Проекты

Краткое описание

Анализ деятельности специалистов Семейного центра ЛАДА за последние 3 года показывает, что количество запросов на психологическую работу с поведенческими проблемами детей возросло в 2 раза. Всё чаще возникают ситуации, когда дети испытывают сильные чувства, с которыми им трудно справиться самим. Высокий уровень тревожности родителей, страх утраты близкого человека, высокий уровень конфликтогенности в обществе - события, переживаемые ребенком особенно эмоционально и резко меняющие их поведение. Поведенческие проблемы детей отрицательно сказываются на их развитии и на психологической обстановке в детских коллективах. За последний год увеличилось количество обращений к психологам и юристам нашего центра за помощью в ситуациях буллинга в детских садах и школах. Родители не всегда могут повлиять на происходящую ситуацию и помочь в ее решении, однако ребенок с трудным поведением особенно нуждается в поддержке.

Целевая группа проекта - семьи с детьми от 4 до 18 лет с поведенческими проблемами и проблемами социализации (дети с посттравматическим стрессовым расстройством, расстройством аутистического спектра, депрессивным состоянием, агрессивным и самоповреждающим поведением, невротическими расстройствами). В рамках проекта специалисты Семейного центра ЛАДА будут работать в интегративном подходе, основанном на комбинировании методик с доказательной эффективностью (когнитивно-поведенческая терапия, прикладной анализ поведения, нейропедагогический метод, сенсомоторная интеграция, методы альтернативной и дополнительной коммуникации и др.). Перед каждым из специалистов команды помимо узкоспециальных задач (когнитивное, моторное, речевое, сенсорное развитие) ставится цель формирования навыков социально-одобряемого поведения. В терапевтическую работу будут вовлечены родители и ближайшие родственники, педагоги и специалисты образовательных учреждений.

Направления реализации проекта:
- Работа с детьми: психолого-педагогическая диагностика каждого ребенка и ближайшего окружения; формирование индивидуального маршрута и распределение по минигруппам (от 3-х до 7-ми человек) для занятий со специалистами в соответствии с индивидуальными потребностями и дефицитами; терапевтические, коррекционные и развивающие занятия в минигруппах (всего 1700 занятий); социокультурные мероприятия; промежуточная и итоговая оценка изменений, формирование рекомендаций для родителей и специалистов (количество детей - 250)
- Работа с родителями, направленная на формирование проактивной позиции по вопросам воспитания детей: консультации, лекции, вебинары, авторские публикации и профильный контент в соцсетях. Будет проведено 300 консультаций и занятий для родителей, 18 просветительских вебинаров (общее количество участников 400)
- Формирование единого по ценностям и компетенциям сообщества специалистов работающих в сфере повышения качества жизни семей целевой группы: интервизии, супервизии, 18 семинаров, 7 стажировок для специалистов и студентов, итоговая научно-практическая конференция.

Цель

1. Создание условий для повышения качества жизни семей, воспитывающих детей и подростков с поведенческими проблемами и трудностями социализации посредством оказания комплексной психолого-педагогической и правовой поддержки, терапевтической и коррекционной работы

Задачи

1. Реализация комплексной психолого-педагогической работы с детьми целевых групп проекта
2. Формирование единого ценностного и компетентностного сообщества специалистов работающих в сфере повышения качества жизни семей с детьми, испытывающими поведенческие проблемы и трудности социализации
3. Реализация просветительских мероприятий, направленных на формирование проактивной позиции родителей по вопросам воспитания детей, испытывающих трудности социализации

Обоснование социальной значимости

"Актуальность представленного проекта обусловлена нарастающей неопределенностью, чреватой потерей родительских компетенций, нарушением социализирующей функции семьи и неизбежной дезадаптацией подрастающего поколения, неспособного вырабатывать социально приемлемые поведенческие паттерны. Отдельными блоками работы, требующими специальных технологий, становятся детско-родительские и – шире – межпоколенные отношения, межсиблинговые взаимодействия, контакты с внешним окружением, системные кризисы семьи, ее ресурсы и возможности. На решение этой сложной задачи и направлен представленный Проект. " (Заведующий кафедрой общей социологии и социальной работы ННГУ им. Н.И. Лобачевского, доктор социологических наук, профессор С.А. Судьин).

