Проекты

Краткое описание

На сегодняшний день в Республике Коми, наряду с наличием в крупных городах специальных (коррекционных) образовательных организаций, логопедических пунктов, учреждений допобразования, оказывающих логопедические услуги для населения как бесплатно, так и за дополнительную плату, в муниципальных районах с преобладающей сельской местностью данные логопедические услуги (а именно: диагностика речевого развития, коррекция речи, консультации для родителей и педагогов по особенностям речевого развития ребенка) практически недоступны для населения. Зачастую у родителей, проживающих в сельской местности, нет достаточных материальных средств для оплаты транспортных междугородних услуг, услуг специалиста, принимающего в другом городе, а также временных возможностей для поездок. Кроме того, большинство родителей не придают значения важности коррекции речевых нарушений, а большинство педагогов образовательных организаций, которые посещают дети с нарушениями речи, не умеют данные нарушения определять и осуществлять профилактическую работу.
Проект направлен на решение указанных противоречий. Он позволит не только осуществить уже апробированную ранее технологию выездной логопедической помощи детям с речевыми нарушениями, проживающими в сельской местности и обеспечить потребность населения в качественной доступной услуге, но и апробировать комплексный подход в работе с детьми с данной нозологией через интеграцию работы трех специалистов: логопеда, дефектолога и психолога. Значимым аспектом проекта является привлечение специалистов г.Сыктывкара для организации помощи сельским территориям.
В ходе проекта предполагается: 1) организовать выездные мероприятия опытных специалистов г. Сыктывкара в муниципальный район; 2) выявить обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста, нуждающихся в комплексной помощи; 3) оказать направленную логопедическую, дефектологическую и психологическую помощь детям дошкольного и младшего школьного возраста, проживающим в сельской местности и имеющим нарушения речи; 4) провести просветительские мероприятия, повышающие компетенцию родителей и педагогов в вопросах выявления речевых нарушений, возможной их коррекции и предупреждению у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Результатом проекта может стать: снижение количества детей дошкольного и младшего школьного возраста, проживающих в сельской местности в двух указанных районах, имеющих нарушения в речевом развитии; повышение компетенции родителей и педагогов в вопросах речевого развития детей, а дальнейшей перспективой - улучшение показателей их успеваемости и социализированности.

Цель

1. Обеспечить коррекцию речевого развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста, проживающих в сельской местности (в МО МР «Корткеросский»), посредством психолого-дефектологического сопровождения субъектов образовательных отношений.

Задачи

1. создать условия для своевременной диагностики и коррекции речевых нарушений у детей, проживающих в сельской местности, организации консультационных услуг
2. выявить детей дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих нарушения в речевом развитии
3. осуществить коррекцию нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста
4. организовать консультирование родителей (законных представителей) и педагогов ДОО и ОО по созданию необходимых условий и осуществлению своевременной психологической и дефектологической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста
5. информировать участников проекта и общественности об итогах реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Основой взаимодействия человека в социуме является коммуникативная функция, ее основное назначение - средство общения. Именно речевое развитие (звукопроизношение, темп, скорость, сила и др.) способствует формированию данной функции и побуждает ребенка к овладению языком, и, как следствие, к свободному выражению своих мыслей, общению в социуме и далее успешной учебе и выбору профессии.
Однако, у многих детей имеются различные речевые расстройства, которые отрицательно влияют как на организацию собственного речевого поведения, так и на психическое развитие ребенка в целом. Это, в свою очередь, отрицательно сказывается и на общении ребенка с окружающими и на учебном процессе. При отсутствии своевременной коррекционной работы ребенок может прийти в школу и начать учиться с различными нарушениями устной речи, что будет влиять на формирование письменной речи, и, как следствие, на рост неуспеваемости по русскому языку и чтению и далее на весь процесс обучения, школьную адаптацию детей и установление отношений со сверстниками.
Значительной проблемой является та, что родители: 1) не имеют представления о недостатках речи своих детей, вследствие чего не взаимодействуют со специалистами; не понимают реальных причин, из-за которых у их ребенка речевые нарушения и не принимают всерьез последствия их неустранения; не придают нарушениям серьёзного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой, вследствие чего не уделяют должного внимания своевременной коррекции речи детей; 2) стремятся получить дефектологическую и психологическую помощь, но не могут, в силу отсутствия специалистов в районе и ресурсов (финансовых и временных) для выезда в другие муниципалитеты.
Также и педагоги детских садов и школ, которые посещают дети с нарушениями речи, не имеют представления об особенностях нарушения речи детей, профилактике и коррекции нарушений речи, не выделяют выделяют психологическую составляющую, в следствие чего не могут корректно осуществлять образовательный процесс и консультировать родителей. В таких случаях процесс воспитания и обучения детей с нарушениями речи значительно усложняется.
Анализ ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста показывает, что количество обучающихся, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет, особенно в сельской местности, где имеется явный недостаток специалистов-логопедов, дефектологов и психологов. Это же подтверждает анализ обеспеченности муниципального района дефектологическими и психологическими кадрами (в среднем на 1 логопеда приходится около 620 детей от 5-7 лет, проживающих на территории площадью 9926 кв.км). Анализа речевого развития обучающихся указанного муниципального образования, проведенного в рамках предыдущих проектов, показал, что речевые нарушения разной степени тяжести имеются у 80% детей, а сложные нарушения речи -у 13% . Отсутствие специалистов в районе не обеспечивает: максимально раннего выявления и диагностики особых образовательных потребностей ребенка и его семьи; сокращения разрыва между временем определения первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционной помощи; потребности детей с ОВЗ в комплексном сопровождении их развития и более полной компенсации нарушений здоровья. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка.
Своевременную диагностическую, коррекционную помощь детям и консультативную их родителям и педагогам могут оказать квалифицированные специалисты-логопеды в рамках организованных выездов в указанные муниципальные образования (в сельскую местность).
Предыдущий этап осуществления такой помощи показал эффективность и значимость ее для сельских территорий. Значимый показатель, помимо своевременно откорректированной речи детей - появление заинтересованности у родителей в диагностико-коррекционной деятельности для своих детей, изыскивание различных возможностей для ее оказания и осуществление профилактических мероприятий для полноценного и качественного речевого развития ребенка, а у педагогов- своевременное выявление проблем (вместе с тем, работа по повышению уровня компетентности педагогов и расширению их возможностей по созданию условий для выстраивания маршрута роста и развития такого ребенка в рамках предыдущих проектов в районе не проводилась).

География проекта

Республика Коми, Корткеросский район

Целевые группы

1. Дети с речевой патологией, проживающие в сельской местности
2. Родители детей с ОВЗ и педагоги ДОО и СОШ, проживающие в сельской местности