Проекты

Краткое описание

Проект «Академия инклюзивного наставничества» направлен на создание системы подготовки нейроволонтеров из числа студентов вуза, ссуза и старшеклассников педагогических классов для оказания бесплатной нейропсихологической и нейропедагогической помощи детям 8-11 лет с ограниченными возможностями здоровья по направлениям: нейробика, нейролего и нейрографика. Основная идея заключается в объединении ресурсов профильной кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования), двух специализированных лабораторий «Цифровые образовательные технологии дошкольного и начального образования» и «Цифровые образовательные технологии специального дефектологического образования» и добровольческого потенциала молодежи для решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями здоровья.
В ходе проекта будет проведен отбор и обучение 30 волонтеров-наставников. Обучение включает теоретический курс по основам нейропсихологии и нейропедагогики по направлениям: нейробика, нейролего и нейрографика, а также серию практикумов на оборудовании лабораторий. После подготовки наставники под супервизией опытных преподавателей кафедры проведут регулярные коррекционно-развивающие занятия для целевых групп. Мероприятия пройдут как на базе лабораторий вуза (для детей из коррекционной школы-интернат), так и в формате выездов в Отдел реабилитации детей и подростков (г. Бирск), а также в отдаленные районы - Бураевский район с. Бураево и Караидельский район с.Байки, где будут организованы выездные школы и мастер-классы с использованием мобильного оборудования.
Выбор целевых групп (дети 8-11 лет с ОВЗ) обусловлен многолетним опытом работы кафедры и НКО «ЗнаниеСвет» с данными категориями, наличием квалифицированных преподавателей-практиков (логопедов, нейропсихологов, дефектологов) и материально-технической базы, позволяющей проводить эффективную диагностику и коррекцию. Студенты и старшеклассники выбраны в качестве второй целевой группы (нейроволонтеров), так как они мотивированы на получение профессионального опыта и нуждаются в практике под руководством наставника для дальнейшего трудоустройства.
Наиболее значимые ожидаемые результаты: 100 детей с ОВЗ из целевых групп получат системную бесплатную нейропсихолого-педагогическую помощь; 30 молодых людей пройдут школу социального проектирования и наставничества, получив сертификаты и практические навыки работы с «особыми» детьми; будет создано сообщество нейроволонтеров-наставников, способное продолжать деятельность после окончания гранта; разработан и издано учебно-методическое пособие с описанием технологии подготовки нейроволонтеров для работы в инклюзивной среде.

Цель

1. Создать постоянно действующую систему подготовки нейроволонтеров из числа студентов и старшеклассников для проведения бесплатных коррекционно-развивающих занятий по направлениям: нейробика, нейролего и нейрографика с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами на базе лабораторий кафедры и учреждений-партнеров.

Задачи

1. Провести специализированный обучающий курс для отобранных нейроволонтеров по психолого-педагогическому сопровождению по направлениям: нейробика, нейролего и нейрографика, методикам работы с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами и технологии работы на оборудовании лабораторий.
2. Провести на базе лабораторий «Цифровых образовательных технологий» скрининг когнитивных функций (память, внимание, речь) у детей целевых групп силами обученных нейроволонтеров.
3. Организовать выездные мероприятия нейроволонтеров в коррекционную школу и Отделение реабилитации детей и подростков с ОВЗ для проведения коррекционно-развивающих занятий по направлениям: нейробика, нейролего и нейрографика под контролем преподавателей.
4. Создать силами нейроволонтеров и преподавателей серию видео-уроков, памяток для родителей детей с ОВЗ и детей-инвалидов, педагогов и специалистов по нейропсихологическим играм и упражнениям; разработать и подготовить к публикации учебно-методического пособия с описанием технологии подготовки.
5. Создать клуб нейроволонтеров "Академия инклюзивного наставничества" для дальнейшего обмена опытом и привлечения новых участников.