В условиях социальной стабильности трудности с личной социализацией и интеграцией в общество испытывают преимущественно дети, имеющие ярко выраженные дефициты развития. В ситуации острых социально-экономических кризисов с подобными трудностями резко возрастают риск нестабильности семейной системы и нарушения детско-родительских отношений. Снижение воспитательного потенциала у родителей и педагогов и саморегуляции в стрессовых ситуациях отрицательно влияет на формирование норм социально приемлемого поведения у детей.

Уникальность проекта "Дети. Семья. Социум" заключается в создании многоуровневой структуры взаимосвязанных компонентов: системный семейный поход, инклюзивное терапевтическое пространство центра, сочетание индивидуальной и групповой работы, использование интегративного подхода в выборе психологических и педагогических методик.

1. Почему системный семейный подход? Все специалисты Семейного центра ЛАДА работают в системном семейном походе. Принцип системного подхода в том, что любая семейная проблема рассматривается как результат неверного функционирования семейной системы. Работая с семьей специалисты ставят своей целью гармонизацию взаимодействия между всеми членами семьи. Отклоняющееся поведение ребенка (не слушается, плохо учится или ведет замкнутый образ жизни, агрессивен или подавлен) рассматривается нами как симптом дисфункции семейной системы. Поэтому проблемы с поведением ребенка и проблемы с его социализацией будут решаться в сотрудничестве со всей семьей ребенка и с его близким окружением. Задачей семейного подхода будет раскрытие и активация всех возможных механизмов для гармонизации отношений в семье.

2. Почему инклюзивное пространство? Инклюзивное развитие — форма, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, социальных, эмоциональных, ментальных, языковых, интеллектуальных и других особенностей, предоставляется возможность развиваться вместе с другими людьми. Инклюзивное пространство нашего центра – это создание воспитательного и образовательного маршрута, который позволяет каждому ребёнку включиться в развивающий процесс, создание безопасного пространства, где всё продумано до мелочей. В процессе инклюзии учитываются интересы всех участников, с детьми отрабатываются навыки поведения, восполняются дефициты в знаниях. В минигруппах будут решаться проблемы социализации детей с различными дефицитами - нарушение связи ребенка с окружающим миром, ограничение мобильности, бедность контактов со сверстниками и взрослыми и др.

3. Почему интегративный подход? Данный подход универсален и специалисты могут использовать различные педагогические и психологические методики и инструменты - поведенческий анализ, методы альтернативной и дополнительной коммуникации, метод сенсорной интеграции, песочная терапия, глинотерапия, социальные игры и др. Цель занятий – помочь детям овладеть необходимыми навыками, позволяющими: понимать эмоции других и свободно выражать собственные; соблюдать нормы и правила поведения в обществе; выстраивать общение со сверстниками и взрослыми. В результате занятий у детей будут снижаться проявления нежелательного поведения и формироваться навыки социально-приемлемого поведения. Работа с родителями будет включать в себя обсуждение прогресса ребенка, проблемных ситуаций, индивидуальной стратегии развития ребенка.

Системная и комплексная работа - создание у детей чувства безопасности во взаимодействии со взрослыми, внимание к их переживаниям и потребностям, регулярность и постоянство работы - позволит снизить влияние высокого уровня тревожности и травматического опыта на развитие детей-участников проекта.

Дополнительной социальным результатом данного проекта станет комплексное исследование эффективности использования единой коррекционной (воспитательной) методики на различных занятиях с детьми с целью достижения общих целей. Результаты реализации будут проанализированы, оформлены в методические рекомендации и представлены сообществу специалистов по работе с детьми Нижегородской области. Специалисты СЦ "ЛАДА" будут вести супервизорскую и консультационную деятельность, направленную на внедрение данного подхода и методики в воспитательную и коррекционную деятельность учреждений образования и социальной сферы.

География проекта

Нижний Новгород и Нижегородская область (в т.ч. дистанционно)

Целевые группы

1. Семьи с детьми и подростками с поведенческими проблемами расстройства (аутистического спектра, посттравматическое стрессовое расстройство, самоповреждающее поведение, психические и аффективные расстройства, депрессии, устойчивые расстройства настроения, в том числе дети из семей, затронутых СВО
2. Семьи с детьми и подростками со сложностями в социализации (агрессивное поведение со сверстниками, правовой нигилизм, отказ от посещение образовательных учреждений, бродяжничество, уход в деструктивно-агрессивные субкультуры и др., в том числе дети из семей, затронутых СВО)
3. Специалисты образовательных организаций и учреждений социальной сферы (психологи, педагоги, дефектологи, социальные работники, студенты профильных специальностей)