Проекты

Краткое описание

Расширению кругозора, а так же освоению учебной программы по Технологии зависит от правильного выбора методов обучения. Необходимы такие методические приемы, которые могли бы привлечь внимание, заинтересовать обучающихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Педагогам необходимо постоянно создавать у обучающихся положительное эмоциональное отношение к предлагаемой деятельности. Для этой цели и будет служить разрабатываемая командой проекта онлайн-платформа интерактивных тренажеров, предлагающая пройти задания по учебному предмету Технология на основе динамического тестирования.
Разработанные задания онлайн-платформы интерактивных тренажеров будут построены по принципу дидактической игры. Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая игровая – ради которой действует ребенок.
Онлайн-платформа интерактивных тренажеров имеющая в своем ресурсе разработанного в рамках проекта банка дидактических материалов, комплексного программного и методического обеспечения с различными формами динамического тестирования: идентификация элементов структуры сложных объектов, построение цепочек операций, описывающих технологические последовательности, создание форм, представляющих полную картину производства изделий (технологических карт) позволит дать комплексную оценку знаниям и умениям обучающихся, оценить уровень развития учебных компетенций.
Особенностью динамического тестирования является то, что в центре внимания находится процесс обучения школьника. Динамическая оценка диагностирует реальные и потенциальные возможности обучающихся, а не дефициты и ограничения. Стандартный тест дает педагогу представление, о том, что обучающийся не знает и не умеет, в то время как динамическая оценка предполагает концентрацию внимания обучающегося на том, что потенциально он сможет сделать в будущем. Динамическая оценка объединяет обучение и тестирование. В этом принципиальное отличие динамической оценки от традиционных стандартизированных тестов, в которых оценка отделена от обучения.
Онлайн-платформа сможет предоставлять обучающимся немедленную, ориентированную на учебный процесс обратную связь. Задания, разработанные на основе динамического тестирования с использованием оценочной обратной связи, позволят проводить анализ совершаемых обучающимся действий непосредственно в процессе решения тестовой задачи и автоматически генерировать управляющие деятельностью воздействия в режиме реального времени.

Цель

1. Обеспечить условия для расширения кругозора обучающихся средних общеобразовательных учреждений в предметной области Технология путем создания тематической онлайн-платформы в сети интернет, предлагающей пройти задания динамических компьютерных тестов-тренажеров, используемых в качестве интерактивного средства обучения.

Задачи

1. Подготовить дидактический материал по содержанию уроков Технологии 5-9 классов для наполнения динамических компьютерных тестов-тренажеров.
2. Разработать комплект динамических компьютерных тестов-тренажеров по содержанию уроков Технологии 5-9 классов.
3. Установить критерии оценки уровня развития компетенций обучающихся, обозначенных в соответствующих разделах образовательного стандарта учебного предмета Технология.
4. Разработать онлайн-платформу, обеспечивающей регистрацию обучающихся, доступ к прохождению заданий динамических компьютерных тестов-тренажеров, фиксацию достижений обучающихся.
5. Обеспечить внедрение онлайн платформы через сетевой взаимодействие с Краевой "Школой дистанционного образования"
6. Проведение входного и итогового анкетирования обучающихся на предмет осведомленности о содержании предметной области Технология.
7. Организовать учебный процесс с применением онлайн платформы на уроках Технологии.

Обоснование социальной значимости

Не достаточный кругозор обучающихся 5-9 классов средних общеобразовательных учреждений в предметной области Технология не позволяет эффективно ориентироваться в современных подходах к решению проблем, связанных с преобразованием окружающего пространства, а так же в многообразии вариантов будущей профессиональной деятельности.
Известно что расширению кругозора в любой образовательной области зависит от интереса обучающегося к процессу обучения. Причиной нежелания учится является отсутствие мотивов обучения. Мотив заставляет ребенка интересоваться тем или иным не только в рамках учебной деятельности, но и за их пределами. Наиболее ценным и важным из достаточно большого количества таких мотивов можно назвать интерес к учению или познавательный интерес. Следовательно, необходимо формировать и развивать познавательный интерес школьников. Важная роль в решении этой проблемы принадлежит периоду младшего и подросткового возраста (5-9 классов).
Познавательный интерес является одним из основных мотивов учебной деятельности, формирование которого является не только средством, обеспечивающим усвоению учебного материала, но и целью обучения. Процесс обучения не может быть успешным, если у обучающегося не сформирована потребность в знаниях, нет интереса к обучению, в связи чем проблема развития познавательного интереса обучающихся является одной из самых актуальных современного образования. Большое значение для стимуляции познавательного интереса у обучающихся основной школы играет содержание предмета, а так же применение новых форм обучения. Учебная практика показывает, что применение информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе, является крайне эффективным средством развития интереса учащихся к обучению. Информационно-коммуникативные технологии на сегодняшний день - одни из самых эффективных в развитии мотивации к обучению Технологии. Уроки с использованием ИКТ вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление.
Командой проекта была определена предметная область «Технология» для разработки заданий на основе динамических компьютерных тестов тренажеров, т.к. она имеет важнейшую особенность уроков, которые строятся на уникальной психологической и дидактической базе. Учебный предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Опорной площадкой по внедрению онлайн-платформы интерактивных тренажеров по Технологии определена Краевое бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа дистанционного образования». Ключевая особенность Краевой "Школы дистанционного образования" состоит в том, что она является Центром дистанционного образования детей-инвалидов и имеющая в своей структуре отделения на всей территории Красноярского края: г. Красноярск, г. Канск,
г. Лесосибирск, г. Минусинск, г. Заозерный, г. Ачинск. Такая инфраструктура краевой школы, позволит команде проекта произвести охват целевой аудитории способствующей популяризации проекта на всей территории Красноярского края.

География проекта

Города на территории Красноярского края: г. Красноярск, г. Ачинск, г. Канск, г. Лесосибирск, г. Енисейск, г. Минусинск, г. Заозерный.

Целевые группы

1. Обучающиеся общеобразовательных учреждений 5-9 классов