Проекты

Краткое описание

Идея проекта–формирование и развитие навыков самостоятельности, коммуникации, работа с эмоциями и, как следствие, уменьшение случаев нежелательного поведения у подростков и взрослых с ментальными особенностями, в т. ч. с РАС, а также предпрофессиональная подготовка и профориентация людей с ментальными особенностями развития (подростки от 12 лет и взрослые). Проект состоит из трёх основных частей:
1. Программа обучения навыков самостоятельности–4 смены по 5 дней в каждой. Две смены для подростков до 15 лет (не менее 8 человек с более низким уровнем развития навыков и более сложным поведением и расчетом 1 тьютора на 2 участ.), две смены для подростков старше 15 лет и взрослых (не менее 14 человек и расчетом 1 тьютора на 3-4 участ.)
2. Групповые занятия по работе с эмоциями и коммуникацией – развитие навыков рефлексии, совместного внимания, социального взаимодействия, коммуникативных, игровых, моторных навыков. Занятия сопровождаются поведенческим психологом.
3. Группа предпрофессиональной подготовки – ознакомление и стажировка в разных видах деятельности: торговая сеть «Магнит»-расстановка товаров на полках, почта России – сортировка писем и посылок, Валдберис–сортировка товаров, УК «Брусника»-дворник.
Также планируется обучение специалистов, в основном, работающих в проектах нашей организации и наших партнёров, основам прикладного анализа поведения (ПАП), которые они смогут применять в процессе своей работы.
В результате реализации проекта «Особый навигатор» будут проведены: 72 занятия по работе с эмоциями и коммуникацией под супервизией поведенческого психолога (не менее 14 человек), 4 программы по навыкам самостоятельности (не менее 44 человек), дневная группа по профориентации в течение 9 месяцев (6-8 человек), обучение для сотрудников (1 раз в месяц в течение 9 месяцев).
Городские программы, групповые занятия по работе с эмоциями и коммуникацией разработаны на основе успешных социальных проектов «Клуб капоэйры-сборы» 2023г. и «Клуб капоэйры-обучение» 2024г., «Клуб капоэйры–спорт и общение» 2025г.
В городских программам будет составлено расписание: коммуникативные занятия разной направленности (музыкальные, творческие), спортивные занятия, занятия по развитию функциональных навыков, планирование досуговой деятельности.
Для занятий в коммуникативных группах и по работе с эмоциями будет разработан учебный план.
Для участников группы предпрофессиональной подготовки будет проведено входное тестирование, составлен план занятий и стажировок, в конце проекта будет проведено итоговое тестирование.
Ожидаемые результаты: у участников целевой группы повысится количество и качество освоенных функциональных навыков, необходимых для дальнейшей жизни, повысится осведомленность о некоторых профессиях и практический опыт трудовых навыков. Наряду с этим повысится осведомленность трудовых коллективов, в которых ребята будут проходить стажировку, о возможностях ребят, о их сильных сторонах, что может повлиять на дальнейшее трудоустройство участников проекта

Цель

1. Создать условия для знакомства с разными видами трудовой деятельности (профориентации) и стажировки на рабочих местах, включая развитие функциональных навыков, необходимых для самостоятельной жизни.

Задачи

1. Подготовка педагогического состава к участию в городских программах обучения навыкам самостоятельности.
2. Разработка, организация и проведение городских программ обучения навыкам самостоятельности..
3. Информационное сопровождение проекта.
4. Улучшение материально-технической базы организации для проведения городских программ.
5. Организация и управление проектом.

