Проекты

Краткое описание

Родители и педагоги п. Пригородный отмечают, что дети 4 – 7 лет любят двигаться, во время прогулки часто ищут для себя препятствия: залезают на бревнышки, предпочитают идти по обочине, где трава и кусты, а не рядом с родителями, на спортивной площадке лезут на рукоход или высокие перекладины. Их движения часто неловкие и некоординированные, они не умеют рассчитывать свои силы, падают, запинаются, иногда получают травмы. Это подтвердила диагностика развития ловкости, проведенная с 86 детьми (см.п.8.1.). Мы готовы помочь детям стать более ловкими и считаем, что наиболее эффективной для этого является инновационная образовательная методика «Школа диалога с препятствием», где занятия проводятся в сложноорганизованном пространстве физкультурного комплекса С. Реутского. Занятия по данной методике позволяет повысить интерес ребёнка к двигательной активности, что укрепляет его здоровье, увеличивает концентрацию внимания и работоспособность. В основном, комплексы устанавливаются в помещениях детских садов или начальной школы, но наша команда планирует использовать комплекс в уличном пространстве и в этом особенность проекта: освоение инновационной образовательной методики в новых условиях.
Ловкость необходимо тренировать в движении и со специально созданными препятствиями. Мы планируем создать такое пространство в поселке – установить физкультурный комплекс и использовать методику «Школа диалога с препятствием», которую разработал методист С.В. Реутский на основе работ Н.А. Бернштейна, П.Ф. Лесгафта, Л.С. Выготского и А.Р. Лурия. Особенность этих занятий в том, что они дают возможность для свободной игры детей.
Мероприятия будут проходить под руководством педагогов, прошедших обучение по инновационной образовательной методике «Школа диалога с препятствием». После каждого мероприятия с детьми будет проводится «Работа с воспоминаниями», где они могут выразить свои впечатления в индивидуальных и общих разговорах о занятии, нарисовать свои воспоминания, связанные с занятиями на комплексе, участвовать в просмотре фото и видеоматериалов, и при этом находить свои ошибки и сильные стороны. Все это поможет формировать у детей осознанность движений, способность видеть себя со стороны, оценивать свои возможности.
Команда проекта уверена, что регулярные мероприятия с использованием комплекса Реутского, приведут к тому, что дети начнут двигаться чаще и с удовольствием, и это позволит повысить уровень развития ловкости у 60% детей. Для подтверждения этого результата будет проведен мониторинг по методике авторов методики «Школа диалога с препятствием». Также результатом станет понимание детьми своих возможностей и умение действовать безопасно, дети станут внимательнее и самостоятельнее, у них появится интерес к двигательным задачам повышенного уровня сложности. Дошкольники станут осознаннее понимать причины успехов и неудач своей деятельности и научатся лучше договариваться в процессе совместной игры. Развитие ловкости напрямую связано с успешностью в обучении.

Цель

1. Развитие ловкости у детей 4-7 лет в сложноорганизованном пространстве физкультурного комплекса С.Реутского

Задачи

1. Создать сложноорганизованное пространство для двигательной активности и развития ловкости у детей 4-7 лет
2. Организовать деятельность детей по инновационной образовательной методике на физкультурном комплексе С. Реутского
3. Формировать осознанность движений, способность видеть себя со стороны

Обоснование социальной значимости

В п. Пригородный Каргопольского округа проживает 86 детей в возрасте от 4 до 7 лет, все они посещают детский сад "Ромашка". Проведенное нами исследование, основанное на анкетировании и интервью с родителями и педагогами (см. результаты в п 8.1.), показало, что у 87% детей 4-7 лет есть неудовлетворенная потребность в двигательной активности, 72% детей во время движения демонстрируют низкий и средний уровень развития ловкости: им трудно координировать свои действия, они делают много лишних движений и не умеют управлять своим телом. Из-за того, что ребенок по природе подвижный, а активность свою он не удовлетворяет, он часто устает, нервничает, капризничает, это сказывается на его физическом и психическом состоянии. 100% родителей и педагогов отметили, что хотели бы, чтобы дети больше двигались, а также хотели бы видеть детей ловкими и координированными.
Одной из причин того, что дети недостаточно двигаются, является отсутствие условий. В поселке есть хоккейная коробка, спортивные площадки для сдачи норм ГТО, но они рассчитаны на старших детей, дошкольникам там делать нечего. Возить в городскую спортшколу - далеко, не все родители могут это себе позволить, только 13% посещают спортивную секцию. Детских игровых площадок в поселке тоже нет.
Дети 4-7 лет могут побегать и подвигаться возле детского сада и на занятиях в детском саду, однако, педагоги отмечают, что двигательная активность в основном организована традиционными способами и не всегда направлена на развитие ловкости. Наблюдения педагогов за детьми во время прогулки и в группе в свободной деятельности показывают, что ребенку трудно согласовывать движения рук и ног. Например, когда он спускается по лесенке шведской стенки, смотрит, куда поставить ногу, за что ухватиться рукой. Ему нужен визуальный контроль своих движений. Он делает остановку на каждой ступеньке, у него не получается двигаться без остановки. Есть дети, которые показывают хорошую координацию движений в знакомых обстоятельствах, но в условиях новых обстоятельств, испытывают трудности. Например, они легко проходят по доске, но если на ней появляются кубики, им сложно пройти, не упав или не уронив кубики на пол.
Диагностическое исследование инструктора по физической культуре по определению уровня развития ловкости у детей дошкольного возраста 4 - 7 лет (методика Е.Н. Вавиловой и М.А. Руновой) подтверждает наблюдения педагогов и родителей, которые зафиксированы в анкетах. Согласно интерпретации результатов диагностики, мы видим, что ловкость у 32% детей находится на низком уровне, у 52% - на среднем уровне, у 16% - высоком уровне. Результаты исследования приведены в п.8.1.
Еще одна причина проблем с двигательной деятельностью состоит в том, что у детей нет осознанного понимания своих движений: они не умеют объяснять, почему действуют именно так, не замечают свои ошибки и не могут конструктивно к ним относиться. Чтобы у детей развивалась ловкость, необходимо ее тренировать в движении, и движение это должно быть связано с преодолением трудностей. Мы хотим в рамках проекта дать детям возможность двигаться и при этом развивать свою ловкость. Этому помогут занятия с использованием физкультурного комплекса С. Реутского и занятий по инновационной методике "Школа диалога с препятствиями"

География проекта

Архангельская область, Каргопольский округ, п. Пригородный

Целевые группы

1. Дети 4-7 лет, проживающие в п. Пригородный, нуждающиеся в удовлетворении двигательной активности и развитии ловкости