Проекты

Краткое описание

В 2020-2022 гг. в рамках проектов, поддержанных Фондом президентских грантов, при поддержке АНО Центр "Этносфера" и Московского педагогического государственного университета сформирована сеть из более 70 образовательных организаций 22 субъектов РФ, которые активно накапливают опыт и обмениваются практиками обучения детей из семей мигрантов первого и второго поколения (включая учеников, уже являющихся гражданами РФ, но с опытом миграции в истории семьи). Школам и детсадам переданы комплекты учебных пособий, педагоги и представители администрации получают регулярные консультации от АНО Центр "Этносфера" и МПГУ по организации учебно-воспитательного процесса в классах со значимой долей обучающихся из семей иноэтничных мигрантов и детей с миграционным опытом, работе с родителями, психологическому сопровождению обучающихся и воспитанников, работе по обеспечению межкультурного диалога и бесконфликтного развития многонациональных ученических коллективов. Начата работа по организации трансляции лучших практик и обмена опытом между школами - участниками проекта из разных субъектов РФ. Мы видим, что развитие горизонтального сетевого взаимодействия между школами разных регионов на направлении обучения и адаптации детей из семей мигрантов оказывается очень полезным для коллективов и администрации образовательных организаций (например, практику проведения летних языковых лагерей для детей мигрантов одной из школ Свердловской области переняли в Калуге и Новосибирске, мастер-классы учителей из Санкт-Петербурга с удовольствием смотрят в оренбургских школах и т.п. Вторым замеченным нами важным направлением развития сотрудничества является работа образовательных организаций на местах с местными же объединениями мигрантов (диаспорами) и неправительственными организациями этнокультурного характера. Это важное направление, поскольку оно позволяет выстроить партнерство для достижения главных целей нашей работы - обеспечение полноценной языковой и социокультурной адаптации детей из семей иноэтничных мигрантов, предотвращение трансформации школы с большой долей учеников - мигрантов в отстающие; превращение поликультурности в фактор устойчивого развития и преимущество образовательной организации.
Временные рамки и заданные направления действующего гранта не позволяют развернуть такое межрегиональное и внутрирегиональное сетевое сотрудничество в полном объеме и содействовать его развитию, поэтому предлагается развить этот вид деятельности в рамках нового гранта, рассчитанного на 2023-2024 годы. В рамках проекта «Языковая и социокультурная адаптация детей с миграционной историей в российских образовательных организациях: развитие межрегионального сетевого взаимодействия и сотрудничества с НКО» основные итоги деятельности 2022-2023 года будут развиваться в 22 регионах, ранее включенных в программу, а также расширены на еще 5 субъектов РФ + будет оказана всесторонняя поддержка укреплению и развитию межрегионального взаимодействия школ между собой и с партнерскими НКО.

Цель

1. Цель № 1: Развитие системной деятельности по интеграции детей с миграционной историей (в т.ч. детей из семей международных мигрантов) в российских образовательных организациях как средство профилактики ксенофобии и мигрантофобии в многонациональном российском обществе, сохранения межэтнического и межрелигиозного мира и согласия в России.
2. Цель № 2: Содействие реализации права детей с миграционной историей и миграционным опытом (иностранных граждан и граждан РФ) на получение качественного образования через развитие системы их адаптации и интеграции в образовательных организациях.

Задачи

1. Укрепление, через развитие сетевого взаимодействия, потенциала российских образовательных организаций, где учится значимое число детей из семей мигрантов, для успешного выполнения ими роли региональных ресурсных центров по языковой, социально-культурной и психологической адаптации таких обучающихся
2. Обеспечение обмена опытом и трансляции лучших педагогических и управленческих практик по адаптации и интеграции детей с миграционной историей средствами образования в российском образовательном пространстве.
3. Развитие компетенций педагогов и управленцев образовательных организаций в сфере интеграции детей с миграционной историей и взаимодействия с многонациональным коллективом обучающихся
4. Содействие установлению и развитию партнерства образовательных организаций - центров адаптации детей мигрантов в регионах с местными этнокультурными НКО и объединениями мигрантов (диаспорами).
5. Создание на базе образовательных организаций в еще 5 регионах РФ ресурсных центров по работе с обучающимися из семей с миграционной историей для разворачивания на их базе консультативной и методической поддержки работы по языковой, культурной, социальной и психологической адаптации детей

