Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта - создание и функционирование клуба эмоциональной разгрузки для педагогов. Наш клуб будет объединять людей с единой проблемой эмоционального выгорания педагогов.

Клуб обычно занимает определённое помещение и служит для регулярных встреч и общения своих участников. Встречи нашего клуба будут проходить в помещениях партнера проекта: МАОУ Ишимская школа-интернат, запланировано проведение 16 встреч в течение учебного года.

Целевой группой проекта станут 35 педагогов , работающие в Ишимской школе-интернате, у которых при исследовании выявлен синдром эмоционального выгорания в стадии формирования.Профилактика эмоционального выгорания педагогов, работающих в Ишимской школе-интернате, через организацию клуба эмоциональной разгрузки педагогов будет целью нашего проекта.

Клуб назван "Три грации", так как для эффективной профилактики и предотвращения эмоционального выгорания педагогов мы планируем использовать приемы арт-терапии, музыкальной, и психологической терапии. В каждом из направлений запланировано 4 встречи. Формы проведения встреч участников клуба едины для каждого направления: 1) для решения задачи формирования сплоченного социального окружения - посещение концерта или спектакля, 2) для повышения самооценки педагогов и развития уверенности в себе - творческие встречи с интересными людьми, 3) тренинги - обучение техникам расслабления и самоконтроля эмоционального состояния, 4) практические занятия для решения задачи "снять эмоциональное напряжение и сформировать эмоциональную устойчивость".

Результатом проекта станет улучшение эмоционального состояния педагогов, работающих в Ишимской школе-интернат путем сравнения диагностики в начале и в конце проекта, на 40%.

Команда проекта впервые в городе Ишиме займется решением проблемы эмоционального выгорания педагогов.

Цель

1. Профилактика эмоционального выгорания и улучшение эмоционального состояния 35 педагогов , работающих в Ишимской школе-интернате, через организацию клуба эмоциональной разгрузки педагогов.

Задачи

1. Закупка необходимой материально-технической базы.
2. Открытие клуба психологической разгрузки.
3. Проведение групповых и индивидуальных занятий.

Обоснование социальной значимости

В течении последних десятилетий лет особенно острой стала проблема сохранения психологического здоровья педагога в образовательном учреждении. Переход современной системы образования на личностно-ориентированные модели взаимодействия обуславливает повышение требований со стороны общества к личности педагога. В практике образовательных учреждений возникает проблема профессиональной деформации проявляющаяся в перенапряжении и переутомлении, что приводит к формированию синдрома профессионального выгорания в профессиональной деятельности, возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний.

Согласно современным данным под эмоциональным выгоранием понимается состояние физического, эмоционального и умственного истощения, проявляющееся в профессиях социальной сферы. В связи с этим организация работы по сохранению и укреплению психологического здоровья педагогов является одной из наиболее актуальных задач современной системы образования, а проблема эмоциональной саморегуляции – одной из важнейших психолого – педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога. Необходимо сказать, что педагоги нуждаются в специально организованных мероприятиях, направленных на снятие психоэмоционального напряжения. Таким образом, возникает насущная необходимость в профилактике данной профессиональной деформации.

Считаю, что для этого в учреждении необходимо проводить специально организованные практикумы, направленные на формирование навыков саморегуляции, управления собственным психоэмоциональным состоянием, а также навыков позитивного самовосприятия педагогов. При организации этих мероприятий трудно переоценить возможности комнаты релаксации, где мозг активизируется через стимуляцию базовых чувств – зрения, слуха, осязания, вестибулярных и других рецепторов и развивается саморегулирования процессов возбуждения и торможения. В условиях сенсорной комнаты есть возможность раскрепоститься, стать самим собой, они обеспечивают почти мгновенное установление теплого контакта между педагогом-психологом и педагогами, обеспечивая быстрое становление мотивации. Сенсорная комната значительно повышает эффективность любых мероприятий, как внутри сенсорной комнаты, так и вне ее, как до, так и после ее посещения. В работе с педагогами используются релаксационные упражнения, дыхательная гимнастика, упражнения на выработку навыков мышечного контроля, техники снятия мышечных зажимов и контроля за мышечным напряжением, медитативные техники. Также можно использовать различные психотерапевтические программы. Такие как арт-терапия,музыкальная, психологическая.

Клуб психологической разгрузки – это окружение, где педагог находит спокойствие и ощущает себя в полной безопасности, так как в данной комнате не только исключаются стрессовые ситуации, но и как бы «отсекаются» любые привычные воздействия внешнего мира.
На стадии формирования синдрома эмоционального выгорания возможна профилактическая работа по предотвращению эмоционального выгорания педагогов, таким образом целью проекта будет профилактика эмоционального выгорания и улучшение эмоционального состояния 35 педагогов,работающих в Ишимской школе-интернате.

При опросе педагоги указали несколько причин, способствующих эмоциональному утомлению, профессиональным стрессам, а также личной отстранённости и снижению удовлетворения исполнения работы. Мы сгруппировали похожие ответы и выделили 4 основные причины возникновения эмоционального выгорания у педагогов:

1) отсутствие солидарности и профессиональной поддержки коллег, психологический дискомфорт в профессиональной группе,

2) неуверенность в себе, низкая самооценка педагогов,

3) неумение регулировать собственное эмоциональное состояние, незнание техник самоконтроля,

4) постоянная эмоциональная напряженность, эмоциональная перегрузка и эмоциональная неустойчивость педагогов.

В городе Ишиме Тюменской области никто до нас не занимался изучением проблемы эмоционального выгорания педагогов, отсутствует статистика по проблеме, нет данных об исследовании проблемы на территории, нет публикаций в местных СМИ о проблеме эмоционального выгорания педагогов, поэтому при планировании мероприятий проекта наша команда ориентировалась на собственные наблюдения и на результаты опроса среди педагогов Ишимской школы-интерната.

География проекта

Город Ишим

Целевые группы

1. Педагоги МАОУ Ишимская школа-интернат