Проекты

Краткое описание

В настоящее время перед педагогами стоит задача гражданско-патриотического воспитания школьников, в том числе за счет знакомства с историей, экономикой и географией России. Решение этой задачи осложняется, во-первых, тем, что у педагогов наблюдается дефицит инструментов, которые бы способствовали созданию целостного представления о России и ее регионах, особенностях и культурных достопримечательностях; а во-вторых, педагоги сталкиваются с тем, что у подростков снижается учебная мотивации и их трудно включать в процесс воспитания и обучения. Проект направлен на то, что бы передать педагогам практический инструмент гражданско-патриотического воспитания, способствующий повышению учебной мотивации подростков.
В рамках проекта будут проведены выездные обучающие мероприятия - игротехнические Школы по образовательной межпредметной программе «Россия начинается здесь» для педагогов общего и дополнительного образования из 8 регионов.
Межпредметная игровая программа на основе курса географии «Россия начинается здесь» была разработана в 2022 году при поддержке Фонда президентских грантов. Программа направлена на расширение знаний о России и повышение познавательной мотивации подростков. Она включает в себя 10 образовательных игровых занятий, посвященных особенностям каждого из Федеральных округов РФ. Каждое занятие построено оригинальным образом для того, чтобы как можно лучше отразить особенность каждого конкретного региона.
В рамках Школы участники ознакомятся с образовательной программой, построенной на межпредметном подходе с применением игрового метода.
Использование межпредметных связей поможет педагогам обеспечить преемственность в развитии системы аксиологических знаний, оценочных умений, интеллектуальных способностей, формирование ценностных ориентиров учащихся.
Подача материала в форме игры живого действия повышает вовлеченность учащихся. В таких играх конструируются обучающие ситуации, сюжет позволяет фокусировать участников на необходимых задачах. Механизм рефлексии позволяет перенести игровой опыт на реальную жизнь. В основу программы положены материалы таких предметов, как география, история и обществознание.
В ходе прохождения Школы педагоги научатся проведению игровых занятий, повысят игропедагогические компетенции и получат методический инструментарий и комплекты материалов для проведения занятий (игровые коробки). Участие в Школах позволит педагогам самостоятельно проводить занятия по программе для аудитории подростков в возрасте 13-18 лет.
Всего в Школах примут участие не менее 150 педагогов

Цель

1. Передача практического инструментария в виде игрового межпредметного курса ”Россия начинается здесь” педагогам общеобразовательных учреждений для создания у учащихся целостной картины об исторических, географических, культурных и экономических особенностях России и повышения уровня познавательной мотивации подростков.

Задачи

1. Передать педагогам практический инструмент работы для создания у учащихся целостной картины об исторических, географических, культурных и экономических особенностях России.
2. Закрыть дефициты педагогов по работе с познавательной мотивацией подростков в контексте игрового подхода.
3. Привлечь внимание педагогов к курсу "Россия начинается здесь" как к инструменту гражданско-патриотического воспитания и повышения учебной мотивации подростков.

