Проекты

Краткое описание

Проект создан по инициативе родителей детей-инвалидов с расстройствами аутистического спектра (РАС) для создания первого ресурсного класса (РК) 6-ти детям в среднем общеобразовательном учреждении (СОШ) МБОУ г. Астрахани №11 им. Гейдара Алиева.
В 2015 г. родители детей с РАС при поддержке фонда «Выход» создали проект «Инклюзивная молекула» и выпустили Практическое пособие «Руководство «Ресурсный класс – Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе». Эта модель образования для учащихся детей с аутизмом, где работа ведётся с опорой на Прикладной анализ поведения (ПАП) - единственной организационной модели, в которой дети с РАС, имеющие различные формы нежелательного поведения и нарушения восприятия информации, могут обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками в условиях инклюзии. На сегодняшний день специалисты в оласти ПАП отсутствуют в системе общего образования Астраханкой области (АО).
В ходе этого проекта 1 ресурсный класс (РК) получит возможность методического сопровождения 6 детей с РАС специалистами в сфере ПАП в течение одного учебного года, а также обучение и повышение квалификации специалистов ресурсного класса в области ПАП. Методическое сопровождение 9-ти специалистов работающих в РК средней общеобразовательной школы будет проводиться специалистами «Центра Прикладного поведенческого анализа» г. Санкт-Петербург, которые: 1) проведут функциональную диагностику каждого ребёнка в начале и в конце учебного года, чтобы выявить основные трудности в навыках и в поведении; 2) по согласованию с родителями разработают индивидуальные планы коррекции поведения для каждого ребёнка; 3) на ежемесячной основе будут проводить супервизии (методические консультации) в дистанционном и очном режиме, а также отслеживать работу специалистов РК; 4) проведут вначале учебного года один выездной очный тренинг для повышения квалификации специалистов РК.
К методическому сопровождению класса будет привлечён международно-сертифицированный специалист в области ПАП из г. Москвы, который также будет проводить супервизии для 9-ти специалистов РК, и выездной практический тренинг в середине учебного года в г. Астрахани.
Параллельно команда специалистов ресусрного класса школы, будут обучаться на дистанционных курсах повышения квалификации в области ПАП и Тьюторского сопровождения детей с РАС в школе. Это позволит им в следующем учебном году самостоятельно курировать ресурсный класс и составлять индивидуальные программы обучения для детей.
Члены команды этого проекта совершат не менее 2-х визитов в школу в течение года, и совместно с родителями проведут круглые столы с участием представителей школы и образования для обсуждения вопросов обучения детей с РАС с применением методов, имеющих научные доказательства эффективности, и по вопросам тиражирования проекта в других школах.
Мы уверены, что этот проект улучшит ситуацию с реализацией прав детей с РАС в г. Астрахани на обучение в инклюзивной среде.

Цель

1. Создание условий для обучения 6-ти детей с аутизмом в общеобразовательной школе с помощью научно-доказанных методов Прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Подготовить адаптированную площадку для функционирования ресурсного класса для детей с аутизмом.
2. Организовать обучение, переподготовку и повышение квалификации специалистов ресурсного класса.
3. Сопровождать работу специалистов ресурсного класса в процессе обучения детей с аутизмом.