Обоснование социальной значимости

Первая целевая группа (благополучатели) – это дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды в возрасте 8 – 11 лет, обучающиеся в ГБОУ Бирская коррекционная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи и посещающие ГАУ РРЦ "Салют" Отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Бирском районе и г. Бирск Республики Башкортостан. Количество таких детей составляет 1060 человек.
Вторая целевая группа (нейроволонтеры-наставники) – это студенты и старшеклассники, которые хотят помогать, но не имеют опыта: студенты Бирского филиала УУНиТ и колледжа БФ УУНиТ, обучающиеся по направлениям «Дошкольное образование», «Коррекционная педагогика в начальном образовании», «Дошкольное образование. Логопедия» (потенциальный охват – 20 человек); старшеклассники педагогических классов Бураевского и Караидельского районов (потенциальный охват – 10 человек).
Проблема детей с ОВЗ и детей-инвалидов заключается в остром дефиците индивидуального развивающего общения и квалифицированной коррекционной помощи. В условиях учреждений интернатного типа дети привыкают к «административно-командному» стилю общения и не получают достаточного опыта взаимодействия со значимым взрослым (https://so-nko.ru/praktiks/103845/) . Дети с ТНР, помимо речевых трудностей, часто имеют сопутствующие нарушения когнитивной сферы (внимание, память, мышление), которые требуют регулярных занятий с использованием современных нейропсихологических методик и цифрового оборудования. Однако штатные возможности коррекционной школы и отделения реабилитации, а платные услуги для данной категории семей недоступны. Как следствие, у детей формируются иждивенческая позиция, низкая мотивация к обучению и отсутствие бытовых и коммуникативных навыков, необходимых для самостоятельной жизни (https://vechufa.ru/education/print:page,1,32281-uspeshnye-podrostki-nashe-buduscheee.html) (https://so-nko.ru/praktiks/103845/).
Проблема студентов и старшеклассников (будущих педагогов) – это разрыв между теорией и практикой. Получая фундаментальные знания на лекциях, они не имеют возможности систематически применять их в работе с «особыми» детьми под контролем опытных супервизоров. У них нет опыта работы на дорогостоящем цифровом оборудовании лабораторий в реальном коррекционном процессе. Это снижает их мотивацию и приводит к страхам перед будущей профессиональной деятельностью.
По данным официального визита Уполномоченного по правам ребенка в Республике Башкортостан, центр "Салют" оказал помощь более 6000 детей с особыми потребностями, который в 2024 году открылся в Уфе по инициативе Главы РБ Радия Хабирова. Это свидетельствует о высоком спросе на реабилитационные услуги и подтверждает актуальность расширения форм помощи, включая волонтерские и наставнические проекты (https://deti.gov.ru/Press-Centr/region-news/20558).
Проблема носит системный характер и подтверждается данными из открытых источников и практикой работы НКО в регионе: проекты, направленные на социализацию через наставничество, уже доказали свою эффективность в Башкортостане: у детей, вовлеченных в программы наставничества, повышается уровень социальных компетенций и коммуникативных навыков (https://www.absolute-help.ru/projects/475).
В республике успешно реализуются программы наставничества (например, проект «Включайся и будь успешен» при поддержке фонда «Хранители детства» и ПАО «МегаФон», а также проекты БФ «Наши дети»), которые подтверждают, что наличие значимого взрослого критически важно для социализации подростков-сирот (https://vechufa.ru/education/print:page,1,32281-uspeshnye-podrostki-nashe-buduscheee.html, https://so-nko.ru/praktiks/103845/, https://грантыглавы102.рф/public/application/item?id=2d24e5b5-8214-4ba1-bb7b-b0095cfd2730). Однако эти проекты сфокусированы на подростках 14+, оставляя без внимания детей младшего школьного возраста (8 – 11 лет), с которыми планирует работать «Академия наставничества».
Анализ заявок на грантовых конкурсах показывает, что в регионе существует запрос на создание профессиональных волонтерских отрядов из числа студентов для работы в интернатных учреждениях. Так, проект «Организация профессионального волонтерского сообщества "Мы вместе"» (заявка 23-1-002907) ставил схожие задачи по подготовке студентов для социализации подростков, что подтверждает актуальность выбранного направления (https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=5b9ac146-a5cf-4e7f-b44a-faff82433615).
На территории Бирского, Бураевского и Караидельского районов системная работа по долгосрочному наставничеству с детьми младшего школьного возраста с использованием нейропсихологических и цифровых технологий не ведется. Существующие практики наставничества в Башкортостане (например, проекты БФ «Наши дети») сконцентрированы в крупных городах – Уфе, Стерлитамаке, Салавате – и ориентированы на подростков 12–18 лет (https://грантыглавы102.рф/public/application/item?id=2d24e5b5-8214-4ba1-bb7b-b0095cfd2730).

География проекта

Город Бирск, с. Бураево Бураевского района Республики Башкортостан, с. Байки Караидельского района Республики Башкортостан

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ и дети-инвалиды в возрасте от 8 до 11 лет, обучающиеся в ГБОУ Бирской коррекционной школе-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, ГАУ РРЦ "Салют" Отделение реабилитации детей и подростков с ОВЗ в Бирском районе и г. Бирск РБ.
2. Студенты среднего профессионального и высшего образования Бирского филиала УУНиТ, старшеклассники педагогических классов (Бураевский и Караидельский районы РБ) в возрасте от 16 до 22 лет, мотивированные к волонтерской деятельности и работе с детьми с ОВЗ.