Проекты

Краткое описание

Для детей с РАС в школах России постепенно открываются классы в формате «Ресурсный класс», и, благодаря стараниям команды АНО «Учимся вместе», такой класс впервые будет открыт в Республике Карелия в 2026 году на базе МОУ "Средняя школы №26" в Республике Карелия г. Петрозаводск.
Для подготовки и реализации данной модели класса в рамках проекта поддержка будет оказана 11 специалистам образовательного учреждения (учитель ресурсного класса, 7 тьютеров, учитель - дефектолог, психолог, учитель - логопед), которые планируют работать с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями в формате модели "Ресурсный класс". Для повышения компетенций целевой группы проекта с целью оказания наиболее эффективной помощи школьникам с РАС будут привлечены внешние специалисты, обладающие необходимой квалификацией . Они помогут организовать специалистам образовательного учреждения специальные образовательные условия для детей с РАС с помощью методов, эффективность которых подтверждена научными исследованиями.
На первом этапе будет разработана и проведена диагностика по выявлению уровня компетенций целевой группы проекта по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями, заключены соглашения об участие в проекте.
В основном этапе целевая группа проекта пройдёт обучение на курсах повышения квалификаций, стажировках, согласно выявленным дефицитам в компетенциях в работе с применением методов с научно доказанной эффективностью при работе с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями. По итогам обучения будет проведена повторная диагностика целевой группы, для определения изменений в уровне компетенций по итогам обучения.
По итогу проекта специалисты целевой группы проекта повысят компетенции по работе с детьми РАС, активно будут принимать участие в проведении мастер-классов для специалистов других образовательных учреждений, проведении практикумов для родителей детей с РАС, организовывать и принимать участие в мероприятиях в рамках Всероссийской недели, Фестиваля #ЛюдиКакЛюди в городе Петрозаводске. Проведут цикл лекций для родителей будущих первоклассников класса по модели «Ресурсный класс.
Проект реализует комплексный подход к поддержке детей с РАС и их семей, создавая устойчивую модель инклюзивной помощи.

Цель

1. Помочь специалистам (учитель ресурсного класса, 7 тьютеров, учитель - дефектолог, психолог, учитель - логопед), МОУ «Средняя школа №26» г. Петрозаводска, получить дополнительные профессиональные компетенции по применению методов с научно доказанной эффективностью для повышения качества работы с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями.

Задачи

1. 1. Обучить специалистов целевой группы проекта теоретическим основам применения методов с научно доказанной эффективностью при обучении детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями;
2. 2. Обучить специалистов целевой группы проекта практическому применению методов с научно доказанной эффективностью при обучении детей и подростков с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями
3. 3. Организовать возможности для обмена опытом между специалистами из разных образовательных организаций Петрозаводского городского округа, а также между специалистами и родителями по вопросам применения методов с научно доказанной эффективностью при обучении детей с особыми образовательными потребн

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) является одним из наиболее распространенных системных нарушений развития детского возраста. В Республике Карелия количество детей инвалидов стабильно увеличивается за последние 4 года (2018 г. - 2369, 2019 г. - 2406, 2020 г. - 2465, 2021 г. - 2595). Проект направлен на поддержку специалистов МОУ «Средняя школа №26» (учитель ресурсного класса, 7 тьютеров, учитель - дефектолог, психолог, учитель - логопед), планирующих работать с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями в формате модели «Ресурсный класс» (РК) в Республике Карелия город Петрозаводск, в котором откроется РК при поддержке родительского АНО «Учимся вместе». Опрос, проведённый при подготовке проекта среди 11 специалистов потенциальной целевой группы проекта показал, что все специалисты (100 % от числа опрошенных) имеет потребность повысить свои компетенции в сфере применения методов с доказанной эффективностью при обучении детей с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями.
Следует отметить, что основные дефициты, характерные для детей и подростков с особыми образовательными потребностями ( РАС) вследствие данного диагноза, касаются именно сложностей с коммуникацией и социальным взаимодействием, что в свою очередь, приводит к разным проявлениям проблемного поведения. Нередко дети с РАС имеют также дополнительные нарушения в области развития интеллекта и/или речевого развития. Поэтому специалисты, работающие с детьми и подростками с РАС, должны иметь компетенции не только в области обучения академическим навыкам, но и в данных сферах. Это подтверждается и положениями ФГОС, в которых отмечается необходимость обучения детей с РАС «коммуникативному поведению» и «формированию жизненной компетенции».
По данным ФРЦ РАС, в РФ остается «крайне актуальной» проблема обеспеченности учеников с РАС специалистами, особенно в отношении тьюторского сопровождения, хотя общая тенденция положительная (в 2021 г. тьюторы были у 33% учащихся с РАС, помощь учителя-дефектолога получало 66%). В текущей ситуации для обеспечения кадрами образовательные учреждения вынуждены привлекать к работе с детьми с ОВЗ, в т. ч. с РАС, специалистов с различным уровнем и направлением базовой профессиональной подготовки и опытом работы. Действующие в настоящее время профстандарты Педагога (принят в 2013), Педагога-психолога (принят в 2015), Педагога-дефектолога (принят в 2023), лишь частично содержат последние научно доказанные методы, эффективно работающие с детьми с РАС. Необходимость владения такими умениями как, например, «Реализовывать программу с применением методов прикладного анализа поведения» предусмотрена только профстандартом тьютора (Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 10.01.2017 г. №10н “Об утверждении профессионального стандарта “Специалист в области воспитания”). Все это приводит к тому, что базовые программы подготовки педагогов в ВУЗах не в достаточной степени уделяют внимание обучению таким методам работы с учениками с РАС, как прикладной анализ поведения (ПАП), эффективность которых в отношении обучения детей с РАС подтверждена научно (в частности, перечень методик на основе ПАП приведен в Клинических рекомендациях по РАС Минздрава РФ [2], которые, несмотря на свой статус, имеют прямое отношение и к вопросам обучения детей с РАС, так как подтверждают, что «Основные методы лечения РАС носят преимущественно немедикаментозный характер и включают поведенческие, образовательные и психологические вмешательства»). А отсутствие отдельной выделенной в классификаторах специальности как «Специалист по ПАП» приводит к тому, что в школах и садах специалистов с нужным уровнем квалификации в данной сфере практически нет.
В настоящее время в г. Петрозаводске обучение тьюторов,поведенческих аналитиков, специалистов по альтернативной коммуникации не ведется (ответ на обращение во вложении), поэтому повышение компетенций специалистов за счет обучения теории в сочетании с обучением на практике на примере работы с конкретными детьми с РАС, привлекая квалифицированных специалистов по прикладному анализу поведения, системы альтернативной коммуникации для обучения и сопровождения работы специалистов непосредственно в их текущей деятельности в образовательной организации (МОУ «Средняя школа №26») позволит создать необходимые условия для решения проблемы целевой группы.
Таким образом, возникает необходимость внешнего обучения специалистов образовательного учреждения дополнительным профессиональным компетенциям по применению методов с научно доказанной эффективностью для повышения качества работы с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями, которые останутся сопровождать ресурсный класс в Петрозаводске и смогут передавать опыт и знания другим специалистам города Петрозаводска.

География проекта

Российская Федерация, г. Москва; Республика Карелия, г. Петрозаводск

Целевые группы

1. Специалисты образовательного учреждения (учитель ресурсного класса, 7 тьютеров, учитель -дефектолог, психолог, учитель-логопед), планирующие работать с детьми с особыми образовательными потребностями (РАС) с выраженными поведенческими и/или коммуникативными трудностями