Обоснование социальной значимости

Целевая аудитория данного проекта - коллективы образовательных организаций, где обучается значимое число детей с миграционной историей (как детей из семей международных / иноэтничных мигрантов, так и учеников, уже имеющих гражданство РФ. Помощь в рамках данного проекта будет оказываться педагогическим работникам и администрациям таких школ и детских садов, опосредованно получателями помощи станут сами ученики - дети из семей с миграционной историей (миграционным опытом).
В условиях многонационального государства и происходящих в мире процессов глобализации стимулирование интеграции многонационального сообщества - это задача первостепенной важности. И роль сферы образования на этом направлении очень велика, ведь любая образовательная деятельность – это процесс социализации и адаптации к новым правилам, новому укладу жизни и нормам общения. Это верно и для взрослых, и для детей – но для последних в гораздо большей степени, в силу их возрастных и психологических особенностей, большей готовности знакомиться с миром и «впитывать» новые впечатления и знания. Политика адаптации и интеграции как международных, так и внутренних мигрантов в нашей стране является пока большей частью декларативной, что приводит к повышению градуса социальной напряженности в обществе, создает риски роста дискриминации, межэтнических и межконфессиональных конфликтов, угрожает нормальному социокультурному развитию. На представления о взаимоотношениях мигрантов с принимающим обществом продолжают негативно влиять присущие россиянам этнические стереотипы и этнофобии, в том числе мигрантофобия. В подобных условиях регулирующая роль государства, его способность противодействовать негативным процессам и интегрировать общество на основе позитивных ценностей, особенно в сфере образования, должна быть определяющей.
Актуальность содействия адаптации и интеграции иноэтничных детей с миграционной историей в российское общество обусловлена: а) глобальным характером миграционных процессов, в результате которых наблюдается значительное увеличение контактов между представителями разных этносов в разных регионах России; б) вовлеченностью в глобальные миграционные процессы РФ и влиянием, которое прибывающие в Россию мигранты (особенно из государств Центральной Азии) оказывают на ситуацию в сфере межэтнических отношений внутри нашей многонациональной страны; в) ростом числа иноэтничных детей с миграцией в истории семьи, которые поступают на обучение в образовательные организации, и влиянием, которое они оказывают на учебный процесс, атмосферу в классе (группе), учебном учреждении и районе проживания; г) необходимостью помочь руководителям и педагогам образовательных организаций преодолеть возникающие трудности и содействовать максимально быстрой интеграции иноязычного/инокультурного ребенка в российскую образовательную среду.
В связи с возобновившейся после пандемии семейной миграцией в Россию по-прежнему остается актуальным вопрос обучения
в образовательных организациях детей, не владеющих или слабо владеющих русским языком. Кроме того, среди учеников школ немало тех, кто уже имеет гражданство РФ, но до школы воспитывался в условиях иноязычия и патриархального семейного уклада, не посещал детский сад и не готов к быстрой социализации и обучению на русском языке в условиях общеобразовательной школы.
Многие классы общеобразовательных школ становятся все более многонациональными, причем в отдельных случаях (особенно в начальной школе) количество детей, не владеющих русским языком или владеющих им недостаточно, может достигать 30–40% и более процентов. Мониторинг, проведенный сотрудниками Центра «ЭТНОСФЕРА» в ходе реализации, при поддержке Фонда президентских грантов, проектов "Интеграция детей из семей иноэтничных мигрантов..." и "Языковая и социально-культурная адаптация детей с миграционной историей...", показал, что тема работы с детьми из семей мигрантов продолжает волновать директоров и педагогов из разных регионов России. Это подтверждают результаты
исследований, проводимых коллективом Центра "Этносфера" на протяжении многих лет в разных регионах России; обменом мнениями и опытом
на ряде между народных и межрегиональных мероприятий, публикациями в СМИ (см., например: «Владимир Путин: Число детей мигрантов в школах не должно создавать проблем» // Комсомольская правда. 30.03.2021 г. https://www.kp.ru/daily/27258/4390242/; Стенограмма заседания Совета по межнациональным отношениям при Президенте РФ 30 марта 2021 г. http://prezident.org/tekst/stenogramma-vystuplenija-putina-na-zasedanii-soveta-po-mezhnacionalnym-otnoshenijam-30-03-2021.html; https://www.kp.ru/daily/27258/4390242/#comments; https://novayagazeta.ru/articles/2021/05/25/ne-liubiat-ego-uchitelia-a-pochemu-potomu-chto-on-chernyi; https://zen.yandex.ru/media/obrmos_2/shkolnye-getto--neizbejnoe-buduscee-v-putin-vyskazalsia-o-probleme-detei-migrantov-v-shkolah-606df9d6a057e8171d5217fa; https://otr-online.ru/programmy/segodnya-v-rossii/deti-migrantov-v-nashih-shkolah-49992.html и т.п.)

География проекта

Развитие ранее реализованного проекта: Московская область, Санкт-Петербург, Ленинградская, Ивановская, Калужская, Рязанская области, Ямало-Ненецкий АО, Пермский край, Свердловская и Новосибирская области, Республика Башкортостан, Мурманская, Курская, Саратовская, Омская, Томская, Оренбургская, Челябинская области, Краснодарский край, Республика Чувашия, Республика Саха (Якутия), Тюменская область. Будет также продолжена работа в городе Москве, приглашены к участию образовательные организации Калининградской области, Красноярского и Приморского краев, Липецкой и Тульской области, новых субъектов. Регионы для развития проекта выбраны по итогам предварительных консультаций с Минпросвещения и региональными органами управления образ-м, институтов повышения квалификации и руководителями школ, а также в ходе подготовки Всероссийской педагогической конференции «Реализация особых образовательных потребностей детей-инофонов" (состоится в Московском педагогическом госуниверситете 8 декабря т.г.).

Целевые группы

1. Администрация и педагоги образовательных организаций со значимой долей обучающихся из семей мигрантов и детей с миграционной историей
2. Ученики - дети с миграционной историей, включая детей из семей международных и других категорий иноэтничных мигрантов и детей, уже получивших гражданство РФ
3. Учителя начальной школы и учителя гуманитарных дисциплин, с особым вниманием к преподавателям русского как иностранного
4. Региональные и межрегиональные НКО, работающие с семьями мигрантов и детьми мигрантов