Обоснование социальной значимости

В России 3 из 4 аутичных детей не имеют никакого диагноза или имеют какой-либо другой. Родители более чем 200 тысяч детей не знают диагноза и причин состояния своего ребенка, а значит не могут учитывать эту информацию, чтобы строить жизненный, образовательный и абилитационный маршрут.
Ситуация с аутичными взрослыми также вызывает волнение специалистов, фондов и НКО. В 2024 году диагноз, относящийся к РАС, стоял у 1 из 22 985 взрослых, что почти в 300 раз ниже статистики ВОЗ и в 58 раз ниже статистики по детям в России. (5059 ч. взрослых с официальным диагнозом «аутизм», 1 162 812 ч.–прогнозное количество взрослых с аутизмом.) Информация от фонда «Антон тут рядом» (https://antontut.ru/project/statistika-autizma/).
Переход на МКБ-11—классификатор болезней, который позволил бы врачам-психиатрам использовать общий диагноз «Расстройства аутистического спектра»—был приостановлен.
Целевая группа нашего проекта-подростки от 12 лет и взрослые с РАС.
Среди детей с РАС 68,5%–школьники, обучающиеся на уровнях начального, основного и среднего общего образования (31396 человек); 1,4% (661 чел.)–на уровне среднего профессионального образования, на уровне высшего профессионального образования этот показатель равен всего 0,026 % (12 человек) (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/4263/analiticheskaya_spravka_monitoring_ras_2022_29_12_2022.pdf). Даже по официальной статистике видно, что в техникум и колледж попадают очень мало человек.
Исходя из анализа семинаров и материалов, в которых обсуждают проблему трудоустройства людей с РАС, становится понятно, что без открытого и адаптированного рынка труда смысл инклюзивного образования теряется. Некоторые проблемы, которые замедляют развитие трудоустройства людей с РАС:
-Руководители организаций и бизнесмены не решаются привлекать к работе людей с аутизмом, озвучивают опасения — низкую продуктивность, сложный процесс найма, интеграции в коллектив;
-Недостаток знаний и опыта у работодателей, чтобы создавать адаптации, необходимые таким сотрудникам;
-Отсутствие поддержки на рабочем месте. Людям с РАС нужно сопровождение службы поддержки, чтобы адаптироваться на новом рабочем месте.
Реализуя наш проект, мы можем содействовать решению некоторых проблем при помощи следующих мер:
-Профориентация. Чем раньше начинается профориентация молодых людей с РАС, тем лучше—это помогает сформировать мотивацию к труду и работать над навыками социального взаимодействия.
-Обучение работодателей аспектам интеграции людей с РАС в трудовые коллективы. Например, проведение обучающих занятий, консультации работников по вопросам, связанным с особенностями будущих сотрудников.
В Екатеринбурге реализуется проект «После школы», в котором ребята с РАС проходят профессиональное обучение на площадке торгово-экономического техникума (https://asi.org.ru/news/2023/01/18/iz-tehnikuma-na-proizvodstvo-v-ekaterinburge-osobennye-povara-vyshli-na-pervuyu-praktiku/). Руководитель нашего проекта является поведенческим психологом, сопровождающим ребят с РАС в техникуме и на практике в течении 4 лет.
Также в этом году специалисты нашей организации были на практике в Центре проблем аутизма в г. Москве и знакомились с проектом «Такой же другой» (https://autismchallenge.ru/thesamedifferent), в котором обучение включает в себя не только освоение необходимых навыков (и создание среды для их успешного освоения), но и работу с мотивацией, и профориентацию, основанную на индивидуальных интересах и возможностях каждого из учеников.
Для ребят до 15 лет акцент на развитие функциональных навыков (программы обучения навыкам самостоятельности, группы по работе с эмоциями и коммуникацией).
Для ребят старше 15 лет акцент будет смещаться на предпрофессиональную подготовку и профориентацию, как в учебной среде, так и на месте непосредственной работы (дневные группы по профориентации), не забывая при этом про функциональные навыки.
В 2024 году Минздравом РФ были утверждены «Клинические рекомендации Расстройства аутистического спектра», разработанные Ассоциацией психиатров и психологов за научно-обоснованную практику на основе данных многих зарубежных и отечественных исследований. Это важный официальный документ, в котором определены методы и практики с доказанной эффективностью для работы с детьми, имеющими РАС. В разделе 4 Реабилитация (с.91-121) описаны эти методы и практики со ссылками на исследования. Мы в своей работе более 6 лет применяем эти методы и практики, в том числе метод функциональной оценки поведения, доказавшие свою эффективность при работе с детьми с РАС.
В результате анализа данных мониторинга выявлено, что кадровая проблема по обеспечению обучающихся с РАС специалистами остается актуальной (рисунок 10, 11) (https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/4263/analiticheskaya_spravka_monitoring_ras_2022_29_12_2022.pdf).
Проект направлен на обучение специалистов, в том числе и работников организаций, в которых планируется проводить стажировку для ребят с РАС, что позволит снизить порог входа в организацию.

География проекта

город Екатеринбург

Целевые группы

1. Подростки от 12 лет и взрослые, имеющих ментальные особенности, в том числе с аутизм.