Проекты

Краткое описание

Проект направлен на реализацию и апробацию на территории города Краснодара инновационной инклюзивной образовательной модели "Ресурсный класс", предназначенной для создания специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистического спектра и сходными ментальными нарушениями при обучении в общеобразовательной школе.

Согласно последним данным Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края на 2020 год в крае проживает 1748 детей с РАС. Общая численность обучающихся с РАС в 2020-2021 учебном году 1604 человека ( в 2019-2020 г.г - 1238 чел). В том числе в специальной коррекционной школе №15 г. Краснодара обучается 79 детей с РАС, в коррекционной школе №21- 104 ребенка, и 34 человека в коррекционной школе №59.

Исходя из этих данных - подавляющее большинство детей с РАС обучается на дому, следовательно испытывает социальную изоляцию и не имеет возможности преодолевать ключевые дефициты при аутизме в социализации и коммуникации. Инклюзивное образование по модели "Ресурсный класс" признано наиболее эффективной и гуманной формой обучения, которое соответствует федеральному законодательству. Такой подход согласно Саламанкской декларации (ЮНЕСКО, 1994), подписанной представителями правительств 92 стран, в том числе Россией, является наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями, построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех; более того, он обеспечивает реальное образование для большинства детей и повышает эффективность и в конечном счете рентабельность системы образования.

Наш проект станет первым для Краснодара "Ресурсным классом", созданным в соответствии с рекомендациями письма Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2017 г. N ТС-267/07 , где основой подхода предусмотрен Прикладной анализ поведения, как метод с доказанной эффективностью. В "Ресурсном классе", созданном на базе МАОУ СОШ № 11 имени Юрия Абдашева в течение года обучаются не менее 5 детей раннего школьного возраста (1-3 класс) , получают инклюзивное образование, взаимодействуют с нормотипичными сверстниками, улучшают навыки социализации и коммуникации, а также академические навыки. Департаментом образования администрации г. Краснодара согласовано изменение штатного расписания школы для реализации проекта.

В случае успешной реализации проекта дальнейшее внедрение и масштабирование этой модели в общеобразовательных школах в значимой мере поможет эффективно решать проблему образования детей с РАС в г. Краснодаре

Цель

1. Не менее 5 детей раннего школьного возраста (1-3 класс) обучаются в созданном "Ресурсном классе", получают инклюзивное образование, взаимодействуют с нормотипичными сверстниками, улучшают навыки социализации и коммуникации, а также академические навыки.

Задачи

1. Подготовка помещения ресурсного класса, закупка оборудования и материалов
2. Подготовка и повышение квалификации специалистов команды ресурсного класса
3. Подготовка учителей регулярных классов, прочего персонала школы и других частников образовательного процесса
4. Функциональная оценка детей, адаптация образовательных программ и разработка индивидуальных планов
5. Реализация модели «Ресурсный класс» в 2021-2022 учебном году

Обоснование социальной значимости

Согласно информации, предоставленной Министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края на 2020 год в крае проживает 1748 детей с РАС. Общая численность обучающихся с РАС в 2020-2021 учебном году 1604 человека. 217 из них обучаются в трех существующих в городе с почти миллионным населением специальных коррекционных школах. Еще не более 24 детей обучаются в коррекционных классах при общеобразовательных школах, упомянутых в письме Министерства. Исходя из этого - подавляющее большинство детей обучается индивидуально на дому.

Опираясь на наше исследование https://forms.gle/Xj928sbMh1eYpk2S8 мы видим, что ни один из 30 опрошенных родителей не выбрал бы для своего ребенка надомной формы обучения. 50% респондентов предпочли бы обучение в среде нормотипичных сверстников (инклюзию), 26% - коррекционную школу, 24% - частичную инклюзию.

В соответствии с Конституцией РФ (статья 43) каждый гражданин имеет право на образование и каждому гражданину гарантируется общедоступность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования. Согласно Федеральному Закону РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Приказу Минобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 учащимся гарантируется возможность получения образования независимо от состояния здоровья. Государство гарантирует учащимся с ОВЗ и инвалидностью создание необходимых образовательных условий на основе специальных педагогических подходов. Выбор образовательного учреждения осуществляет законный представитель ребенка (родитель), при этом специальные образовательные условия для детей с ОВЗ и инвалидностью должны быть созданы в любом образовательном учреждении, куда приходит ребенок. Согласно статье 19 Федерального Закона РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 № 181-ФЗ и статьям 5, 8, 79 Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ специальные образовательные условия, обеспечивающие лечение, коррекцию, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ОВЗ и инвалидностью, создают органы, осуществляющие управление в сфере образования.

Однако на практике родители детей с РАС столкнулись с неспособностью реализовать права ребенка на инклюзивное образование в Краснодаре. Нехватка мест в коррекционных классах, отсутствие тьюторов, неподготовленность кадров,. "давление" школы вынуждает родителей забирать детей с РАС на надомное обучение.

При этом, для всех детей с РАС характерны дефициты в развитии социальных навыков; как показывают исследования, идеальной средой для развития таких навыков является общество нейротипичных сверстников;
Такое общество является также наилучшей средой для развития навыков коммуникации, в области которых имеются ограничения у большой части детей с РАС (сюда входят как речевые навыки, так и использование неговорящими детьми методов альтернативной коммуникации). Общеобразовательная школа является наилучшей средой для подготовки детей с РАС к последующей жизни в обществе. Ведь общество не бывает коррекционным.

Отметим, что указанные преимущества подкрепляются результатами многочисленных научных исследований. Обучение в условиях инклюзии в большей степени дает детям с РАС доступ к общеобразовательным программам (или их частям, которые дети с РАС могут освоить) и позволяет задействовать групповую учебную деятельность. Опыт учебы в инклюзивной среде является идеальным для развития социальных навыков и работы над социально приемлемым поведением, поскольку только так дети с РАС могут практиковаться в общении с типичными сверстниками в естественной среде (R. Mazurik-Charles and C. Stefanou. Using Paraprofessionals to Teach Social Skills to Children with Autism Spectrum Disorders in the General Education Classroom. Journal of Instructional Psychology, 37(2), pp. 161-169 (2010)). Исследование, проведенное в штате Огайо, США в 2014 году [L.M. Justice et al. Peer Effects in Early Childhood Education: Testing the Assumptions of Special-Education Inclusion. Psychological Science, 25(9) 1722–1729 (2014) DOI: 10.1177/0956797614538978], показало, что нахождение в инклюзивных классах само по себе способствует развитию речи у детей с аутизмом и другими нарушениями развития, которые сопровождаются речевыми ограничениями.

Работая над проблемой мы столкнулись со следующими препятствиями:
- отсутствие команды специалистов “Ресурсного класса” и неготовность остальных участников образовательного процесса,
- опасения Департамента о “текучке” кадров и нецелесообразности и сложности модели Ресурсный класс,
- отсутствие нормативной базы ( в связи с этим 3 новых коррекционных класса выдаются за "ресурсные"
- отсутствие финансирования инновационной модели,
- давление на родителей, которые пытаются отстаивать права ребенка на инклюзивное образование

География проекта

г. Краснодар

Целевые группы

1. дети с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста (1-4 класс), нуждающиеся в тьюторском сопровождении и специальных условиях для обучения , проживающие в г. Краснодар