборатории для школьников как инструмента повышения интереса школьников к изучению естественно-научных предметов и вовлечения студентов в практическую педагогическую деятельность.
Первая целевая группа - обучающиеся сельских школ 6-9 классов Чеченской Республики (не менее 60), которые получат возможность изучения предметов «Химия» и «Биология» с использованием современных методов внешкольного обучения, направленных на исследовательскую и экспериментальную деятельность.
На первом этапе проекта будет разработана Модель естественно-научной лаборатории для школьников, включающая: рабочую программу; тематический план; перечень оборудования и расходных материалов; описание образовательных технологий и принципов организации учебного процесса; критерии оценки и показатели эффективности результатов обучения; опросные формы входного тестирования и анкетирования обучающихся и учителей. Будут распределены группы обучающихся из трех школ одного села, в зависимости от возраста и предметного направления, а также результатов тестирования и анкетирования.
На втором этапе проекта в рамках реализации рабочей программы 10 преподавателями (включая научного руководителя) будут проведены мастерские, научные мастер-классы, образовательные квесты и игры, интерактивные презентации и демонстрации в трех секциях лаборатории: для учеников 6-7 классов по биологии, для учеников 8-9 классов по биологии, для учеников 8-9 классов по химии.
Также школьники, работая в командах по 3-5 человек, за 4 месяца проведут исследования или экспериментальные работы, результаты которых(не менее 20) продемонстрируют на занятии своей секции в рамках рабочей программы (представят результаты исследований, продемонстрируют опыты, проведут мастер-классы). У каждой команды будет возможность консультироваться с преподавателями проекта.
Вторая целевая группа - студенты 4-5 курса педагогического вуза, обучающиеся по профилям «Химия» и «Биология». В рамках проекта будет задействовано 20 студентов факультета естествознания ФБГОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». Каждый преподаватель будет являться ментором (наставником) для двух студентов, которым будет предоставлена возможность участвовать в подготовке и проведении занятий. Также каждый студент будет закреплен за командой школьников, реализующей исследования и экспериментальные работы. Студенты помогут школьникам и сами получат практический опыт педагогической работы, способствующий осознанному выбору педагогической профессии и последующему трудоустройству.
На третьем этапе проекта пройдет корректировка модели лаборатории, будут разработаны методические рекомендации для учителей сельских школ Чеченской Республики по ее внедрению, которые будут опубликованы на популярных среди учителей региона электронных ресурсах, а также будет проведен обучающий вебинар для третьей целевой группы – учителей химии и биологии сельских школ региона(не менее 50).

Цель

1. Повышение интереса школьников Чеченской Республики к изучению естественно-научных предметов и вовлечение студентов, обучающихся по педагогическим программам, в практическую педагогическую деятельность через создание и апробирование модели естественно-научной лаборатории для школьников.

Задачи

1. Создание и апробация модели естественно-научной лаборатории для школьников, направленной на использование экспериментальной и исследовательской работы (выполнение практических работ), для повышения интереса школьников из сельских поселений Чеченской Республики к изучению химии и биологии
2. Привлечение к работе со школьниками студентов педагогического вуза, обучающихся по профилям «Химия» и «Биология», для содействия их комфортному вхождению в профессию учителя
3. Разработка методических рекомендаций для учителей сельских школ Чеченской Республики по внедрению модели естественно-научной лаборатории для школьников, с учетом корректировки по результатам апробации
4. Популяризация модели естественно-научной лаборатории для школьников среди учителей химии и биологии сельских школ Чеченской Республики как одного из инструментов включения в образовательный процесс при изучении естественно-научных предметов в школе исследовательского и экспериментального компонентов

