Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением проекта “Путь к взрослению”, реализованного в 2022 году при поддержке Фонда Президентских грантов, и расширяется за счет разработки новых направлений обучения и объединения в единый комплекс разработанных специалистами фонда коммуникативных и социально-бытовых программ занятий. Проект направлен на реализацию комплекса программ по формированию жизненных компетенций и социализации подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными особенностями от 10 до 18 лет посредством развития социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков, а также информационно-методической поддержки их родителей и специалистов работающих с детьми с РАС.
Проект включает групповые занятия для 50 подростков с РАС от 10 до 18 лет по кросс-дисциплинарным направлениям: кулинарный клуб “Готовить может каждый!”, “Путь к взрослению 2.0”, коммуникативные клубы “КиберNETики” и “КОД - клуб особых друзей” и коммуникативные группы, круглогодичную консультативную поддержку родителей, семинары и вебинары для родителей и профессионального сообщества, разработку методического инструментария по новым направлениям обучения адаптивным навыкам “Финансовая грамотность” и “Навигация”.
Часть занятий направлена на развитие социально-коммуникативных навыков, таких как навыки совместной игры с соблюдением ее правил, действий по очереди, обращение к кому-то, действия по имитации, ответы на инициативу, коммуникация с использованием компьютерных медиа технологий и альтернативной и дополнительной коммуникации.
Другая часть занятий направлена на развитие социально-бытовых и функциональных адаптивных навыков: пользоваться общественным транспортом, посещать места общественного питания, совершать покупки в различных магазинах, приготовить простые блюда. Освоение этих жизненно важных компетенций будет способствовать развитию их самостоятельности как в домашней среде, так и в общественных пространствах.
Все занятия будут проходить в очном групповом формате на базе Ресурсного Центра фонда опытными педагогами, владеющими методами работы с людьми с РАС с доказанной эффективностью и с применением тьюторского сопровождения. Индивидуальные консультации родителей и групповые семинары дадут им необходимые компетенции, чтобы поддерживать полученные их детьми на занятиях знания и навыки, а также перенести их в домашнюю и естественную среду. Развитие самостоятельности у подростков с РАС – очень сложная и актуальная задача для родителей, в которой им зачастую не хватает знаний и понимания того, как поддержать развитие навыка в обычной жизни. Весь комплекс мероприятий проекта поможет подросткам с РАС повысить уровень их самостоятельности в решении повседневных жизненных задач в бытовой и соц.-коммуникативной деятельности, расширить их социальный опыт, повысит качество жизни подростка и его семьи.
Опыт и методические материалы проекта будут представлены широкой аудитории на профильных мероприятиях, вебинарах и информационных ресурсах фонда и партнеров.

Цель

1. Социальная адаптация и развитие жизненных компетенций детей (подростков 10-18 лет) с расстройствами аутистического спектра РАС и другими особенностями ментального развития за счет развития социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков, через организацию комплексной программы занятий в Ресурсном центре «Добрый» с применением методов с научно доказанной эффективностью.

Задачи

1. Разработать методический инструментарий для оценки базовых адаптивных навыков и программу по обучению подростков с РАС адаптивным функциональным навыкам по направлениям "Финансовая грамотность" и "Навигация"
2. Провести занятия по обучению социально-бытовым и социально-коммуникативным навыкам, адаптивным функциональным навыкам по освоению социального пространства для подростков с РАС и другими особенностями ментального развития.
3. Организовать обучающие мероприятия для родителей подростков с РАС и другими особенностями ментального развития, посещающих занятия в рамках проекта для поддержания достигнутых результатов и переноса их в домашние условия и естественную социальную среду
4. Организовать информационное сопровождение проекта для распространения опыта и разработанных методик на широкое профессиональное и родительское сообщество.

