Проекты

Краткое описание

Для практической реализации Национальной Технологической Инициативы требуется разработка и внедрение в педагогическую практику программ, направленных на развитие 11 надпрофессиональных навыков Атласа новых профессий. Решение этой задачи предлагается путем создания в различных городах России опорных площадок для обучения педагогов общего и дополнительного образования методическим основам и практике разработки и реализации дополнительных общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности по ФГОС, являющихся программами комплексного развития детей школьного возраста, направленными на активизацию их интеллектуальных ресурсов с выявлением и развитием способностей в широком спектре направленностей.
Задачей опорных площадок на территории России является организация и проведение в регионе их расположения обучающих мероприятий педагогических работников – преимущественно в дистанционном формате, но с небольшой обязательной очной частью. Методические обучающие материалы для этих мероприятий разрабатываются на основе шестилетней педагогической практики реализации инновационной дополнительной общеобразовательной программы «Самоцветы России», составленной с учетом методики активизации интеллектуальных ресурсов человека, разработанной под руководством Савина Алексея Юрьевича в ходе реализации Государственной программы исследования феноменальных способностей человека. Проведение предусмотренных проектом мероприятий позволит обучить педагогов-практиков целевой аудитории методическим основам и практическим навыкам разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности, соответствующих целям Национальной Технологической Инициативы.

Цель

1. Подготовка педагогов для разработки и реализации программ комплексного развития детей школьного возраста, направленных на активизацию интеллектуальных ресурсов учащихся с выявлением и развитием способностей в широком спектре направленностей.

Задачи

1. Создание методических ресурсов для реализации проекта
2. Создание интернет-ресурса для обучения по проекту
3. Обучение педагогов целевой группы разработке и реализации программ комплексного развития детей школьного возраста, направленных на активизацию интеллектуальных ресурсов учащихся с выявлением и развитием способностей в широком спектре направленностей
4. Разработка слушателями собственных программ комплексного развития детей и проведение учебного процесса по ним.
5. Распространение лучших практик по комплексному развития детей

Обоснование социальной значимости

Целевой группой проекта являются педагоги системы основного и дополнительного образования детей школьного возраста регионов охвата проекта.
В докладе Всемирного банка «Развитие навыков для инновационного роста в России» сказано: «Сегодня основные усилия Правительства России направлены на улучшение общего инвестиционного климата. Куда меньше внимания уделяет оно проблеме формирования навыков, адекватных требованиям рынка труда».
И далее «Запас трудовых ресурсов в настоящее время почти исчерпан, и становится все сложнее обеспечивать дальнейший рост ВВП за счет увеличения часов работы. У Правительства РФ есть стратегия экономического развития с амбициозными целями – превратить Россию в страну с экономикой знаний, а также диверсифицировать отечественную экономику. Министерство образования и науки РФ в настоящее время работает над стратегией развития системы подготовки кадров, которая отнесена к числу приоритетных направлений его деятельности. Это свидетельствует о том, что проблеме формирования необходимых навыков и созданию востребованного кадрового потенциала, поддерживающего устойчивый долгосрочный экономический рост и социальное развитие, придано стратегическое значение».
В современной управленческой теории навыки разделяют на «жесткие» (hard skills) и «гибкие» (soft skills). В большинстве образовательных программ делают упор на жесткие навыки.
Однако согласно исследованию «Навыки будущего» Московской школы управления «Сколково», бесконечно расширять образовательные программы, включая в них всевозможные навыки и знания, опасно.
Авторы этих исследований предложили новую модель, состоящую из четырех уровней навыков.
Контекстные/узкоспециализированные, кроссконтекстуальные, метанавыки, экзистенциальные.
Основными целевыми ориентирами современного образования они обозначили «экзистенциальные» и метанавыки. Они имеют самый долгий жизненный цикл. Обычно их приобретают в детстве, такие навыки редко меняются.
Обратимся еще к одной цитате из доклада Всемироного банка: «В заключение сделан вывод о том, что, помимо адекватных профессиональных (технических) навыков, российским компаниям остро не хватает когнитивных навыков высокого порядка (например, навыков решения проблем, принятия нестандартных решений) и социальных и поведенческих навыков (например, умения работать с людьми, способности сотрудничать с другими). Особо остро дефицит этих навыков ощущают инновационные компании».
Для адекватного ответа на современные вызовы общества, в том числе - реализации НТИ требуется внедрение в практику системы образования образовательного процесса, направленного на комплексное развитие детей школьного возраста с развитием у них 11 надпрофессиональных навыков Атласа новых профессий, позволяющих быстро развить компетенции, которые в будущем будут востребованы при начале их самостоятельной трудовой деятельности. Причем такой образовательный процесс необходимо сделать доступным для возможно большего числа детей. Анализ практики системы обучения педагогов позволяет сделать вывод о том, что обучение разработке и организации образовательного процесса, направленного на развитие у учащихся когнитивных навыков высокого порядка (например, навыков решения проблем, принятия нестандартных решений) в ней отсутствует, что обусловлено отсутствием в системе образования специалистов, знакомых с научно обоснованными методическими основами построения программ, направленных на развитие интуитивного, инсайтного мышления.
Обучение педагогов разработке и внедрению в практику образования проектной деятельности, а также интегрированных программ обучения, совмещающих две или более направленности обучения, проблема также не решится, т.к. для развития указанного навыка требуется активизация интеллектуальных ресурсов детей с активизацией их интуитивных способностей, инсайтного мышления. Программы обучения, решающие эти задачи, должны основываться на данных научных исследований природы проявления и развития способностей человека, которые были сделаны в рамках Государственной программы исследования феноменальных способностей человека под руководством Савина Алексея Юрьевича, лежащие в основе заявляемого проекта. Описанный недостаток специалистов в системе образования обусловлен отсутствием открытого доступа к материалам Госпрограммы, большая часть из которых имеет гриф секретности. Ведущим специалистом проекта является Конюхов Игорь Николаевич, прошедший обучение у Савина А.Ю. (с использованием материалов, не имеющих грифа секретности), и являющийся тренером-консультантом данной методики. На ее основе Конюховым И.Н. разработана и реализуется авторская дополнительная общеобразовательная программа комплексного развития детей школьного возраста «Самоцветы России», прошедшая апробацию в педагогической практике в течение 7 лет. Результаты апробации подтверждают ее эффективность в достижении целевых ориентиров проекта. Методические наработки по ней, необходимые целевой аудитории – педагогам, и составляют основу данного проекта.

География проекта

Калужская область, Республика Башкортостан, Краснодарский край, Ростовская область, Ульяновская область

Целевые группы

1. Педагогические работники системы общего и дополнительного образования детей школьного возраста опорных площадок выбранных регионов РФ