Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание центров конструирования в шести начальных малокомплектных школах Емельяновского района с целью создания художественно- консртукторской среды, необходимой для решения образовательных и воспитательных задач, предусмотренных ФОП НОО И ФГОС НОО
Для реализации проекта необходимое оборудование : центры конструирования «Бабашки» — это деревянный конструктор с избыточным количеством форм и деталей для детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Работа с центром конструирования базируется на методике «Пространственное моделирование» Сергея Плахотникова. https://babashki.ru Кроме приобретения материалов, входит организация обучения педагогов по программе повышения квалификации «Пространственное моделирование в среде центра конструирования «БАБАШКИ» ; Лего кубики и Лего стена
Работа в рамках проекта включает ряд мероприятий
1.Работа с приобретенным оборудование проходит в шести школах один раз в неделю по разработанной программе в течении 6 месяцев, это 24 занятия
2.В число этих занятий включены занятия по художественно творческому конструированию из неоформленных или неструктурированных материалов( картон, трубы, коробки, ткани, скотч и т.д.). Эти занятия проводят преподаватели Института искусств кафедры дизайна ( 6 занятий)
3.Организуем и проводим три выездных экскурсии, в ходе которых познакомим с техническим творчеством прошлого и настоящего , это музей Ретро - автомобилей, музей мотоциклов и музей ракетно- космической техники. Посещение экскурсий дас более т широкое представления о техническом творчестве, возможностях, идеях, самостоятельности и совместной деятельности, расширит кругозор детей.
4. Оформление Лего стены в шести малокомплектных школах
5.. Заключительным мероприятием станет «Фестиваль конструкторской идеи» для 60 школьников , который пройдет в форме квеста. Каждой команде предстоит выполнить ряд конструкторских решений и творческих заданий.
Такое глубокое погружение детей в среду конструирования и творчества позволить расширить представления о конструкторском проекте, как детям , так и педагогам. В последующием Центр конструирования может стать учебно - методическим центром развития и ресурсом для повышения квалификации педагогов из других школ района.

Цель

1. Создание центров конструирования в шести малокомплектных школах Емельяновского района
2. Развитие конструкторско- проектных навыков и умений учеников начальных классов малокомплектных школ

Задачи

1. Приобретение и поставка оборудования в малокомплектные школы Емельяновского района
2. Организация и проведение мероприятий в рамках программы в 6 малокомплектных школах
3. Организация экскурсий в г Красноярск "Прошлое, настоящее и будущее -конструкторские решения"
4. Проведение районного "Фестиваля конструкторских идей" для учеников начальных классов

Обоснование социальной значимости

Малокомплектная начальная школа в селе – это не только учреждение с функциями образовательного учреждения, это - социальный, образовательный, воспитательный, культурный центр села. Школа образует село, нет школы, люди покидают деревню. Сегодня школы на селе переживают серьезный кризис.
Малокомплектные школы Красноярского края, в том числе Емельяновского района, реализуя ФГОС НОО, находится в непростых условиях: отсутствие параллельных классов; отсутствие одного или нескольких классов; объединение начальных классов в один или два класса комплекта; безальтернативность образовательного пространства. малочисленность учительского состава; особые социальные условия жизнедеятельности сельской школы; низкий образовательный ценз родителей; «педагогическое одиночество». Еще одна важная проблема: малокомплектная сельская школа не имеет дидактической базы, способной обеспечивать качество образования.
Инструменты оценки качества образования для всех учреждений равны, независимо, школа находится в селе или в большом мегаполисе.
С 2017 года в начальных классах введена диагностика «Групповой проект», который включает два вида деятельности - поисковый и конструкторский. Групповой проект является обязательной процедурой для обучающихся по программам начального общего образования. Для выполнения Конструкторского проекта дети используют разные материалы (не конструкторы!!). Конструирование осуществляется по теме - «Школьная площадка» - создание макетов из бумаги, пластилина, картона.Оцениваются метапредметные результаты.
В Емельяновском районе сеть 21 школа, из них 13 малокомплектные Проблемы обозначены Управлением образования Емельяновского района –
Не смотря, на то, с выполнением группового проекта справляются 76% школьников и средний балл 13 из 18 возможных, специалисты отмечают что «В работе дети чаще всего испытывают затруднения в планировании, целеполагании, около 18% учащихся не могут взять на себя организаторские функции при работе в команде, либо не готовы работать на вторых ролях. Более половины учеников не берет на себя ведущую роль ни в оформлении замысла, ни в планировании, ни в контроле продвижения по заданию или представлении результатов, не проявляют инициативу ни на одном этапе проекта. Трудности вызывает, как творческая часть выполнения задания, так и презентация проекта. У четвероклассников в целом больше проблем с регулятивными умениями (целеполагание, планирование, контроль действий), что может быть связано с тем, что эти аспекты деятельности часто остаются «за взрослым», дети их не присваивают.Это свидетельствует о том, что в начальной школе по-прежнему доминирует педагогика, которая выращивает старательных исполнителей. В исполнительских умениях демонстрируются самые высокие результаты.
Из анализа Краевой диагностической работы «Групповой проект» в 2022-2023 уч. году «Ключевая задача педагога – освоить технологию групповой работы в классе. Однако часто на уроках разворачивается ее имитация, частью которой становятся «репетиции» групповых проектов в группах с заранее определенным составом или выполнение «демоверсий» краевой диагностической работы». 66% учителей испытывают трудности в организации проектной деятельности, чаще дается задание на дом. Более 26% учеников отмечают, что работу выполняют за них взрослые, 18% говорят о совместной работе, но ведущая роль принадлежит родителю и только 23% детей – выполняют работу самостоятельно. И тогда возникают трудности у учителя с оценкой и реальным отслеживанием сформированных метапредметных умений поддержкой замыслов, творчества и инициатив детей.
В наши дни актуальным являются такие умения, как действовать в нестандартных ситуациях, замыслить и осуществить идею, тем самым, почувствовать свои созидательные силы и возможности совершенствовать мир вокруг, войти в новые взаимодействия. Поэтому начальной школе нужны не просто проекты, а художественно - конструкторские проекты. И не только выполнение из разных материалов, а материалов, способствующих развитию творческой инициативы, самостоятельности.
Для педагога сельской школы особенно значимо не просто передать знания, а научить ребенка самостоятельному умению учиться, нужны педагоги, способные создавать условия для продуктивной деятельности. Часто учитель и школьники замыкаются в своей среде – однообразие форм и методов, отсутствие инициатив, закрытость. Бедность среды, впечатлений, эмоций, кругозора. Все это значительно ограничивает развитие. Такие дети слабо адаптируются в другой среде, когда идут в среднее звено, ведут асоциальный образ жизни, в подростковом возрасте не могут проявить , самостоятельность, даже решая жизненно необходимые бытовые задачи.
Для участия в проекте мы определили 6 малокомплектных школ- 200 школьников и 30 учителей.
Для решения проблем определены мероприятия Организация среды, приобретение Лего и центров конструирования «Бабашки"
Повышение квалификации учителей Разработка программы и ее реализация, Организация экскурсий

География проекта

г Красноярск, Красноярский край, Емельяновский район

Целевые группы

1. школьники начальных классов малокомплектных школ Емельяновского района
2. учителя начальных классов малокомплектных школ Емельяновского района
3. учителя начальных классов малокомплектных школ Ачинского района