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это название большой группы врожденных расстройств развития. Из-за них человек может испытывать трудности в общении, поведении и социализации, которые сопровождают его всю жизнь
Симптомы РАС делят на 2 большие группы: проблемы социальной коммуникации и повторяющиеся (ограниченные) действия, занятия и интересы. Первая группа — это отсутствие интереса к общению, способности говорить или понимать других. Обычно эти симптомы помогают родителям заподозрить, что с ребёнком что-то не так. Все это осложняют обучение ребёнка с РАС и негативно влияет на его развитие, а следовательно, очень сильно снижают качество жизни. В настоящий момент не существует эффективного медикаментозного лечения РАС и основная помощь ребёнку состоит в его обучении с использованием специальных образовательных методик. Общество по-разному воспринимает людей с РАС, очень часто детей с аутизмом не принимают в обычные школы из-за трудностей в их поведении.
По данным ВОЗ в мире от РАС в среднем страдает 1 ребенок из 160, но эта цифра занижена. Согласно международной статистике примерно у 1 из 54 детей диагностируют РАС. По данным МинЗдрава России РАС составляет 1% детской популяции (1 случай на 100 детей), это около 200 тыс. детей школьного возраста. Но их в 10 раз больше, чем в официальной статистике.
По данным МинЗдрава Астраханской области (АО) официально диагностированных людей с РАС к концу 2020 года в нашей области составляло 287: из них 248 - дети с аутизмом до 15 лет, 7 – пациенты старше 18 лет. По данным «Аутизм-Регионы» и фонда «Выход» прогнозное количество детей с аутизмом в АО на 2019 год было 2404, т.е. более 2000 детей остаются не диагностированными до сих пор.
На сегодняшний день в Астрахани нет ни одного ресурсного класса (РК) и инклюзивного образования для детей с РАС. В Астрахани отмечается острая проблема нехватки компетенций, связанных с использованием эффективных методик по работе с детьми с РАС. В настоящий момент специалистов с опытом работы в области ПАП во всей России единицы, а в Астрахани в системе общего образования их вовсе нет.
Невозможность обеспечения специальных образовательных условий для детей с РАС в Астрахани нарушает права детей на качественное образование, а также конституционные права детей. В силу специфики РАС такие дети требуют особого подхода при организации образования. Изменить эту ситуацию можно только путём создания специальных образовательных условий. В РК дети с РАС занимаются по индивидуальным программам, но часть уроков они посещают вместе с обычными одноклассниками, со временем доля совместных занятий увеличивается. Специалисты работают и делают всё возможное, чтобы со временем ребёнок с РАС смог постоянно учиться в общем коллективе.
Мы провели опрос среди родителей детей с РАС школьного возраста https://forms.gle/6YYECFAznQuWfZxBA, который показал, что около 90% из них хотят для своих детей обучения в условиях инклюзии; все опрошенные ответили, что в их классе не применяется Прикладной анализ поведения (ПАП), 55% опрошенных ответили, что образовательная программа в их школе не учитывает индивидуальные потребности и особенности детей.
Для решения проблемы инклюзивного образования с 2013 года в Москве начал реализоваться проект «Ресурсный класс». С 2018 г. проект стал называться «Ресурсный класс. Регионы» и стал реализоваться в партнёрстве с Ассоциацией "Аутизм - Регионы". С 2015 г. по настоящее время проект внедрён в ряде регионов РФ (Воронеж, Подмосковье, С.-Петербург, Челябинск, Самара и др.).
Практическое пособие фонда «Выход» «Руководство «Ресурсный класс – Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе» рекомендовано Министерством образования и науки РФ от 07.06.2017 г. №ТС-267/07 «О направлении информации» модель «Ресурсный класс», как одна из наилучших и научно обоснованных моделей обучения детей с ОВЗ, которая обеспечивает право на образование любому ребёнку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде. Ресурсные классы с применением ПАП — единственная на сегодняшний день образовательная модель, позволяющая детям с РАС реализовать свое законное право на обучение в среде сверстников.
По просьбам Астраханских родителей было решено создать и реализовать аналогичный проект в Астрахани, которая будет сопровождать образовательный процесс детей с РАС в РК в СОШ №11. Данный проект впервые внедрит модель РК для детей с РАС в г. Астрахани на основе руководства фонда «Выход», и будет направлен на решение вышеперечисленных проблем путём создания соответствующих условий и предоставления услуг опытными специалистами в сфере ПАП из Санкт-Петербурга и Москвы в течение учебного года. А также специалисты РК будут обучены ПАП на дистанционных курсах и очных тренингах, что позволит им приобрести опыт в этом направлении.
Благодаря проекту будет улучшено качество жизни семей с детьми с РАС через доступность инклюзивного образования и социализацию.

География проекта

г. Астрахань

Целевые группы

1. Дети с аутизмом от 9 до 13 лет.
2. Специалисты, работающие с детьми с аутизмом, в ресурсном классе.