Обоснование социальной значимости

РАС – это расстройства, характеризующиеся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения. В силу этого нарушения, у детей с РАС присутствуют серьезные проблемы в социализации и адаптации к самостоятельной жизни. Зачастую чрезмерная опека родителей или нехватка знаний и умений у родителей в способах и методах обучения и развития детей с РАС не позволяет их детям своевременно сепарироваться и становиться самостоятельными. Иногда это приводит к такому явлению как «выученная беспомощность».
Нарушение коммуникации и социального взаимодействия у подростков с РАС и проблемы поведения являются препятствием для успешной социализации и адаптации к самостоятельной жизни. Те навыки, которые в случае с типично развивающимися детьми не требуют специального обучения и осваиваются ими спонтанно, для детей с РАС являются важнейшими целями обучения, требующими применения специальных методов и порой длительного освоения.
Нейротипичные дети обучаются адаптивным навыкам у родителей, подражая своим сверстникам и естественно проходя этапы взросления, детей же с РАС необходимо обучать системно, структурировано, создавать специальные мотивационные условия и среду. В настоящий момент в московских школах и специализированных. учреждениях такое обучение проводится крайне ограниченно. Большое количество подростков с РАС остаются за рамками необходимой реабилитации в связи с низким распространением методик помощи, малым количеством доступных специализированных центров, высокой стоимостью платных коррекционно-развивающих услуг.
Подопечные фонда - это подростки с РАС 10-18 лет, с разной степенью нарушений в интеллектуальной и коммуникативной сфере, у которых чаще всего усугубляются поведенческие проблемы и нарушения коммуникации на фоне пубертата.
Работая с 2016 года в сфере оказания помощи детям и подросткам с РАС, мы видим огромный спектр нарушений у них, который требует большой гибкости, разнообразия средств, методов и приемов в работе с подростками с РАС. У фонда накопился большой опыт работы именно с разными проблемами при РАС и проект в своем разнообразии занятий и методик, позволяет включать практически каждого обращающегося за помощью подопечного.
В проведенном нами исследовании «Подростки с РАС на пути к профессии. Навыки, возможности, перспективы» https://arttobeclose.ru/Issledovanie_RAS_Otchet.pdf, специалистами и родителями детей с РАС, отмечены сложности при взрослении детей с РАС, которые сопряжены прежде всего с сепарацией от родителей и в дефицитах социальной адаптации и жизненных компетенций. Зачастую родители особых детей не знают и не задумываются о том, какие дефициты и трудности в обычной реальной жизни могут возникнуть у их взрослеющих детей. Часто сфера их внимания сосредоточена на программах школьного образования и академической успеваемости. При этом в период активного взросления очень важно научить детей самостоятельности, дать им базовые навыки социального взаимодействия и общения, обеспечить ежедневной полезной занятостью.
Задача проекта помочь семье, обучить детей социально-коммуникативным и социально-бытовым навыкам. Задачей родителя станет перенос этих навыков в повседневную жизнь ребенка при поддержке опытных педагогов центра. Именно сейчас, в особо сложный период подростковых изменений, семьи, воспитывающие детей с РАС, нуждаются в квалифицированной помощи. Множеством исследований подтверждается хороший абилитационный потенциал детей с РАС при применении научно обоснованных методов помощи. Для этого нужны, с одной стороны, доказательные практики, а с другой стороны, процесс обучения требует дополнительного тьюторского сопровождения. Тьютор выступает в роли ментора, наставника, помогает коммуникации и обеспечивает безопасные условия и успешную среду обучения. Регулярными структурированными занятиями и наличием тьюторского сопровождения можно добиться стойких результатов в работе с подростками с РАС.
На стратегических сессиях с родителями и специалистами, проведенных в рамках исследования фонда, большинство участников отмечали нехватку инструментов для такого обучения, нехватку специалистов и мест, где им могли бы оказать помощь и консультации. В российском информационном пространстве на сегодняшний момент недостаточно инструментов оценки и обучения адаптивным навыкам. Наш проект с одной стороны опирается на уже разработанные нами инструментарии https://arttobeclose.ru/put-k-vzrosleniyu-razvitie-zhiznennyh-kompetentsij-u-podrostkov-s-ras/, а с другой направлен на разработку дополнительных практических инструментов оценки и обучения подростков с РАС жизненно важным навыкам и компетенциям, которые будут им необходимы во взрослой самостоятельной жизни.
Разработанный инструментарий будет востребован и применяться специалистами и родителями по всей стране.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Подростки с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными нарушениями в возрасте 10-18 лет
2. Родители подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими ментальными нарушениями
3. Специалисты, работающие с людьми с РАС (педагоги, психологи, воспитатели, социальные работники, поведенческие специалисты, тьюторы, представители некоммерческого сектора)