Проекты

Краткое описание

Проект «Азбука общения» направлен на поддержку детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте 3–7 лет через формирование базовых коммуникативных, социальных и учебных навыков, необходимых для включения в детский сад и дальнейшего обучения в школе. Проект будет реализован в городе Москве и ориентирован на семьи, которые сталкиваются с трудностями социализации и подготовки ребёнка к образовательной среде.
Дети с РАС часто испытывают выраженные сложности в коммуникации и взаимодействии со сверстниками. Им бывает трудно обратиться с просьбой, ответить на вопрос, сделать выбор, следовать инструкции взрослого, ждать своей очереди или завершать задание. Также возникают трудности в понимании социальных правил и участии в совместной деятельности. При отсутствии своевременной поддержки такие особенности приводят к социальной изоляции ребёнка и усложнять его образовательный маршрут. Родители нередко испытывают тревожность и не всегда обладают практическими инструментами, позволяющими закреплять навыки ребёнка в повседневной жизни.
В рамках проекта будут организованы групповые занятия для детей с РАС в малых группах по 5 человек. Занятия будут проходить 2 раза в неделю по 2 часа с 09.2026 по 05.2027г. Всего участие в проекте примут 20 детей и их родители.
Занятия направлены на развитие навыков просьбы, отказа, выбора, ответов на вопросы, формирование учебного поведения (следование инструкциям, ожидание очереди, работа за столом, завершение заданий), а также развитие взаимодействия со сверстниками через совместную игру и творчество.
Для обобщения навыков запланированы мероприятия в общественных пространствах — библиотеке, музеях, кафе, мастерских, а также групповые отчетные мероприятия и костюмированная ёлка. Что позволит детям применять освоенные модели поведения в реальных жизненных ситуациях.
Важной частью проекта станет включение родителей. Для них будут организованы обучающие встречи и консультации, на которых специалисты познакомят семьи с практическими методами поддержки и закрепления навыков ребёнка дома и в общественной среде.
В результате проекта дети освоят базовые правила поведения в группе: научатся приветствовать и прощаться, обращаться с просьбой, ждать своей очереди, следовать инструкциям и участвовать в совместной деятельности.
Ожидаемые результаты: 20 детей с РАС улучшат коммуникативные, социальные и учебные навыки, необходимые для поступления в детский сад или школу; дети получат опыт посещения библиотек, музеев, кафе, мастерских и смогут применять полученные навыки в общественных местах; 20 родителей освоят практические инструменты поддержки и смогут регулярно закреплять навыки ребёнка в повседневной жизни.
Реализация проекта позволит детям увереннее взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, расширит их социальный опыт и повысит готовность к включению в образовательную среду.
Включение родителей обеспечит перенос сформированных навыков в повседневную жизнь семьи и устойчивость достигнутых результатов проекта.

Цель

1. Повысить уровень социально-коммуникативных и учебно-поведенческих навыков у 20 дошкольников 3–7 лет с РАС в г. Москве для их успешного включения в образовательную среду

Задачи

1. Организовать и реализовать программу регулярных групповых занятий для дошкольников 3–7 лет с РАС, направленную на формирование базовых социально-коммуникативных и учебно-поведенческих навыков
2. Обеспечить обобщение сформированных навыков в естественной среде
3. Передать родителям компетенции по формированию и закреплению навыков ребенка в повседневной жизни

Обоснование социальной значимости

Дошкольный возраст является ключевым этапом формирования базовых социальных, коммуникативных и учебных навыков. Для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) именно в возрасте 3–7 лет наиболее выражены трудности спонтанного взаимодействия со сверстниками, понимания обращённой речи, соблюдения правил и участия в групповых форматах. При отсутствии системной помощи это приводит к социальной изоляции ребёнка, формированию нежелательного поведения и неподготовленности к школьному обучению.

Несмотря на развитую инфраструктуру помощи в г. Москве, специализированные программы, направленные именно на формирование и обобщение социально-коммуникативных навыков в групповой среде у дошкольников с РАС, остаются недостаточно доступными. Многие семьи получают индивидуальные занятия со специалистами, однако навыки, сформированные в индивидуальном формате, часто не переносятся в естественную среду и взаимодействие со сверстниками. В результате ребёнок может демонстрировать успехи на занятиях, но испытывать выраженные трудности в детском саду, на площадке или при подготовке к школе.