Обоснование социальной значимости

Результаты международных исследований качества образования TIMSS и PISA (https://clck.ru/Tbjm2) и аналогичные российские исследования (https://clck.ru/Tbjor) показывают, что российские ученики в целом неплохо знают школьную программу, но испытывают сложности с применением этих знаний в жизни. При переходе из начальной школы в среднюю интерес обучающихся к предметам естественного цикла снижается из-за преобладания текстовой информации и отсутствия исследовательской и экспериментальной деятельности.
Именно в предметах естественно-научного цикла огромный потенциал имеют современные методы внешкольного обучения. По биологии можно проводить выездные уроки, реальные наблюдения. Для химии вузы готовы предложить учебные модули. Однако эти возможности пока мало используются. Экспериментальная деятельность учащихся невозможна без соответствующей квалификации и навыков педагогов.
Чеченская Республика участвует в вышеназванных международных исследованиях с 2018 года. Результаты PISA-2018 по Чеченской Республике показали, что средние результаты учащихся региона, выполнявших задания по естественно-научной грамотности, по сравнению со средними результатами по Российской Федерации значительно ниже (370,8 баллов к 478 баллам) (https://clck.ru/TbjrB с сайта Центра оценки качества образования Министерства образования и науки Чеченской Республики).
Кроме того, наблюдается снижение или стагнация результатов ЕГЭ по химии и биологии обучающихся региона (Анализ результатов ЕГЭ-2020 году по Чеченской Республике прилагается дополнительно).
Стратегия социально-экономического развития Чеченской Республики до 2035 года (прилагается дополнительно), проект которой подписан 03.03.2021 г. (https://clck.ru/Tbjt5), к приоритетным секторам относит образование. Среди проблем общего и дополнительного образования данный документ признает дефицит высококвалифицированного преподавательского состава и дефицит мастерских и лабораторных классов для формирования и развития практических умений и навыков обучающихся (стр. 49).
Результаты анализа международных исследований TIMSS и PISA находят свое отражение в научных статьях. Например, в статье «Образовательные результаты и социальное неравенство в России: динамика и связь с образовательной политикой» (Вопросы образования. 2017. № 4) https://clck.ru/TbjuC авторы отмечают несколько тенденций. Одна из них - отсутствие в PISA роста достижений у учащихся из школ в крупных городах. С другой стороны, рост баллов у учащихся в сельской местности. В интервью с экспертами авторы обсудили возможные причины обнаруженной динамики в показателях российских школьников в TIMSS и PISA и значение выявленных тенденций.
Кроме того, Программа развития педагогических образовательных организаций высшего образования, находящихся в ведении Министерства просвещения Российской Федерации на 2021-2024 годы (утверждена распоряжением Минпросвещения России от 29.10.2020 г. № Р-118, прилагается дополнительно) предполагает активную совместную работу представителей педагогических университетов, работодателей, федеральных и региональных органов исполнительной власти, а также общественных организаций, в частности, по таким направлениям: формирование у выпускников педуниверситетов ориентиров профессионального роста и развития; создание условий для сопровождения педагогически одаренной молодежи, способствующих своевременному и осознанному выбору педагогической профессии, получению профессионального педагогического образования и последующему трудоустройству с учетом потребностей региона.
Проект предполагает одно из решений обозначенной проблемы - создание и апробацию модели естественно-научной лаборатории для школьников как инструмента повышения интереса школьников к изучению естественно-научных предметов и вовлечения студентов в практическую педагогическую деятельность в трех сельских школах, а также популяризацию данной модели для дальнейшего тиражирования на территории Чеченской Республики. К реализации проекта будут привлечены 10 научно-педагогических работников факультета естествознания ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет».
Основываясь на выводах ученых, стратегических приоритетах региона и направлениям образовательной политики для педвузов, авторы проекта выбрали целевой аудиторией для апробации модели обучающихся 6-9 классов (не менее 60 человек), для ее тиражирования и популяризации - учителей химии и биологии (не менее 50 человек) именно сельских школ Чеченской Республики. Модель планируется апробировать в селе Майhтурп Курчалоевского района, имеющем среднестатистическую по республике типологию (13 800 жителей, 3 школы, наполняемость классов в которых превышает 25 человек), расположенном в часовой доступности подъезда от г. Грозного.
Также, в партнерстве с ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет», предполагается привлечение к участию в практической педагогической работе в рамках проекта во внеучебное время 20 студентов 4-5 курса педвуза по профилям «Химия» и «Биология».

География проекта

Чеченская Республика (г. Грозный; с. Майртуп Курчалоевского муниципального района)

Целевые группы

1. Обучающиеся сельских школ 6-9 классов Чеченской Республики
2. Студенты 4-5 курса педагогического вуза, обучающиеся по профилям «Химия» и «Биология»
3. Учителя химии и биологии сельских школ Чеченской Республики