Проекты

Краткое описание

В данном проекте затрагивается проблема успеваемости в усваиваемости школьного материала детей в возрасте от 7 до 12 лет, а также родителей, которые в результате начала учебного процесса столкнутся с трудностями своих детей в школе. По данным Росстата на конец 2022 года в городе Ноябрьск обучается в 1-4 классах 5642 ребенка. В результате проведенного исследования на основании проведенных диагностик детей, посещающих занятия в АНО «Центр социального обслуживания «Солнце Ямала», а также данных «Анализа результатов исследования образовательных достижений учащихся первых классов в муниципальных общеобразовательных учреждениях города Ноябрьска в 2020/2021 учебном году» выявлено, что большинство первоклассников 92,7%, по словам их родителей, до поступления в школу выражали желание учиться. В конце первого месяца обучения в 1 классе с охотой идут в школу 87,3% учащихся. В конце учебного года хотят учиться 61,1% учащихся. 35,6% первоклассников учатся с увлечением, 64,4% учатся без особых усилий. Большинство родителей не задумываются об эмоциональном состоянии детей, когда они идут в школу, какие трудности и переживания они испытывают, считая, что, если ребенок уже вырос, значит он достаточно готов к обучению. В дошкольных учреждениях психологом проводится диагностика готовности ребенка к школе, но даже при низких показателях с родителями не проводится беседа на тему, чтобы оставить ребенка еще на один год для закрепления материала и формирования необходимого эмоционального состояния или обратиться за консультацией к психологу. В результате дети с несформированной эмоционально-волевой сферой тяжело переживают неудачи в процессе обучения, тревожность и страх не оправдать надежды родителя нарастают и в итоге ребенок теряет мотивацию к обучению в целом, снижается успеваемость, в классе ребенок считается троечником, теряет уважение одноклассников. Сложное эмоциональное состояние влияет на способность строить дружеские отношения, ребенок может подвергаться буллингу со стороны сверстников.
В рамках проекта планируется реализация курса комплексной психологической помощи для детей младшего школьного возраста на формирование качественного эмоционального состояния для преодоления трудностей в осваивании школьной программы и формировании дружеских связей между детьми и подготовке к старшей школе.

Цель

1. Выявление и коррекция эмоциональных нарушений детей в возрасте от 7 до 12 лет через раннюю психологическую диагностику посредством здоровьесберегающих технологий

Задачи

1. Проведение информационной кампании проекта, сбор заявок на участие в проекте
2. Проведение курса психологической помощи (занятия с эмоциональным тренажером, индивидуальные консультации, промежуточные диагностики)
3. Психологическая диагностика эмоциональной сферы детей по методикам с научно доказанной эффективностью
4. Создание условий для качественной реализации проекта
5. Подведение итогов, контрольные диагностики, сбор обратной связи

Обоснование социальной значимости

В 2021 году на основании «Анализа результатов исследования образовательных достижений учащихся первых классов в муниципальных общеобразовательных учреждениях города Ноябрьска в 2020/2021 учебном году» выявлено, что 28,1% первоклассники часто тревожатся чем-либо. В ходе исследования самооценка первоклассников измерялась с помощью методики Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан). 32,8% первоклассников имеют низкую (заниженную) самооценку, 25,1% – среднюю (адекватную) и 42% имеют высокую (завышенную) самооценку. Если учитывать данные психологов о том, что для ребёнка младшего школьного возраста в норме характерна адекватная или завышенная самооценка, то можно сделать вывод, что самооценка большинства первоклассников (67,1%) соответствует возрастной норме. Низкая самооценка (32,8%) может мешать успешной адаптации учащихся к школьному обучению и значительно понизить познавательную активность учащихся. Значительную роль в формировании самооценки играют оценка личности ребёнка окружающими и его достижения.
На формирование самооценки влияние также оказывают отношения в семье. Активный ребёнок подбирает себе самооценку, которая наилучшим образом решает его проблемы (это может быть и завышенная или заниженная самооценка), самооценка пассивного ребёнка – прямое отражение родительских внушений. Чем лучше атмосфера в семье, чем мама спокойнее и радостнее, а отец – авторитетнее и требовательнее, тем выше самооценка у ребёнка.
Причины проблемы: Общие: 1) Недостаточное информирование; 2) Нехватка психологов в дошкольном и школьных учреждениях; 3) Родители ребенка при наличии нарушения эмоционального состояния ребенка могут отказаться от коррекционных мероприятий ввиду отсутствия согласия между членами семьи, списывая на поведенческие трудности, лень и капризы ребенка, на то, что ребенок «перерастет» и т.д. В бюдж.учреждениях : 1) Бюрократия. Процесс попадания на диагностику (взять направление у участкового терапевта; 2) Устарелые методики диагностики в бюджетных учреждениях (1992г.); 3) Неверно поставленный диагноз - в бюдж.учреждениях диагностику проводят параллельно нескольким детям, что влияет на эмоциональное состояние ребенка во время диагностики (стресс и страх), как следствие, стеснение ребенка и некачественные показатели диагностики. Игнорирование данной проблемы и факторов способно привести к дальнейшим проблемам: 1) Неусваиваемость базовых школьных знаний; 2) Рост разрыва между социальными (например, школьными) требованиями и возможностями ребенка. Ребенок вынужден прибегать к различным защитным реакциям, у него может нарушаться социальная адаптация, искажается развитие личности; 3) К подростковому возрасту накопленный негатив в младших классах и низкий уровень знаний не позволит качественному усваиванию более сложных материалов новых предметов; 4) Инфантильностью, склонностью к депрессивным состояниям; 5) Плохие отношения с родителями, которые не знают как помочь ребенку, кроме как ограничивать в пользовании телефоном и применением разных форм наказаний. У таких детей повышается вероятность развития девиантного поведения (в т.ч. суицидального), появления различных зависимостей, невротических реакций, ребенок может стать изгоем в классе на долгие годы обучения. Это можно предотвратить с помощью своевременных методов психологический коррекции. Раннее вмешательство, ранняя диагностика - залог успешного развития ребёнка, залог успешного взрослого в будущем, профилактика различных нарушений эмоционального развития. Реализация данного проекта позволит семьям помогать своим детям корректировать и предупреждать трудности в поведении и обучении.

География проекта

ЯНАО,город Ноябрьск, улица Ленина, дом 37

Целевые группы

1. дети с эмоциональными проблемами социализации и усваивании школьного материала в возрасте от 7 до 12 лет