В рамках подготовки проекта нами были проведены глубинные интервью и опрос (подробные результаты см. в п.8.1).

По результатам опроса 38 респондентов (26 родителей и 12 специалистов) выявлены ключевые проблемы и потребности целевой аудитории. 87,5% родителей и 91,7% специалистов отметили критическое положение с формированием базовых социально-коммуникативных навыков у детей с РАС дошкольного возраста. Анализ данных показал, что наиболее выражены трудности в коммуникации со сверстниками (83,3% случаев), сложности в разговорной речи (79,2% детей), проблемы с пониманием инструкций (45,8%) и соблюдением социальных правил. Подавляющее большинство опрошенных (91,7% специалистов и 70,8% родителей) подчеркнули особую значимость групповых форматов работы для развития социальных навыков.

По итогам глубинных интервью с родителями дошкольников 4-7 лет с РАС (6 родителей) — основная проблема заключается не только в дефиците отдельных навыков, но и в невозможности их использования в групповой и естественной среде. Родители отмечают, что наибольшая положительная динамика наблюдается в условиях регулярных групповых занятий под руководством специалистов: дети начинают соблюдать правила, ждать очереди, здороваться и прощаться, просить о помощи вместо агрессивных действий, играть совместно, использовать диалог, взаимодействовать с новыми детьми и взрослыми. Родители также подчёркивают значимость собственного обучения: рекомендации куратора и понимание, как закреплять навыки дома, делают изменения устойчивыми.

По результатам нашего исследования выявлена социально значимая проблема — дефицит комплексных программ для дошкольников с РАС, которые одновременно:
1. формируют социально-коммуникативные навыки в групповой среде;
2. обеспечивают перенос этих навыков в реальные жизненные ситуации;
3. системно включают родителей в поддержку и обобщение навыков ребёнка.

Отсутствие такой поддержки в дошкольный период приводит к накоплению трудностей и усугублению социальной изоляции по мере взросления ребёнка. Чем старше становится ребёнок с РАС, тем сложнее формировать навыки социализации и тем ниже вероятность его успешной интеграции в образовательную среду и общество.

Проект направлен на решение данной проблемы через создание комплексной модели подготовки дошкольников 3–7 лет с РАС к включению в образовательную среду. Его участниками станут 20 детей с РАС 3-7 лет, проживающих в Москве.

В рамках проекта будут реализованы:
— регулярные групповые занятия (2раза в нед. по 2 часа с сентября 2026г. по май 2027г.), основанные на доказательных методах прикладного анализа поведения (ПАП), что позволит поэтапно формировать социально-коммуникативные и учебно-поведенческие навыки детей;
— социальные выходы в городскую среду, обеспечивающие перенос навыков в реальные жизненные ситуации;
— системное включение родителей через совместные сессии и обучение практическим инструментам поддержки навыков ребенка.

В рамках проекта будет использоваться современный диагностический инструмент VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) — комплексная система оценки развития детей с РАС, которая позволяет отслеживать ключевые вехи по основным направлениям: коммуникация, социальные навыки, академические умения и навыки самостоятельности. Это обеспечит объективную оценку начального уровня развития каждого ребёнка и мониторинг прогресса в ходе реализации программы.

Всё это позволит повысить уровень социально-коммуникативной компетентности дошкольников с РАС, снизить риски социальной изоляции и дезадаптации при поступлении в детский сад или школу, а также сформировать у родителей устойчивые навыки сопровождения развития ребёнка.

Таким образом, наш проект имеет высокую социальную значимость, поскольку направлен на раннее предупреждение социальной изоляции детей с РАС и создание условий для их успешного включения в образовательную и общественную среду.

География проекта

г.Москва

Целевые группы

1. Дети 3–7 лет с расстройством аутистического спектра (РАС), проживающие в семьях Москвы, не имеющие достаточных навыков для обучения в дошкольных и школьных учреждениях