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата, в России работает более 1 миллиона 251 тысячи учителей, более 213 тысяч педагогов дополнительного образования. Проект направлен на педагогов общеобразовательных школ, работающих в том числе, в отдаленных городах и поселках.
Скорость введения стандартов такова, что новые практические инструменты работы не успевают разрабатываться в соответствии с госзаказом. Согласно рекомендациям Минобрнауки России по реализации мерприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание, перед педагогами стоят следующие задачи: разрабатывать и внедрять наиболее эффективные методы и формы работы, которые будут помогать развивать патриотизм через разнонаправленную, практическую и активную деятельность; выстраивать образовательный процесс на личностно-значимых интересах обучающегося с максимальным учетом его способностей, потребностей и интересов.
Для подростков необходимо использовать такую деятельность в ходе дополнительных занятий, которая бы позволяла не получать готовые решения, а стимулировало исследовательскую и познавательную активность. При таком подходе гражданско-патриотическое воспитание приобретает практико-преобразовательный характер https://clck.ru/32UQrv
Такая деятельность возможна в рамках подхода, когда школьники могут системно смотреть на ситуацию, исследовать, находить решения поставленных проблем. Педагогам необходимо показать целостную картину Российской Федерации: географическую, историческую, культурную, экономическую составляющие. Существующие программы затрагивают обычно какой-то один аспект, что обусловлено традиционной предметной системой обучения, недостаточной подготовкой преподавателей в аспекте педагогической теории и методики преподавания. Пособия, направленные на установку межпредметных связей - большая редкость. https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=11360
Согласно анализу уроков в МЭШ подача материала организована, как правило, с применением объяснительно-иллюстративного метода. Только в 5% уроков наблюдаются элементы подачи материала в форме исследовательской или проектной деятельности. В МЭШ есть попытки межпредметных разработок, но пока чаще формальные. https://ioe.hse.ru/news/605375359.html
Согласно исследованию, проведенному в 2018 г., лишь 25% педагогов используют межпредметный подход целенаправленно и регулярно. Подавляющее большинство учителей, независимо от профессионального стажа, профиля учреждения, специфики преподаваемого предмета и др., не используют межпредметные связи как ресурс для интеграции знаний и формирования метапредметных навыков для расширения и углубления содержания предметного обучения в школе. https://cyberleninka.ru/article/n/mezhpredmetnaya-integratsiya-kak-odin-iz-obyazatelnyh-elementov-obrazovatelnoy-deyatelnosti-plany-realnost-riski/viewer

Еще одной проблемой, на решение которой направлен проект - это сложности работы с подростками в связи со снижением у школьников учебной мотивации в средней школе. Это связано с тем, что педагоги слабо представляют себе способы ее развития и организации у подростков. Согласно исследованию, проведенному на студентах педагогических специальностей, при ответе на вопрос «Знаете ли Вы, что такое «познавательная мотивация?» респонденты распределились ровно на две группы (по 50%). К первой группе относились те, кто знал, что такое, а ко второй – те, кто затруднялся ответить на этот вопрос. 100 % опрошенных смогли назвать только 1–2 способа развития мотивации. При ответе на вопрос «Испытываете ли Вы трудности при работе по развитию познавательной мотивации у обучающихся средней школы? Если «да», то какие?», 73 % ответило положительно. В качестве трудностей опрошенные указывали «сложность в объяснении необходимости изучения материала»; «длительность удержания интереса»; «поддержания интереса при изучении темы, вызывающей трудности»; «организация активного включения обучающихся в обсуждение или интерактивные формы работы». При ответе на вопрос «Ощущаете ли Вы дефицит знаний/умений/навыков в данной сфере?» 87% опрошенных ответили утвердительно. https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-poznavatelnoy-motivatsii-u-obuchayuschihsya-sredney-shkoly/viewer
Как показывает наша практика, межпредметные игровые программы сказываются не только на повышении уровня знаний, но и на повышении учебной мотивации. В 2019 и в 2021 гг. «Полднем» была реализована первая образовательная программа для подростков “Золотой век”, основанная на принципе межпредметности. По результатам опроса, в котором приняли участие 262 подростка, по итогам программы 91,6% респондентов отмечают, что им стало интереснее учиться и делать домашние задания. 92,8% считают, что у них появилось желание искать новую информацию.
Предлагаемый игровой межпредметный курс “Россия начинается здесь” направлен на решение вышеизложенных проблем.

География проекта

Астраханская область, Кабардино - Балкарская Республика, Белгородская область, Амурская область , Красноярский край, Республика Удмуртия, Московская область, Республика Алтай

Целевые группы

1. Педагоги общеобразовательных школ из городов Астрахань, Губкин, Нальчик, Красноярск, Люберцы, Горно-Алтайск и поселков Ува и Серышево