Проекты

Краткое описание

Проект «Я – Наставник!» направлен на социализацию, развитие коммуникативных навыков и повышение самооценки у детей старшего школьного и подросткового возраста, которые находятся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также призван помочь им обрести в своей жизни социально значимого взрослого в качестве наставника, еще на этапе нахождения в учреждении.

В рамках реализации проекта предусмотрено обучение кандидатов в наставники на базе Службы сопровождения по программе «Наставничество».

Основной этап проекта состоит из игры - «Тайный ангел», в которой на протяжении месяца воспитанники учреждения переписываются со своими «Тайными ангелами» - кандидатами в наставники. Задача взрослого - в процессе игры рассказать о себе и своих увлечениях, не раскрывая своей личности. Задача ребенка – узнать, как можно больше о своем «Тайном ангеле», чтобы во время финальной встречи-знакомства понять, кто именно был его другом по переписке.

Для ребят это отличный стимул для развития навыков взаимоотношения с незнакомыми людьми, возможность получить ценный опыт – многие из них впервые оказываются в ситуации, где кто-то интересуется именно ими, персонально. И, конечно, эта ситуация, вызывает, как минимум интерес и азарт, создавая прекрасную мотивацию для развития. К тому же игра в безопасной форме помогает сблизить наставника и подопечного, создавая основу для их дальнейшего общения.

Следующий этап проекта предусматривает комплекс мероприятий, направленных на поддержание выстраиваемых отношений в формате наставничества: индивидуальные консультации наставников, работа психолога с подопечными, тренинги, направленные на повышение компетенций наставников, встречи и мероприятия Клуба «Я-Наставник!».

Также, в рамках реализации проекта планируется разработать методические пособия для наставников и специалистов учреждений для детей-сирот по реализации проекта для последующего расширения его географии в городах Приморского края, обмена опытом и технологиями работы.

Кроме того, поиск желающих пройти обучение и стать наставником будет сопровождаться широкой информационной компанией, которая поможет привлечь внимание общественности к проблеме социальной адаптации подростков, воспитывающихся в учреждении и эффективным путям решения этой проблемы.

По итогам реализации проекта будет снят социально-мотивационный видеоролик о наставничестве, при участии сложившихся пар наставник - подопечный.

Цель

1. Содействие процессу социальной адаптации и интеграция в общество подростков, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставленных без попечения родителей, через технологию индивидуального наставничества.
2. Развитие наставничества в Приморском крае посредством разработанных методических пособий, обменом опытом и технологий работы.

Задачи

1. Привлечь социально-активных граждан к участию в проекте в качестве наставников.
2. Подготовить наставников по программе «Наставничество».
3. Организовать процесс индивидуального знакомства пары "наставник - подопечный".
4. Содействовать устойчивости выстраиваемых отношений в формате наставничества через сопровождение взрослых и детей, участвующих в проекте.
5. Разработать инструкции и методические пособия для наставников и специалистов учреждений.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день социализация и интеграция в общество воспитанников детских домов представляют собой серьезную социальную проблему. По статистике большинство из них – подростки старше 12-ти лет.

Дети, которые воспитываются в учреждениях находятся в нетипичных жизненных условиях. Вся их жизнь подчинена коллективному расписанию, они привыкают к административно-командному стилю общения, не ориентированного на личность, имеют крайне мало бытового жизненного опыта, ограниченный круг социальных контактов, приносящих им важные для социальной адаптации навыки и опыт.

У многих из нас остаются длительные связи и отношения с самыми разными людьми: родители, родственники, соседи, учителя, тренера, друзья, родители друзей. Все эти люди, так или иначе оказывают влияние на нас своими ценностями, принципами, взглядами, мировоззрением. Многие из них становятся для нас примером, мудрыми советчиками и просто близкими и дорогими людьми. У воспитанников учреждений совсем немного шансов обрести такие доверительные, близкие отношения с кем-то, кто бы мог поддержать, что-то посоветовать, помочь разобраться в сложной ситуации, подсказать в каком направлении двигаться и развиваться, как реализовать свои таланты и мечты. Кроме сотрудников детского дома у них по сути никого и нет.

У воспитанников учреждений формируются специфические черты характера, поведения: неадекватная самооценка, неверие в себя, привычка жить по указке, невозможность самостоятельно принимать решения и действовать, иждивенчество, не грамотность в решении материальных проблем, в вопросах приобретения собственности и т. д.

Выпускники детских домов часто остаются без окружения, потому что не умеют выстраивать отношения с другими людьми и в попытке убежать от одиночества уходят в алкоголизм, наркоманию, иные противоправные действия, попадают под влияние криминальных структур и мошенников. Испытывают в процессе адаптации серьезное эмоциональное напряжение, приводящее к формированию клинических признаков депрессии, аффективных расстройств, а порой и к суицидальному поведению.
По статистике, только 10% выпускников детских домов справляются со взрослой жизнью.

На сегодняшний день поддержка детей, проживающих в сиротских учреждениях, остается крайне актуальной.

Детям нужны отношения – прочные и близкие. Только это дает им ощущение устойчивости в мире и силы жить. Только постоянное участие значимого взрослого в жизни ребенка позволяет личности раскрыться, реализоваться.

Как только у воспитанника детского дома появляется значимый взрослый, ребенок начинает меняться. По данным международных исследований, эмоциональное состояние ребенка, у которого есть наставник, улучшается в 84% случаев, в 79% случаев ребенок становится более уверенным в себе. 74% становятся общительнее, более 50% начинают активно проявлять инициативу.

Значимый взрослый становится для одинокого подростка определенным стимулом в учебе, в спорте или в других достижениях. Ребенку теперь есть для кого добиваться результатов, есть тот, кто похвалит его и будет гордиться им. Ребенок просто больше не чувствует себя одиноким в этой жизни.

Наставничество дает ребенку окружение, устойчивую связь, альтернативную модель поведения. Глядя на наставника, ребенок может уже по-другому выстраивать отношения с другими людьми и строить свою жизнь совсем по другому сценарию.

География проекта

Владивосток

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей старшего школьного и подросткового возраста
2. Наставники - социально активные граждане