Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оптимизацию сотрудничества дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников (родителями детей, постоянно посещающие ДОО и детей, периодически посещающее ДОО в условиях неполного пребывания). В проекте представлен комплексный подход к организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников с учётом индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Цель: разработка основных механизмов социальной поддержки семей в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования посредством использования новых форм работы с родителями и семьями детей дошкольного возраста. Целевая аудитория - родители детей в возрасте от 2 месяцев до 7(8) лет.
Для реализации поставленной цели нами осуществляется вовлечение родителей в процесс апробации новых форм организации детской деятельности с учетом возрастных особенностей ребенка, направленных на реализацию принципа дифференциации и индивидуализации в воспитании и развитии дошкольников; обеспечивается информационно-просветительская поддержка выбора родителями направлений в развитии и воспитании посредством выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку; создаются условия для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности в ситуации медико – психолого – педагогической поддержки, обеспечивая непрерывность подготовки ребенка к следующему образовательному этапу.
Предлагаемая система работы способствует повышению продуктивности сотрудничества ДОО с разными категориями семей по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста; осознанию родителями важности дошкольного периода детства как базовой ступени развития личности ребенка; повышению охвата детей дошкольным образованием; решению комплекса задач за неполный период пребывания ребенка в ДОО посредством разработки модели взаимодействия в системе ребенок -родитель-педагог.
Ожидаемые результаты: определение критериев результативности интеграции ребенка в общество, вхождения в культуру, присвоения и преобразования социального опыта; повышение у родителей и педагогов уровня осознанности выбора стратегий субъект-субъектного взаимодействия с ребенком; совершенствование адаптивной к нашим условиям системы информационного обеспечения партнерства и паритетных отношений между субъектами воспитательно-образовательного процесса.

Цель

1. Разработка основных механизмов социальной поддержки семей в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования посредством использования новых форм работы с родителями и семьями детей дошкольного возраста

Задачи

1. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.
2. Формирование образовательного и социокультурного пространства взаимодействия педагогов, детей и родителей разных возрастных групп между собой.
3. Создание полифункциональной предметно – пространственной среды, включение родителей в ее проектирование и трансформацию, участие в предоставлении детям условий для свободы выбора деятельности.
4. Проектирование индивидуального образовательного маршрута с учетом запросов родителей (законных представителей), индивидуальных особенностей и способностей детей.
5. Вовлечение родителей в управление образовательной организацией, образовательным процессом: участие в работе советов различного уровня (родительский комитет, клубы, объединения); участие в проектировании основной образовательной программы образовательной организации.
6. Организация культурно-досуговой, проектной деятельности воспитанников с родителями (законными представителями), организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и воспитанников, проведение открытых мероприятий для родителей, участие в подготовке совместных проектов
7. Внедрение вариативных услуг дошкольного образования

Обоснование социальной значимости

В современном дошкольном образовании все больше педагогических коллективов, выполняя функцию связи семьи и общества, стремятся работать как учреждения открытого типа, как социально-педагогические центры, интегрирующие семейный фактор социализации детей; социально-образовательную среду дошкольного учреждения и культурно-воспитательные силы других социальных институтов образования, а также муниципальные службы социальной поддержки.
Социально-педагогический аспект их деятельности ориентирован на гармонизацию единого социального пространства жизни воспитанников, педагогически целесообразное влияние на семейную среду каждого ребенка и ценностные ориентации детей и взрослых.
Такая интеграция способна обеспечивать непрерывность сопровождения процессов социализации ребенка с раннего до младшего школьного возраста в едином социальном пространстве жизни ребенка «семья - детский сад - школа - микрорайон». Важно то, что для каждой семьи она выступает равнодоступным социальным стартом при переходе ребенка-дошкольника в следующую социально-демографическую группу с вхождением его в школьную жизнь. Признание приоритета семейного воспитания (Семейный кодекс, статья 63, пункт 1; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, статья 44, пункт 1) требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения.
Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
При этом изменения в законодательстве ставит перед педагогическим коллективом ДОО следующую цель: актуализировать потребности родителей быть активными участниками педагогического процесса, обеспечив им помощь и поддержку в реализации ответственности за воспитание и развитие детей.
Именно семейная социализация ребенка сегодня одно из наиболее кризисных компонентов в совокупности социальных сред. Мы считаем, что интеграцию социальных институтов важно осуществлять через призму интересов семьи как первичного источника социализации в дошкольные годы, когда эмоциональный и социальный опыт ребенка во многом зависит от семейных связей, качества детско-родительских отношений и педагогической компетентности родителей.

География проекта

г. Кемерово

Целевые группы

1. Женщины
2. Родители детей дошкольного возраста
3. Многодетные семьи