Проекты

Краткое описание

В мае 2016 года между Союзом "Центр навыков и компетенций" и РАНХиГС при Президенте РФ было заключено соглашение о развитии инженерно-управленческого образования на Факультете инженерного менеджмента РАНХиГС. Совместно с экспертами был сформирован новый подход к подготовке инженеров-управленцев - "сплав" компетенций. Он основан на формировании индивидуальных образовательных траекторий, реализуемых с помощью сетевых образовательных программ и проектного обучения. Компетентностный образ "инженера-управленца" формируется по итогам аудита приоритетных направлений развития предприятия. Проект был назван "Люди-Х", где "х" - переменная, означающий пул компетенций, необходимых работодателю для дальнейшего развития компании. 27-29 апреля с.г. была проведена экспертная сессия с участием деканата, студентов и внешних экспертов. Был выявлен пул проектов (вкл. "Люди-Х"), реализация которых связана с развитием качества образовательных программ инженерно-управленческого образования Факультета. Для их реализации решено создать проектный офис Факультета (ENMAN), который позволит эффективно управлять проектами Факультета. Цель проектного офиса - это формирование обособленной инфраструктуры, управляемой эффективной командой, сочетающей в себе практиков, преподавателей и студентов, и способной решать задачи, связанные с развитием проектного образования на Факультете. Ключевая задача проектного офиса состоит в том, чтобы формировать компетенции студентов во внешней по отношению к Факультету среде, и развивать активности несистемного образования. Совместное пространство факультета ENMAN и проектного офиса является Факультет 3.0 (аналог Университет 3.0). Сформированная команда должна решать проектные задачи на высоком организационном уровне, привлекая к деятельности Факультета дополнительное внимание СМИ, представителей органов государственной власти, работодателей, международных образовательных организаций. На выходе формируются проекты, развивающие инженерно-управленческое образование в России. В ходе реализации проектов накопленный опыт и внешние коммуникации позволят проектному офису стать драйвером развития Факультета и площадкой для запуска start-up студентов. Создание обособленной структуры обеспечит возможность студентам проходить практику и стажироваться целенаправленно в проектах, имеющих приоритетное значение для РАНХиГС, а также - выстраивать эффективные карьерные и бизнес-траектории для студентов и выпускников Академии.

Цель

1. Развитие инновационных форм образования на Факультете инженерного менеджмента ИОМ РАНХиГС при Президенте РФ путем внедрения проектного обучения, создания всей необходимой среды для реализации студентами идей совместно с преподавателями, приглашенными экспертами и сотрудниками проектного офиса.
2. Формирование модели проектного офиса для внедрения в других образовательных организациях Российской Федерации.

Задачи

1. Включение Факультета инженерного менеджмента РАНХиГС при Президенте РФ в отраслевые производственные цепочки компаний-работодателей.
2. Обеспечение сотрудничества Факультета инженерного менеджмента РАНХиГС при Президенте РФ с международными организациями (образовательными, научными, компаниями-работодателями).
3. Обеспечение сотрудничества Факультета инженерного менеджмента РАНХиГС при Президенте РФ с национальными отраслевыми образовательными организациями.
4. Развитие детского инженерного образования и проведение профориентационных мероприятий, направленных на популяризацию технологического предпринимательства и инженерного менеджмента среди разных возрастных и социальных групп населения.
5. Объединение и внедрение лучших практик несистемного инновационного образования на платформе Проектного Офиса Факультета инженерного менеджмента ИОМ РАНХиГС.

Обоснование социальной значимости

9 сентября 2016 года в ходе встречи премьер-министра Д.А. Медведева с инженерами АО «810 авиационный ремонтный завод» в Чите отметил: «Сейчас мы взяли курс на то, чтобы возрождать инженерное образование. Потребность в инженерах по стране достаточно высокая. Государство инженерные профессии будет стараться поддерживать...». «Если государство учит, то мы должны понимать, куда он (студент) потом попадет работать, иначе с нашей стороны - это вхолостую потраченные средства», - сказал премьер.
9 сентября 2016 года в ходе стратегической сессии по проекту "Люди-Х" ректор РАНХиГС, д.э.н., профессор, PhD, Заслуженный экономист В.А. Мау отметил важность возрождения совмещенного инженерно-экономического образования, но с учетом новых трендов и инноваций в образовании. Именно с этой целью когда-то была создана Академия РАНХиГС при повышении эффективности управленческих кадров, сформировавшихся на производственных предприятиях страны.
"Инновации в образовании являются традиционным явлением на протяжении последних 50 лет. А в современных условиях время на трансляции возникающих знаний и компетенций из практической среды все время сокращается. Это привело в свое время к созданию дуальных форм обучения. Однако сегодня, в условиях ускорения информационного обмена, требуется формирование специалиста непрерывно и непосредственно на рабочем месте, а образование должно обучать умениям работы со знанием на практических примерах" (доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской Академии образования М.В. Кларин, 09.09.16, стратегическая сессия по проекту "Люди-Х"). "Я считаю, что инженерное образование должно быть сопряжено с классическим образованием, оно должно быть фундаментальным. Сейчас все по-другому, новые материалы, новые законы, очень много материалов биологических, новые совсем. И поэтому инженер должен иметь университетское образование", — уверен ректор МГУ имени Ломоносова В. Садовничий (заседание Совета по науке и образованию под председательством В.В. Путина). К.А. Горелый, директор завода по производству композиционных материалов АО "Авангард": "Без специалистов-управленцев нового формата, способных ставить задачи и контролировать траекторию исполнения, прогресс на предприятии невозможен" (15.03.17, круглый стол на Форуме труда в СПб).

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты
3. Образовательные организации
4. Компании-работодатели