Проекты

Краткое описание

Идея проекта - создание пространства взаимодействия студентов организаций среднего и высшего профессионального образования в области индивидуализации образования и тьюторства. Проект способствует развитию идей наставничества и волонтерства у студенческой молодежи, освоению опыта командной работы в профессиональном сообществе тьюторов.
В рамках проекта выделяется 4 этапа:
1. Подготовительный.
В рамках этапа планируется: информирование и отбор студентов, онлайн подготовка студентов к мероприятию «Летняя школа ровеснического тьюторства», обсуждение замысла, обучение формату кратких презентаций.
2. Этап проблематизации.
«Встреча в формате PechaKucha» по теме: «Мой опыт ровеснического тьюторства». Выявление проблематики в организации студенческой тьюторской деятельности, создание студентами предложений по ее развитию, формирование студенческих команд, по выявленным проблемам, выбор студентами мастер-классов второго дня.
3. Этап освоения новых технологий.
Студенты участвуют в двух мастер-классах по выбору. После каждого мастер-класса организуется пространство для обсуждения возможностей использования технологий для решения выявленных проблем. Далее группы работают создают проекты своей будущей деятельности при обязательном тьюторском сопровождении.
Завершающее событие - общая презентация наработок проектных групп в формате PechaKucha по теме «Мир ровеснического тьюторства». Студенты вырабатывают общие решения по созданию молодежного сообщества «Ровесническое тьюторство».
Итогом события будет согласование интересов студентов в развитии тьюторской деятельности в пространстве своих образовательных организаций, освоение не менее двух тьюторских и рефлексивных технологий.
Рефлексивная сессия проводится в формате «Перевернутое зеркало» и включает повторную диагностику субъектности участников.
4. Этап трансляции опыта в профессиональное сообщество.
Для поддержки выдвинутых инициатив студентов и отслеживания качества освоенных ими компетенций планируется проведение круглого стола по теме «Ровесническое тьюторство» на базе Московского городского педагогического универститета (осень 2022 года) с участием представителей среднего профессионального и высшего профессионального образования. Трансляция опыта применения на Летней школе ровеснического тьюторства методик и технологий на Международной конференции «Тьюторство в открытом образовательном пространстве» в октябре 2022 года.
Таким образом, результатами данного события будет повышения уровня субъектности студентов в процессе освоения тьюторских и рефлексивных технологий, создание молодежного сообщества, продвигающего идеи индивидуализации в организациях среднего профессионального и высшего профессионального образования, что будет способствовать включению молодежи в практики тьюторства.

Цель

1. Создание условий для эффективного включения молодёжи в практики тьюторства
2. Повышение уровня субъектности (ровеснического тьюторства)
3. Воспроизводство тьюторских технологий в молодёжной среде

Задачи

1. Провести отбор и подготовку участников.
2. Организовать проведение мероприятия "Летняя школа ровеснического тьюторства".
3. Обеспечить трансляцию опыта проведения мероприятия "Летняя школа ровеснического тьюторства" в профессиональное сообщество.

Обоснование социальной значимости

Развитие тьюторства в России обеспечивает решение современных образовательных вызовов как в общем, так и в профессиональном образовании, связанных с индивидуализацией и персонализацией образования и повышением качества освоения содержания образования.
Целевая группа, на которую направлен проект – молодежь, проходящая обучение в СПО и ВУЗах, сейчас их называют «поколение Z». Проект направлен на создание пространства взаимодействия студентов средних и высших профессиональных учреждений, знакомство с действующими специалистами в области индивидуализации образования и тьюторства, для проявления уникальных идей в наставнической, тьюторской и волонтерской деятельности, для получения опыта командной деятельности и включения в сообщество. Формирование профессиональных молодежных сообществ является одной из форм участия поколения в общественной жизни страны. Возможности изменить условия жизни в соответствии со своими интересами и привлекают и отталкивают современную молодежь. По данным Левада-центра молодежь в своем большинстве (80%) не заинтересованы в политической жизни, при этом из общественных деятелей максимальное доверие вызывают волонтеры (49%) (www.vedomosti.ru/society/articles/2020/04/29/829352-molodezhi-ravnodushni).
В цифровом мире возрастает значимость межличностного общения, расширения его форм. Как показывает практика, студенты сегодня заинтересованы в освоении тьюторских технологий, наставнической и волонтерской деятельности, им важно почувствовать себя включенными в профессиональное сообщество и активно влиять на организацию деятельности в своих образовательных организациях. Для этого возникает необходимость в освоении компетенций, связанных с работой в команде, форм и способов командообразования и управленческих компетенций. Анализируя ценности молодежи в монографии «Российское «поколение z»: установки и ценности 2019/2020» Лев Гудков и соавторы показывают, что в ценности первого уровня попадают верность друзьям и партнеру, в ценности второго уровня попадает самореализация (www.vedomosti.ru/society/articles/2020/04/29/829352-molodezhi-ravnodushni). Таким образом, содержательное общение с другими выходит в приоритетах на первый план даже по сравнению с личным успехом. Опросы о наиболее эффективном образовательном процессе, проводимые в 2021 году, показывают, что большинство учащихся хочет сохранить очные формы обучения, ощущает эффект при сочетании очных и дистанционных форм взаимодействия в образовательном процессе. Задача проекта поддержать студентов, которые выходят в организационно-управленческий уровень по отношению к своим сверстникам, создавая условия продуктивного студенческого общения. Это поддерживается и в рамках государственной политики: по отношению к студентам ставится задача развития образовательной среды путем формирования в ней наставнических и волонтерских проектов, «обобщенной культуры в единстве ее аксиологического, системно-деятельностного и личностного компонентов» (https://minobrnauki.gov.ru/about/deps/dgmpispvsvo/education/, https://firo.ranepa.ru/files/docs/15dec2020/osadcheva_sa_15dec2020.pdf ). Такое сочетание индивидуального подхода и общественных интересов в студенческой среде создает условия повышения качества жизни студентов. В проекте ровеснического тьюторства целевая группа студентов-тьюторов и студентов-наставников получает возможность технологического оснащения своей деятельности, обмена опытом. Целевая группа- студенты имеет еще одну тревожную характеристику – высокий процент отчислений. По данным из исследования «Изучение факторов выбытия студентов из высокоселективных вузов России и США», проведенного в 2018 году учеными ИО НИУ ВШЭ и государственного Университета Огайо, 22 % студентов российских вузов не заканчивают обучение в срок (https://www.kommersant.ru/doc/3668500). Аналогичная ситуация наблюдается и в средне-профессиональном образовании. Проект направлен на то, чтобы изменить процесс обучения, сделав его центром не только интеллектуальной, но и общественной жизни, что достигается созданием условий ровеснической коммуникации и взаимоподдержки. Это становится достижимым при освоении молодежью тьюторской культуры.

География проекта

город Москва, поселение Воскресенское, Оздоровительный комплекс "Десна"

Целевые группы

1. Студенты средних специальных и высших учебных заведений 2-3 курса, имеющие опыт наставнической, тьюторской и волонтерской деятельности